2017年一年级语文下册第七单元教案(部编版)

1、2017年一年级语文下册第七单元教案（部编版）小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日课题15文具的家共2教时教学目标1.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里 的七个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的 好习惯。教学重点教学难点 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习 惯。教学准备1生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2预习生字，做字卡。（学生）教第一课时一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请 你们在猜到的第一时间

2、，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告 诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字 迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都 是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3认识“文具” ：二、初读课文，认识生字1检查预习。(1)教师导问：课文共有( )个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，

3、教师适时正音。(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌 就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)教师范读： 同学们， 解决了生字的难题， 让我们一起走进课文。 老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大 家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2识记生字(1)游戏“闪电出字卡” 。教师读第1自然段，请同学仔细听。当 老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起 来。(2)学生举字卡“丢

4、” 。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找” 。 教师指导学生用多种方法认识“找”字。(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止” 。(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导1教师课件出示“文” “找”“办”3个要求会写的字，说说写 时要注意什么？2教师边指导边示范，注意占格位置。 文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。 找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3学生在田字格里练写，教师巡视指导。4表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业1教师导问：这篇课文讲了

5、一件什么事？2本节课， 你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写 得最好的字是哪一个？3作业：正确、流利有感情地朗读课文。修改意见程 第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1 课件展示学生丢弃的文具， 引发思考： 这么好的文具， 怎么被 我们丢掉了呢？2师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续 学习文具的家 。（板书课题：文具的家）二、看图读文，懂得要爱惜文具1多媒体课件出示文中的两幅插图。 教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。 预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见

6、小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。2教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？（多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。）找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3你认为妈妈为什么生气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3：她总这样肯定会影响学习。（师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像 对待好朋友一样爱惜它们。）4妈妈说贝贝天天“丢东西” ，请同学们想象一下，贝贝可能丢 过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛” ，心里在想什么呢？预设：生1：我确实不知道啊！生2：我该怎么回答啊？5多

7、天真可爱的孩子啊， 假如你是贝贝， 能不能读出她的感受呢？6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7谁能用“眨着眼睛”说一句话？三、指导写字，巩固识字1师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的 方法，仔细观察“包” “让”“次”“平”的占格，分析字形。2小组交流，指生汇报。 重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 示范“平”的书写，上横稍短。3同桌比一比，看谁写得又快又准确。4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。 选择其中一个词语说一句话。四、拓展延伸 评价鼓励1导学： 刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品， 每天要进行整 理

8、。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文 具和书本送回家。2学生整理书包。3评价、表扬、鼓励。4师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡 皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5总结： 如果你们能坚持下去， 就一定可以养成爱护学习用品的 好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。板书设计文具的家铅笔 橡皮 转笔刀文具盒 仔细检查 平平安安回家小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题16一分钟共2教时教学目标1.认识9个生字，会写8个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。教学重点教学难点 学习课文， 使学生知道时间的宝贵， 懂得严格要求自己， 珍惜时间。

9、教学准备1制作多媒体课件；准备生字词卡片。（教师）教第一课时一、情境导入，初步感知1设疑导思（出示大大的钟表）：你们知道一分钟是多长时间吗？（秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。）2活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的 长短。3自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过 去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍 惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关 于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体 会。(板书课题

10、，齐读课题。)二、初读课文，学习生字1出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。1指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。2齐读。3去掉拼音朗读。(2)朗读课文。1教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。2指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺 畅。4初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写 了一件什么事。)三、识记生字，指导书

11、写1引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分 组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐” 。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位 置。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4巩固生字：抄写今天学的7个生字。修改意见程 第二课时一、复习巩固，导入新课1课件出示词语。闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经

12、叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2回顾：说说课文写了一件什么事。3导入： 这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1指名朗读第1自然段。 其他同学边听边想： 从元元的想法中你 能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一 句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？（2）元元是不是

13、迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（二）学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1过渡：元元只不过是多睡了一分钟， 为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3组织学生交流：（1）出示句段一： 到了十字路口， 他看见前面是绿灯， 刚想走过去， 红灯亮了。他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。 ”1出示生字卡片“叹” ，指导学生再次认读。2元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）3元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？4指导朗读，读出元元着急的心情。（2）出示句段二：

14、他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站 的公共汽车跑去， 眼看就要到了， 车子开了。 他又叹了口气， 说：“要 是早一分钟就好了。”从“一会儿” “才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间， 元元为什么会觉得很久呢？（因为他心 里着急。）2指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。3这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？4元元又叹了口气，他心里是怎么想的？5指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三： 他等啊等， 一直不见公共汽车的影子， 元元决定 走到学校去。从“等啊等” “一直不见”中你知道了什么？(

15、时间一分一秒地过去了。)4教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中 过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去 了生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过 去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习生：元元非常后悔。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。）3 故事想象： 题目“第二天的元元” 。经历了这一次迟到， 元元第二天会怎么

