聚焦课改进展享受成功快乐

1、聚焦课改进展享受成功快乐 张掖五中课堂教学改革总结各位领导、各位老师：大家下午好！2012 年 4 月，区政府、区教育局对学校领导班子进行了调整， 面对多年以来学校课堂效率低下，教学质量长期在低水平徘徊的现状，为彻底解决我校大部分学生不愿学、不能学、 不会学、学不懂等普遍存在的问题，为全面改变长期存在于我们传统课堂教学中“教师竭力主讲，学生消极参与”的高耗低效式的教学现状， 为进一步推动新课程背景下高效课堂教学的实践和研究，更好促进我校教师的专业化发展，着力提高课堂教学的效益。新的领导班子经过认真分析原因，充分调查论证，提出了“依托名校办名校，依托青西办五中”的办学思路，学习和借鉴甘州名校青西

2、中学的课堂教学模式，推行“335”和谐高效课堂教学模式，从而铸就张掖五中“减负增效”课堂教学品牌，全面提升教育教学水平。这一重大决策，折射出我们五中新的领导的过人的胆识和坚定信念，凝聚着我们五中人的团结、务实、进取的顽强精神和聪明智慧。时隔三年，虽然弹指一挥间，然而，这对于我们五中每个人来说，都是极其艰辛和难忘的！因为这期间的每一个日子都有着我们五中人的探索、跋涉、困惑和欣慰，都伴随着我们五中人的辛劳和默默付出的汗水！迄今为止，我们很骄傲地、也很圆满地完成了我校“课堂教学改革”第一阶段的全部工作。在此，请允许我代表学校真诚感谢老师们对课改工作的竭诚理解、 辛勤劳动和无私奉献！下面我就对学校课堂

3、教学改革工作做个简要总结：一、回顾我们的课改历程2012 年 9 月至今，学校历时三年, 分三轮磨课和校级优质课四个阶段, 以五个学科组为单位，各学科教师全员参与，开展了“ 335”和谐高效课堂模式的课改实验系列活动。经过三年多全体老师辛勤的劳动与付出，“335”和谐高效课堂模式终于在张掖五中生根发芽、并逐渐开花结果。这是我校全体师生共同努力的结果，是我校在新课程改革中取得的丰硕成果。1. 自 2012年秋学期开始到2013年秋学期全校进行了三轮磨课活动。 “磨课”就是指教师在学科组成员的协作下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究、实践的过程，以达到“精品课”的标准，可以说，磨

4、课是教师专业化成长的练功场。三年来我们共进行磨课活动150 多次 , 上了以“对比课”为主要形式的公开课120 多节次 , 全校听课达900 多人次。三轮磨课活动中要求每一个上课教师都要进行“六磨”：即磨模式，磨目标、磨教材、磨学生、磨细节；要求学科组在组内进行公开磨课活动，通过备课，上课，说课、评课和议课等活动，相互讨论，共同提高，力争使每个教师在反复磨课中能真正领会“五环节”课堂教学模式的精髓。在磨课活动期间学校组织实施了“镜子工程”，并采取“走出去”、“请进来”的方式，广泛吸取青西中学先进经验，组织教师到青西听课或请青西的优秀教师到我校上课等，进一步让教师反思自己的教学，加深对模式的理解

5、，同时， 还通过学科组内的人人过关课，对上课教师的教学情况进行客观公正的评价，树立典型，激励后进，力争使每一位教师都能轻松自如的学好、用好“335”和谐高效课堂教学模式。2.2014 年春学期学校举行了校级优质课评选活动。这次活动是我校积极推进新课改，打造和谐高效课堂实践经验的阶段性总结， 是对各学科课堂教学的会诊，是对和谐高效课堂操作技术层面的现场培训，是对我校新课改教育教学工作的一个评估和验收。评选出来的19 位获奖教师展示了他们对“335”和谐高效课堂教学模式所做的探索和改革，取得了喜人的成绩，为今年的区级优质课奠定了坚实的基础。二、课改给五中带来的新变化通过三年的课堂教学改革，老师们经

6、过了 “学习尝试改进完善有型” 五大阶段，基本上形成了 “理念上产生了共识、行动上积极实施、方式上努力探索、管理上设法跟进”的可喜局面。 “ 335” 和谐高效课堂教学模式渐趋成熟, 教学方法注重创新教学能力显著提高。课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。1 教师教学方式发生了变化教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显著的变化，大多数教师在课堂上讲得少了，站在讲台上的时间少了。教师能想办法、创机会让学生自主学习，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。对教学方式的操作，教师不再是简

