【教学设计】《数的认识》(北师大)

1、数学SHUXUE数的认识教学设计教材分析：1本课时学习的是教材8485页的内容及相关习题。重点是让学生通过“回顾与交流” 实现对数的认识的相关知识的再现与重组。2教材通过“说一说与日常生活密切相关的数”“你还记得数位顺序表吗” “举例说- 说怎样比较数的大小” “画图表示分数和计算简单的分数加减法”四部分的内容对本学期学习的数的认识的相关知识进行系统的复习，同时设计了不同层次的问题和习题，引导学生自主梳理知识，构建知识网络。设计思路说明：理解万以内数的意义、比较两个一位小数和两个同分母分数的大小对学生来说有一定的 困难，因此，本节复习课在教学设计上主要关注了以下两个方面:1.设计有针对性的练习

2、，加深学生对知识的理解。在教学时， 结合一些有针对性的练习， 帮助学生回顾万以内数的意义， 使学生在解决问题的同时，更好地理解万以内数的意义，并掌握比较两个一位小数大小的方法。2在动手操作的过程中获得对分数的直观感受。通过画一画、 填一填等活动， 给学生创设亲身体验的空间， 使学生获得对分数的感性认 识，同时进行两个同分母分数大小比较的相关训练，激发学生学习分数的兴趣和自信心。教学目标：【知识与能力目标】1在具体情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的自然数、小数和分数。2能说出万以内数位顺序表各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义。3能理解万以内数的意义，并能结合具体情境比较两个

3、一位小数的大小及两个同分母 分数的大小。【过程与方法目标】1经历操作、观察、合作交流的过程，培养与他人合作、交流思维的能力。2经历用相关知识解决实际问题的过程，培养灵活运用知识的能力。【情感态度价值观目标】1在探究新知的过程中激发学生对数学的好奇心和求知欲。2能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学知识的魅力。教学重难点：【教学重点】能理解万以内数的意义，并能比较两个一位小数和两个同分母分数的大小。 【教学难点】能够综合运用所学知识解决实际问题。课前准备：教师准备PPT课件教学过程：一、整理复习1说一说与日常生活密切相关的数。师：请同学们先独立阅读教材84页第一个问题，然后请大

4、家动手写出几个与日常生活 密切相关的整数、小数和分数， 并在小组内说一说各自所写的数在日常生活中所表示的意义。(1)学生在小组内交流。(2)个体汇报。(3)集体总结。数可以作为数量的数(基数)；计数的数(序数)；度量的数(量数)；计算的数。2复习数位顺序表。师：同学们，你们还记得数位顺序表吗？请大家把教材84页的数位顺序表补充完整。(1)学生独立完成。(2)个体汇报。(3)出示教材84页计数器，让学生独立写出各数。(4)指名汇报每个数中的5”分别表示什么意思。师：如果在每个数中的5”所在的数位上添上7颗珠子，那么在计数器上应该怎么表示这些数呢？先画一画，再写一写。(小组内交流后个体汇报，然后集

5、体总结)(5)课件出示教材85页1、2题。(学生独立完成后集体订正)3.复习比较数的大小的方法。(1)举例说一说怎样比较数的大小。(引导学生从整数大小的比较方法、小数大小的比较方法和分数大小的比较方法三个方面进行交流)(2)学生先与同桌交流，然后个体汇报。(3)集体总结。(4)课件出示教材85页3、4题，组织学生个体完成后在小组内交流。4复习分数的意义和简单计算。(1)请分别画图表示和，并画一画、说一说如何计算- + -和- 。(2)学生独立完成后汇报。师小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；1减几分之几的计算方法：先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。设计意图：利用生活中的情境

6、，引导学生对所学知识进行梳理，同时引导学生把相应的知识内容与解决问题结合起来，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。二、拓展训练1课件出示“分数墙”。(1)在“分数墙”里你能找到哪些分数？把它们按从小到大的顺序排列起来。(引导学生观察“分数墙”，找出所有的分数，并把它们按从小到大的顺序排列起来)(2) 1里面有几个几个几个-.几个一？(引导学生观察“分数墙”，发现规律，同时让学生结合分数的意义来解答)(3)哪几个分数相加的和等于1?(引导学生在小组内讨论、交流，找出解决问题的办法)(4)你能提出其他数学问题并解答吗？(引导学生提出问题，可以是分数大小的比较，也可以是简单的分数加、减法)2.你能用不同的方式表示127这个数吗？设计意图：通过拓展练习，使学生进一步掌握分数的意义及分数