16、做呢？你们能想象一下 吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。执教时间： 年 月 日课题17动物王国开大会共2教时教学目标1.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里 的六个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。 培养孩子严谨、全面的思维。教学重点教学难点 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。 教学准备（1）课文相关动物、事物图片。（教师） （2）重点句段教学辅助课件。（教师）第一课时一、情境导入，激发兴趣1谈话：同学们，今天我给大家带来

17、了好多朋友，你们看！多媒 体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花 鹿。)2引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开大会，你 们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。3齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在 哪里开大会？什么时间开大会？)二、初读课文，学习字词1明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借 助拼音多读几遍。(3)学生用自己喜欢的方式读书、 认字。(读拼音、 问同桌、查字表、 猜一猜等。)2检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现

18、在生字宝宝要来考考大家有没 有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正 音。)(2)新词： 导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你 们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们 了吗？三、整体感知，梳理内容1教师引学： 现在请你再读课文， 看看是不是比刚才读得更正确、 更流利。2指名分段接读课文， 思考： 文中出现了哪些动物？谁在发布通 知？一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花 鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会； 一共发布了四次 通知。)(3)师生交流， 教师相机拿着动物图片

19、贴在黑板上。(老虎贴在最上 面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图， 简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇 报。四、指导写字，培养习惯1自主观察写字表中的生字， 用笔描出每个字的主笔画， 和同桌说说写每个字时分别要注意什么(2)2.师生共同书写“要、百、舌” 。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？ 教师范写，学生观察后再书写对照。3.学生自主书写“连、还、点” 。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平 捺。)(2)自主书写“连”和“还” ，注

20、意笔顺和结构。写后与同桌交流， 赏析。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。4小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。五、课堂延伸，引领学习1利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。修改意见程 第二课时一、复习导入，总体感知复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、 老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、 梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。(2)学生活动：请你边贴词卡， 边讲故事。(指一名学生把故事中的 动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)老

21、虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿二、围绕插图，品读课文1多媒体出示课文插图一， 引问： 图上画了什么？它们在说什么呢？学习第14自然段。(1)教师引学：自由读课文第14自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)(3)教师引问： 狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊 发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)2多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这 次能把通知说清楚吗？学习第510自然段。( 1 )指名分角色朗读第510自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)教师导学：和同

22、桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间， 动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第1116自然段。(1)同桌轮读第1116自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚 吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森 林广场、狗熊家门前等。)4多媒体出示课文插图五，引问：

23、 你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第1718自然段。(1)齐读第1718自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算 上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、 地点、人物、事件。三、围绕“通知” ，训练语言1多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、 梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。2出示学习卡，补充通知，集体展示。3出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你 能找到通知里的信息吗？四、围绕“插图” ，复述表演

24、1多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难 可以请老师帮忙。2连贯复述，全班展示。3选定一个角色，小组表演这个故事。板书设计动物王国开大会一-狗熊发通知执教时间： 年 月 日课题18小猴子下山共2教时教学目标1、会认12个新字。会写7个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学重点教学难点1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教

25、学辅助课第一课时一、预习回馈，引入新课1板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候” 少了一竖。2 游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的 事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑 板上。)3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子” 是轻声。二、初读课文，了解内容1朗读全文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2排列图片。(1)引 导学生将故事中相关事物的图片按小猴

26、子下山的先后顺序 放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。3练说量词。(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。三、再读课文，学习生字1学习“会认字” 。教师出示字卡，集体学习生字。(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米” “领结”“中国结” “张 灯结彩”等词语。(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰” 。(动作演示)(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛” 。(动作演示)(4)“捧”和“抱” ：用两手把东西放在胸前叫“捧” 。(动作演示)张开双臂拥入怀中为

27、“抱” 。(对比做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔” 。(教学以上生字均以手的 动作演示，以帮助理解字义。)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。(8)蹦：左右结构。编字歌： “山”下有个小“朋”友正在踢“足” 球，就是“蹦”字。2指导会写的字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个 字是怎么写的。(2)根据学生汇报，相机学习。四、熟读课文，巩固生字1字卡巩固生字。(1)同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生 对口令：火车火车这里开！2多种形式熟读课文。(1)

28、小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表” 奖励小红旗。(2)指一名学生到讲台前朗读展示。程 第二课时一、复习导入，总体感知1复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找 朋友。(1)先将提手旁分别与“工” “奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字： “捧”“扛”“扔”。2学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上， 并说出小猴子先后去了哪些地方， 最后得到了什么。)玉米地桃树下西瓜地树林边一无所有二、围绕“所见” ，积累词语1.自由读课文，找出“又又”式词语。（ 1 ）教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了