7、单地去模仿，而是积极地探索，以实现新的学习方式应有的价值；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率明显提高。在一些课堂上， 我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管还不是狠成熟，但这种意识是很值得肯定的。2. 课堂发生了根本的变化。新课改下的课堂具有开放的特征， 中心就是以学生为本。有相当一部分教师都能做到把自己定位于引导者和组织者，把学生定位与主动者和参与者，课堂教学始终以学生为中心。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

8、真正使课堂教学达到学生动起来，课堂活起来，效果显出来的理想效果。3. 学生学习方式发生了变化在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。 学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。不少学科的课堂上让学生拥有了充分的“自学展示、个性张扬”的机会，学生的学习主动性、积极性等有所增强，可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。4. 师生关系发生了变化教学方式的转变要求教师得参与学习过程，与学生一起

9、交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动，客观上必然引起师生关系的变化。现在我们的大部分老师在教学过程中能与学生积极互动，共同发展，教师由居高临下的权威转向为平等首席，教师的上课不再只是传授知识，而是和学生一起分享学习过程，很多教师在激情导入、合作探究等方面营造宽松、和谐的课堂氛围，让课堂充满情感的碰撞，焕发着生命的活力，也最大限度的调动学生的主动性和积极性。一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在张掖五中的课堂上逐渐建立起来。5. 学校教研氛围发生了变化以往学校开展教学研究工作时，教师参与的积极性不高，参与面不广，而通过课堂教学改革，学校教师参与的程度有了较大的改观。教师不

10、但通过集体备课、说课、上课、评课等活动，深入参与了教研活动；而且通过参与课题研究，让更多的教师在不同领域、 不同学科之间有了不定期的发展；教师还通过参加学校举办的各种教学评比活动，使自己在科研方面有很大的提高。6. 学校教研活动发生了变化以往各学科的教研活动时间仅仅只是评评课，聊聊天。 但是现在的教研活动时间，学科组要充分利用备课组统一备课的集体智慧，备讲学稿、备课件、备周清试卷和周末作业，真正把教研活动变成我们课堂教学研究的主阵地。7. 教师工作态度发生了变化自从实施“335”和谐高效课堂教学模式以来，我们的每一位教师都能积极参与到课改之中。教师的课改步伐明显加大了，课改意识明显增强了。每位

11、教师都能认真学习其理论知识并严格实施到自己的课堂教学中。精心准备讲学稿，认真制作课件。办公室及校园里闲聊天的人少了，更多的是在办公室研究教材，电脑前修改完善课件。同级同学科的教师时时探讨教材的重难点，上课的方式等。各班任课教师，也经常聚在一起研究学情，为提高班级学生的成绩出谋划策。参加课题研究的教师多了，在各种教学刊物上发表论文的教师也越来越多了。总之我校我们的大部分教师已深深意识到五中要发展，教学质量必须要有大的提高，这不仅关系的学校的生存，也和每位教师的生存息息相关，我们相信有了这样一群爱岗敬业的教师队伍，我们的教学质量一定会有一个质的飞跃。三、课堂教学改革结硕果1. 教学质量正在稳步提高

12、。教育教学质量是学校赖以求存的生命线， 它离不开教师兢兢业业地奉献，也离不开学生脚踏实地地耕耘，更离不开课堂教学改革这一源头活水的润泽。自 2012年 9 月我校正式推行“335”和谐高效课堂模式以来，全校教师团结协作，发扬团队精神，各年级组教师心往一处想，劲儿往一处使，拧成一股绳，近三年的中考成绩稳步提升，一年一个新台阶。尤其是2014 年中考成绩喜人，区教育局对我校的综合考评达到了 B 等，省级示范性高中录取率全区名列19 名，这极大的鼓舞了全校教师的工作热情和自信心。2. 教研成果正在逐年增多。目前，我校已立项的省级课题4项，市级课题6 项，区级课题10 项，校级课题14 项。三年来共计

