八年级物理上册第5章第1节透镜教案(新版)新人教版

1、第 1 节透镜【教学目标】知识与技能1 1 能识别凸透镜和凹透镜.2 2 了解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用.3 3 .知道什么是凸透镜的焦点和焦距.过程与方法1 1 让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法.2 2 重点培养学生提出问题的能力.3 3 让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程.情感、态度与价值观1 1 让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐.2 2 鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日 常生活、社会实践，服务于人类的意识.3 3 鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步 超越自我.【重点难点】

2、重点：探究凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用.难点：理解会聚、发散；会作透镜的光路图.【教学准备】教具：投影机、投影片、盛满水的酒瓶.学具：老花眼镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板、盛满水的烧杯、废灯 泡的玻璃罩（若干组）.丨教学过程设计丨教师活动设计意图复习提问1 1 .什么叫光的折射？2 2 光的折射有什么规律？3 3请同学们画出光通过三棱镜时的大致 光路.让学生明白本节知识与前一章知识的关 系，以及光通过玻璃仪器时总向厚的一边偏 折导入新课调动学生将自己见到过的各种各样的透 镜都写出来，并引导他们对这些透镜进行分 类.尽力发散学生的思维，同时体现“从生 活到物理”的新课

3、程理念进行新课一、凸透镜和凹透镜让学生自由提出与“透镜”有关的问目的是进一步明确本节的“知识与技能 目标”，同时用好教材，淡化概念教学.让学生体验知识，将知识活化.题，并进行猜想.小组讨论后，将问题和猜想写在学案（或笔记本）上，同时查阅书中的相关段落.学生实验1 1鉴别出桌上的两块透镜，是凸透镜还 是凹透镜？2 2识别出桌上的两副眼镜，是老花境还 是近视眼镜？学生两人一组，动手实验，讨论后得出 结论，举手回答.二、透镜对光的作用学生实验探究透镜对光的作用.将教材中的“演示”实验设计为学生随 堂实验提醒学生注意实验中的“正对太阳 光” “最小、最亮的光斑”等词，并要求学 生还要将光斑形状画在学案

4、上（或笔记本上）学生带上桌上的凸透镜、凹透镜、老花 镜、笔、学案（或笔记本），到室外有阳光的 平台上，两人一组动手做实验：认真操作、 仔细观察、记录、分析.（5 5 分钟）（教师巡视、启发、指导）引导学生讨论后归纳得出实验结果：凸 透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作 用.指导学生将观察到的现象用简洁的图形 表示出来.三、 凸透镜的焦点和焦距用复合投影片模拟再现“凸透镜对光的 会聚作用”的全景.引导学生讨论、思考、观察.培养学生的动手习惯和用实验来研究、 解决问题的能力.让学生逐步学会从真实而又复杂的物理 实景中去粗取精，去伪存真，抽象概括出事 物的本质和规律，从而实现从感性到理性的 飞跃，

5、而不是仅仅将视野和思维停留在一大 堆材料和数据中.课堂小结1 1 课堂自评.2 2 课堂检测.3 3 .请学生小结：a a 这节课你学到了哪些知识？ 对“知识与技能”的小结.b b 这节课你印象最深的学习过程、方法 是什么？对“过程与方法”的小结.C C 在本节课的探究实验过程中，你体验 到了什么样的疑惑、紧张、兴奋或喜悦？你突破本节难点：实现从感性认识到理性 认识的飞跃.这是对“过程与方法目标”的检测让 学生对整个探究过程进行量化自评，便于学 生学会自己同自己比，学会认识自己，逐步 战胜自己，并最终超越自己.对“情感态度与价值观”的小结 又是怎样处理这些情感的？布置作业I教学小结I【板书设计】第1节透镜1.1. 中间厚，边缘薄的透镜叫凸透镜例