让我们的生命更有价值

1、课题让我们的生命更有价值课时2课时教 学 目 标知识 目标1、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意 义应该从日常的点滴做起。2、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。情感 价值 人生观1 .认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。2.认识青春的美好，珍借青春年华，激发创造有意义人 生的热情。力 匕匕1、逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和 健康。2、观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察 事物、分析问题的能力。教 学 重 难 点1、“生命的价值在于创造和奉献”是本课的教学重点，也是本课的 教学难点。人生的价值在于创造和奉献，生命的意义靠行动实现，这是

2、基 本的生命价值观。只有明确生命的意义是什么，有止确的人生价值 导向，才用自己的行动去创造有价值的人生。一个连生命的价值 都不明确的人，很难创造出有意义的人生。因此，进行生命价值教 育是本课的教学重点。“创造和贡献使社会发展的需要，是实现人生价值的要求”， “创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。它包含着贡献与社会发 展的关系、贡献与索取的关系等，较为抽象，学生理解起来可能会 有一定的难度。2、“让青春更美丽”是本课的又一教学重点。提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践，而有效 的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。“让青春更美丽”这 一教学内容，就是对学生进行方法上的支持、行动上

3、的引导，让学 生将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。因此，它是 本课的又一教学重点。教学方式启发讨论式直观展示教学用具实物投影仪学法支持第一课时：热爱生活从点滴做起。课前准备：搜集关于人生价值的名人 名言，名人故事。教学过程：（一）引入新课导入语：（见教材P13页标题下引言） “人最宝贵的是生命。生命属于每个 人只有一次。” ！这段名言既强调生命的宝贵性、 不可重复性，更强调人应该提升生命 的价值，不可碌碌无为度人生。这段 名言催人奋进，教育和影响了几代人。我们应如何度过自己的一生，让 自己的生命更有价值呢？这就要求我 们要从“热爱生活、从点滴做起”！ （二）讲授新课一、热爱生活从点

4、滴做起1、人生的价值在于创造和奉献“价值”是指客观事物本身所具 有的某种实际用途和满足人们某种需 要的属性。例如，我们说蔬菜、鸡蛋、 牛奶有价值，是因为它们能供我们食 用，满足我们吃的需要；我们说花卉、 盆景、绘画有价值，是因为它们能供 我们观赏，满足我们审美的需要。可 见，所谓价值，是指这个事物对人们、 对社会有无用途，能否满足需要而言， 并不是指它自身有什么意义。任何事 物，如果丧失某种实际用途，不能满 足人们的一定需要，它就没有任何价 值。人的价值也是这样。一个人的 人生是否有价值，不是指他对自身有 什么意义，而是指他的存在和活动能 否或者在多大程度上满足他人和社会 的实际需要。所以说，

5、人生的价值体现在对他人、 社会的奉献之中。板书：人生的价值在于创造和奉献（1）人生的价值在于创造和奉献活动一：读一读，想一想 阅读教材P13 14页材料，讨论回答问题： 王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样 体现的？（学生讨论回答） 教师总结：王选用自己的知识为国家、为 民族创造了巨大的财富，他从中也赢 得了社会的的尊重，他的人生价值就 是通过这种创造和奉献来体现的；而 庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、 净化了城市，在给他人带来欢乐和幸 福的同时她的劳动也得到了社会的的 承认，从而来实现了她自己的人生价 值的！由此可见。一个人价值的实现 离不开创造和奉献。创造和奉献是实现人生价值的要求 读一读 人

6、一说一一阅读教材P14页 方框内材料，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收 获了什么？（快乐和幸福）（学生阅读教材P14-15页材料，从 中体会奉献的快乐）教师总结：（见教材P14页正文最后 一段）创造和奉献使人充实，使人高尚， 使人快乐思考讨论：为什么创造和奉献是实 现人生价值的要求？（因为人生的价 值体现在对他人、对社会的奉献之中。 人类要吃穿住行，社会要发展，这就 需要人们有所贡献，否则，人类将难 以生存，社会将难以发展。真正懂得 珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做 出自己的贡献。）辩一辩：人生的价值首先在于贡献 还是在于索取？（学生讨论后，教师 总结归