13、发表了省级以上论文60 多篇。每个教研组都至少申报立项了一个课题，每位教师都至少参加一个课题研究。3. 课堂教学水平不断提升，区级优质课硕果累累。依据区教育局优质课文件精神，我校从上学期校级优质课中获奖的19 位教师中推荐了10 位教师参加青西办学联合体的复赛，取得前所未有的好成绩，有 8 位教师进入决赛，复赛出线人数引起了兄弟学校很大的反响。区级优质课决赛中8 位教师全部获奖，其中又有 5 位教师被区教育局推荐参加市级优质课评选，市级优质课出线人数位居农村中学榜首（金安苑7 人、大成3 人、铁中3 人、党寨 4 人、 三中 1 人） 。 在本次活动中，各学科组教师齐心协力，积极参与备课，听课

14、，议课，改课，努力打造本组的“精品优质课”。正是由于全体教师热情参与，才使得我校教师在本次区级优质课活动取得优异的成绩，老师们的课改热情，团结意识和敬业精神在五中的历史上谱写下了新的篇章。四、课改工作中问题与不足课堂教学改革取得了一定的成绩，但并非尽善尽美，在肯定成绩的同时，我们也不能回避暴露出来的不足：1. 个别教师的教学观念有待进一步更新与改进，生搬硬套教学模式，又受到主客观原因的限制，课堂教学效果欠佳。课堂提问质量不高，课堂提问琐问琐答，低效或无效，问题设置直白浅陋，缺乏思维价值，课堂看似活跃，其实只是热闹。2. 教学基本功有待进一步提高。个别教师在板书、多媒体操作、 语言表达、教态等方

15、面有一定差距，课堂教学组织不尽完善，随意性强，出现诸多疏漏。3重视专业知识的学习和提高，提高教师的文化艺术的修养， 提升专业发展。和谐高效的开放式课堂要求我们教师要有较高的文化艺术修养和丰富的人文知识，要求教师要有更高的驾驭课堂的能力，教育的质量取决于教师的素质，教师的专业成长限制学校的发展。五、课堂教学改革工作展望1. 教学质量是学校工作的生命线，教研能力是学校工作的水平线。 今后我们五中的教学工作的重点之一依然是不断探索、研究、完善“335”和谐高效课堂教学模式，坚定的走科研兴校之路，切实落实“教学有法教无定法”的教改原则，把五中课堂教学改革进一步深化。2. 关注学生在学习的过程中获取知识

16、的过程。在新课程标准中，明确把“过程与方法”作为一个重要的方面提出来。这是本次课改的最大亮点之一。如果说强调方法是让学生“知其然”，那么强调过程就是让学生“知其所以然”。学习是人的本能，上天赋予人探究本领，教育要呵护人的这种本能。课堂教学要减少钢性（直接告诉学生），要多弹性（多让学生思考，课堂教学的组织模式要提倡在自主中学习、在合作中学习、在探究中学习） 学生知识生成的过程不能简单的靠通过老师的 “灌输” 被动获得，而是在教师的“诱导”下，学生在自主探究活动中主动获得，学生才具有成就感。形象的比喻把知识当作树上的桃子，让学生在老师的“诱、导”中，经历个人的“思、悟”，产生了自己通过“跳一跳”摘

17、到了桃子的喜悦感，这样的课堂教学就是成功的。我们今后将把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容，抓好抓实。3. 关注对学生学科思维的培养。学科思维是一门课的灵魂，也是一堂课的灵魂。我们的每一节课要始终贯彻两条主线：明线是基础知识的传授和基本技能的掌握，主要培养学生的定势思维；另一条是暗线，就是学科思维的渗透。我们的课堂教学就是要不断找出点点滴滴学科思维的 “生长点”， 以体现新课程中 “让学生为思维而学，让教师为思维而教”的理念。这一点将是今后课堂教学改革研究和实践的一个重点。4. 进一步更新和强化各学科集体备课的意识。课改要出效益， 应重在抓好教师的集体备课。这已是教师在课改实践中普遍达成

18、的共识。我们在备课中不仅要关注到知识内容的传授，更重要的是要关注到学法的研究和设计、关注到新的教学结构的掌握与驾驭。 尤其是平时的集体备课，其研讨的重心要下移到某一个环节或某一个小题目上，要深化集体备课的内涵，要在集中理解课标、研究教材的基础上，应精心整合有关资料，认真针对学生实际， 对突出的教学问题应集体进行构建，并提出相应的教学思路，从而利用集体智慧，形成较为完善的讲学稿和上课课件。这样，才能让学生的学习过程和展示的内容等能落实到纸面之上，才能更高效地进行课堂教学。5. 关注教师的专业化发展。 “讲授法”是一种最安全，最不费力的一种教学方法，教师以自己的三寸不烂之舌，两行伶牙利齿，凭“三教”（即