七年级仁爱英语下Unit7Topic3SectionA说课稿

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。七年级仁爱英语下Unit7 Topic3 SectionA说课稿一、 教材分析：本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词can/can，t的过去式(could/couldn，t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习、小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。二、教学目标（1）知识目标：学习并熟练掌握

2、新单词：did, recite, poem, magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday.学习并基本掌握一般过去时用法；学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did, sang.（2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。（3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。三、教学重难点：教学重点：（1）基本掌握一般过去时用法；（2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。教学难点：（1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆）（

3、2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。）四、生情分析：我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层次教学。 针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。 大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。 五、教具准备：录音机，简笔画图片, 纸条。六、教法学法1. 教法与教法指导a.任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。b.情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因

4、而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。 c.竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。 d.五步教学法。“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。 2.说学法及学法指导 *课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。 *循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读划查思写用。 *循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复

5、习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。 七、教学程序：1复习 教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。如：T: What is the date today?S: It is T: What was the date yesterday?S: It was T: Can you ride a bike now?S: Yes, I can. / No, I cant.T: Could you ride a bike when you were twelve?S2: Yes, I could. / No, I couldnt.从而引出动词的过去式和一般过去时。板书：am/is

6、was; are were; can could(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)2.导入运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇perform kung fu，recite poems等。(设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习。)3呈现（1）听录音1a并回答问题：What did Sally do? （设计理念：

7、由于学生自主学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。）（2）再放一遍1a录音，让学生跟读，注意语音语调。（3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。（设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。）（4） 圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do?（5） 讲解规则动词的过去时规律。4.巩固与练习（1） 让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。（设计理念：请学生参照规则动

8、词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。（2）让学生独立完成1b部分。（设计理念：1b部分是对1a的继续与深入，通过1b检查学生的学习效果。）（3） 让学生听录音2a,圈出所听到的活动。 再播放一次2a，让学生填空。（设计理念：2a和2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习，及时巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时的掌握情况，这是让学生单独完成的任务，强调学生的自主学习。）（1） 以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作（2）

9、（设计理念：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。） 5. 归纳总结（1）板书上的重要知识点。（2）规则动词的规律。（3）一般过去时用法。（设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。） 6.作业布置（1）抄写并背诵1a。（2）抄写单词did-yesterday 五遍。（3）完成同步训练Section A。（4）背诵P142不规则动词的过去式。（5）预习Section B,完成1b和2b。 （设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。）八、板书设计 UNIT 7

10、 TOPIC 3 SECTOIN A May 5th, 20091. am/iswas 动词过去式的规律:are were 一般情况v+ed； can could 以不发音的e结尾的+d；do did 以辅音字母+y结尾的, 变y为 i+ed；2. What did he/she do? 末尾只有一个辅音字母的重读He/ She sang a song / 闭音节词, 先双写辅音字母，danced / 再加ed.recited Chinese poems / 不规则动词的过去式见书本performed magic tricks / P142。performed kung fu 3. enjoy oneself=have a good time4. Its ones turn to do sth.轮到某人做某事e.g. Its your turn to perform ballet.教学反思：本课内容为一个新的时态-一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由一般现在时态引入到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，大部