7、纳。）教师总结：人生的价值包括两个方面：一 方面，是个人对社会的责任和贡献， 另一方面，是个人需要从他人和社会 那里得到尊重和满足。这两个方面是 辨证统一的。我们既不能抹杀社会的 贡献和责任，也不能否认社对个人的 尊重和满足。不管在任何社会，个人 价值的实现都必须从他对社会的贡献 及社会对他的尊重和满足二者的关系 中体现出来，缺少哪一方面都是不行 的。但是，这两个方面又有着不同的 功能：个人对社会的责任和贡献是实 现人生价值的基础和源泉；社会对个 人的尊重和满足则是实现人生价值的 前提和条件。因此，个人对社会的责 任和贡献是第一为的，创造和奉献是 衡量人生价值大小的标准（板书）。 如果离开了它

8、来谈社对个人的尊重和 满足，就像离开了源泉去谈论流水， 离开了树去谈树枝和树叶一样。） 板书：个人对社会的责任和贡献是第 一为的创造和奉献是衡量人生价值大小的标 准活动二：阅读漫画思考讨论：谁来说说这组漫画分别画的是什 么？他们这是一种什么行为？（他们这是在为他人、为社会做 贡献。）这些平凡的小事能体现人生的价值 吗？（古人说不积陛步无以致千里，不积 小流无以致江河，不积小德何以致大 德呢！这些虽然都是生活中的小事， 但这些小事闪现着奉献的光彩，体现 着人生的价值。）这组漫画告诉我们了什么呢？或从 中我们能得到什么启示呢？（生命的价值要靠行动实现，需从消 失做起。）板书：生命的价值要靠行动实现

9、，要 从消失做起2、生命的价值要靠行动实现（1）从日常生活的点滴消失做起，是 实现人生价值的重要途径 活动三：做一做（教材P16页上）：为使生命更有意义，自己在下列环境 中应该怎样做？在家中：在学校里：在社会上：（抽查学生做的情况后，指导阅 读教材P16页第一段。）读一读（教材P16页），思考讨论： 你对第一、二个同学的言论有何评 价？（第一、二个同学虽有爱心，但 不从现在做起，难以让父母得到真正 的快乐和幸福。）女同学为什么会赢得雷鸣般的掌 声？（女同学从现在做起、从小事做 起，切实让父母感到快乐和幸福。） 教师总结：生命价值的实现，要从现 在做起，从小事做起，通过自己的实 际行动为他人带来

10、快乐和幸福，为社 会做出贡献。活动四：读一读，辩一辩 （阅读教材 P16-17页材料）有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体 现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。谈一 谈你自己是怎么想的？（人们生活在社会中，社会分工不同、 个人的条件不同，人们往往会处于不 同的工作岗位。正由于各个不同岗位 的人们的共同努力，才能满足社会千 差万别的需要。平凡的工作岗位，是 实现人生价值的舞台；干好本职工作, 是实现人生价值重要基础。） 板书：干好本职工作，是实现人生价 值重要基础（2）干好本职工作，是实现人生价值 重要基础说一说，填一填（见教材P17页下） （指导学生讨论回答。）说说你身边熟

11、悉的人的人生价值是 怎样实现的？（父母、老师等） 你打算怎样实现自己的人生价值?（先填后说）（三）课堂小结“如果你是一滴水，你是否滋润 了一寸土地？如果你是一线阳光，你 是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒 粮食你是否哺育了有用的生命？如果 你上一颗最小的螺丝钉，你是否永远 地坚守着你的工作岗位？点点滴滴、 丝丝屡屡、粒粒颗颗，汇聚起来，灌 溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华 哺育的是新的生命。我们不要轻看了 自己这一点、一丝、一粒，而应该从 一点、一丝、一粒的奉献做起。（四）本课知识点（1）创造和贡献是社会发展的需要， 也是实现生命价值的要求与体现。（2）创造和奉献是衡量人生价值的主 要标准。（3

12、）创造和奉献使人充实，使人高尚, 使人快乐。（4）生命在价值在于创造和奉献，生 命的价值靠行动实现。（5）从日常生活的点滴小事做起，是 实现人生价值的重要途径。（6）干好本职工作，是实现人生价值 的重要基础。（五）课后作业1、抄写本课知识点。2、王选、庄玉荣他们的人生价值是怎 样体现的？（王选用自己的知识为国家、为民族 创造了巨大的财富，他从中也赢得了 社会的的尊重，他的人生价值就是通 过这种创造和奉献来体现的；而庄玉 荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化 了城市，在给他人带来欢乐和幸福的 同时她的劳动也得到了社会的的承 认，从而来实现了她自己的人生价值 的！由此可见。一个人价值的实现离 不开创造

13、和奉献。）3、怎样理解“生命的价值在于奉献” ？ 4、为什么说“生命的价值靠行动实 现”？第二课时一一迈好青春的第一步课前准备：收集关于“青春”的名人名 言，歌曲，感悟青春的宝贵，人生的 意义。教学过程：（一）情景预设（二）（1）教师朗诵散文诗一献给中国5000万中学生青春是什么？青春是一条奔腾的 河，是一条充满惊涛骇浪的河。每个 少男少女都独自驾着小舟，从这条河 上驶过。然而，并非每一位水手都能 乘风破浪平安地驶到彼岸。世界上哪一条江河没有吞没过船只？况且是这 样一条吉凶难卜的河，这样一群热情 大于理智的水手！青春是什么？青春是一座高耸的 山，是一座看不见路径的山。每个少 男少女都是登山队员

14、，怀揣着征服者 的梦想。然而，既然是高山难免坎坷， 难免有毒蛇猛兽出没，也难免野花的 诱惑和迷路的时候。山林之神只留下 一句秘诀惟有大智大勇者脚下才有路！青春是什么？青春是一片浩 瀚的海，是一片不见天际的海。每个 少男少女都是一道小溪，别无选择汇 向大海。溪水是甜的，海水是咸的， 由甜变咸根本不管你情愿还是不情 愿。道理很简单：一个人光吃甜的， 并不能强身健体，只有足够地吸收盐 分，骨头才会一天天结实起来。因此, 拥抱大海就是拥抱希望。青春是什么？青春是一片蔚蓝的 天,是一片辽阔无垠的大。每个少男 少女都是一只羽翼未丰的雏燕，渴望 自由翱翔。然而，如果经不起暴风雨 的考验，在天空中挥动翅膀就意

15、味着 灾难；如果没有天空一样博大的胸怀， 纵然远行万里也会郁郁寡欢。啊，让 我们注视着河流，让我们仰望着高山， 让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。 那是一个竞技场，那是一个个快乐园， 那也是一部青春大辞典！(2)学生展示搜集的有关歌颂青春 的名言或诗歌。教师讲述：青春是生命灿烂的春天，是人生 美好的花季。青春是美好的，今天我 们刚刚步入青春的行列，必须从现在 做起，珍惜美好的青春，迈好青春的 第一步！(二)板书课题：迈好青春第一步(三)教学活动过程一、青春花样年华活动一：感悟“青春的美好”(1)指导学生朗读第一段歌词一一青 春多美好(2)指导读图一一青春的风采(指导学生从多侧面认识体会青春的 美

16、好)(3)讲师朗读散文一一青春的风采青春是花季，因为它处处充满 欢声笑语、温情和关爱，青春也是雨 季，因为它处处都有挫折、痛苦和泪 水。青春是展示靓丽风采的最佳时期， 也是人生道路上的一处加油站。青春是活力，是蓬勃朝气，是 智慧学识，是勇气与信心，更是一种 不老的精神；青春的风采是多姿多彩 的，也是五彩斑斓的，就像天上的彩 虹一样，充沛了迷人的光彩。舞台上 甜美的歌声，优雅的舞姿是风采；运 动场上力与美的展示，奋斗与拼搏的 精神是风采；生活中有敢于冒险，乐 于助人的精神是风采；面对困难敢于 战胜怯懦，迎接挑战的是风采-我们正值青春，拥有属于我们 自己的风采。尽管我们的双肩还比较 稚嫩，我们的阅

17、历还不丰富，甚至有 时我们还会因为某些不如意的事情闹 别扭、哭鼻子，但我们不会抛弃靓丽 的青春，迷失绚丽的风采。我们会用 五彩的画笔描绘碧水、蓝天，描绘青 春与活力，描绘我们美好的未来。 教师讲述：毛泽东同志有段赞美青年人的名 言：“世界是你们的，也是我们的， 但归根结底是你们的。你们青年人朝 气蓬勃，正在兴旺时期，好象早晨八 九点钟的太阳。希望寄托在你们身 上。”毛泽东的名言形象地说明了青春 充满激情、活力、希望。我们应为青 春喝彩、祝福，不辜负美好的青春。 想一想：为什么说青春是美好的？ （青春时节，是人生的春天，是孕育 理想、确立志向的最佳时期；青春时 节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生

18、命潜能、开发人生智慧的关键时期； 青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是 充满激情活力的美好时光。） 活动二：（1）读一度，想一想（阅读教材P18页杨乐的事迹，讨论回答问题） 杨乐在中学时代的立志和奋斗与后来 事业上的成功有何联系？（杨乐青少 年时期发愤图强，努力学习，加强积 累与积淀，从而在数学领域做出突出 贡献。青少年时节是孕育理想、确立 志向的最佳时期；青春时节，是成才 立业的关键时期；青春，是充满激情 活力的美好时光。）（2）名篇名段欣赏一一阅读散文“为 青春喝彩”（教材P19页）这是一篇语言优美、文采飞扬的散 文。它由衷地赞地抒发了热爱青春、 珍惜青春的美好情感！从中无不感受 到青春的美好

19、！二、让青春更美好怎么样迈好青春的第一步，让青春更 美丽呢？活动三：议一议从小确立远大的理想对实现人生价值有何意义？ 说一说一一自己的理想追求是什么？（以上问题，让学生自由讨论回答。） 青春时节，是人生的春天，是孕 育理想、确立志向的最佳时期；青春 时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘 生命潜能、开发人生智慧的关键时期； 青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是 充满激情活力的美好时光。历史上的大多数名人、伟人，他们之 所以能够成就伟大事业，这与他们从 小立志是分不开的！（介绍教材P19页材料）活动三：读一读，说一说 （阅读教材 P20页材料，讨论回答问题）”三位建筑工人的故事对你有什 么启发？”（一个人

20、要实现人生的价值，就要从 小树立远大的理想）（板书）（1）要树立远大的理想（理想是人生的指路明灯，是灯 塔；理想是前进的动力，是风帆；理 想是人生的精神支撑，是支点。青少 年要早立志，立志服务社会、服务他 人。一个没有树立远大理想的人，很 难创造有意义的人生。当然立志一定 要从自身的实际出发，并树立远大的 志向，同时还要珍惜美好的时光。）（板书）（2）要珍惜美好的时光今天的学习与创造生命的价值 有没有联系？有怎样的联系？” （青 春是美丽的，也是易逝的，要不辜负 美好的青春，创造有意义的人生，就 必须珍惜时光。）今天的学习与创造生命的价值有 没有联系？有怎样的联系？”（自身素质提高是创造人生价值的需 要，提升自身的价值，就必须不断充 实自己，发展自己。今天我们努力学 习，从某种意义上讲，是不懈的人生 追求的体现，激励学生努力学习，积 极创造人生价值。）（板书）（3）要努力充实自己读一读，说一说（阅读教材P21页材 料，讨论回答问题）这份材料说明了什么？ （说明人 生的价值