29、没有，小猴子脸 上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴 子看见玉米结得又大又多。（贴词卡）（2）你也能用“又又 ”式的词语来说一说吗？（玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。）（3）_进行说话训练。 太阳 _、苹果 ；（提供主语）独立用“又又”式词语说话。2教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来 读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3拓展运用。三、围绕“所做” ，体会动词（一）学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。2你会画一只什么样的猴子？（提示：表情、动作。）随机学习： 掰、扛。（指导书写：掰。）3齐读第一自然段。（二）学习第二

30、至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。2教师故意打乱顺序贴动词。3学生评价，并谈理解。讨论要点：(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱” 。)(2)理解“摘”可以跟“桃子” “西瓜”搭配，但不能跟“玉米” 搭配。(3)扔：应该扔了三样东西。 老师把这些动作都拿掉了。(正是所有 的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机 将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)4指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往、八+ ”前走。”(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘 桃子。”你们有

31、没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘 西瓜。”(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追 小兔子。”(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望 的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、想象创造，续编故事1想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。2.同桌复述；连贯复述；全班展示。五、布置作业，拓展复述1搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2 根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。 板书设计玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔 摘 空着手西瓜地又大又圆扔 摘 回家

32、去往回走蹦蹦跳跳扔追执教时间：年月日课题 口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计共2教时教学目标1引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交 际的愿望。教学重点教学难点1规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的 过程，有趣的地方和心理感受。（重点）2培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。（难点）教学准备1让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。2黑板上先画一张小熊的笑脸， 准备一个鼻子粘贴， 一条蒙眼睛 的布。教学过程一、 游戏激趣， 导入新课（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响 后，孩子们仍意犹未尽。）师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：

33、老鹰捉小鸡。师： 这个游戏好玩吗？ 生： 好玩极了！师： 那这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子” ，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了， 真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为 你的胳膊比我们的长。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老师边板书。）生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子,师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观 察游戏的过程，看看这个游戏是

34、怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！（把学生的眼睛用布条蒙住。）生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。）师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准 确的位置的？生：我被蒙上了眼睛， 什么也看不见， 凭感觉摸到了大概的位置， 多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！（全班同学哄笑。）生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴 高了，就听同学们喊： “往下！再往下点！再往左！ ”我就一点一点在 大家的指挥下慢慢移动

35、，最后才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学， 说说你在笑什么。生1：他的动作太滑稽了！生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门 儿上，太逗了！生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！ 师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程 好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏 准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里 最有趣？修改意见程 生：先在黑板上画一个没有

36、鼻子的小熊脸，然后找一个同学， 蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大 约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真 听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在 他周围喊：“我们都是木头人， 不许说话不许动！ ”，他就伸手去摸小朋 友们，摸到谁谁就被淘汰了。生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈， 大家拍手唱 “丢手绢” 的歌。 我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那

37、个小朋友 刚开始没发现， 后来发现了捡起手绢跑也来不及了， 我把他抓进圈里， 他为大家唱了首歌，真开心啊！生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门 洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞 帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠 军呢！爸爸也非常高兴。三、合作游戏，人人参与 师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间， 选择自己喜欢的小伙伴， 选择你们喜欢的一种游戏， 开心地玩一玩吧！1生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2室内外气氛热烈， 每个孩子都兴致勃勃， 积极参与到喜爱的游 戏之中。四、分组讨论，交流体会师：小朋友

38、们玩得开心吗？生：太开心了！ 师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一 个小组选一个说得最好的在班上交流。生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳” ，他就 得摸右耳，又让他“抬左腿” ，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的 时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！生2：这个游戏真考验人的反应啊！生3：我们六个人玩的是 “蹲蹲游戏” 。我们每个人代表一个词语： 萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。 ”代表西 瓜的人马上就得接上

39、， 一边蹲一边随机指定下个人： “西瓜蹲， 西瓜蹲， 西瓜蹲完苹果蹲。 ”然后就这样代表苹果的同学再往下接力， 谁没接上 谁就输了。生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也 带我一个咱们继续玩吧！生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！五、拓展延伸，发散思维 师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给 全班的小朋友？生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。 师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下 你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾 经玩过的别的游戏。小学电子教案（

40、语文）执教时间： 年 月 日 课题 语文园地七 共2教时 教学目标1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由 部件组合和拆分成新字的方法。2了解8个词语的意思， 会使用词语造句， 培养想象力和语言应 用能力。3正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。教学重点教学难点1、认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与 乐趣。（重点）2、培养学生正确的写字姿势， 努力养成良好的写字习惯， 初步感 受汉字的形体美。（难点）教学准备1指导书写的示范课件。（教师）第一课时一、创设情境，趣味识字 引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出 来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！（口、少、山、

41、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1同桌玩字宝宝找朋友的游戏。 哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的 生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？二、比较想象，学会运用1比一比，填一填：导语激趣： 刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友， 字宝宝们 可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢， 瞧， 来了四对双胞胎字宝 宝。 他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？ 明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准 确选择字宝宝组词填空的小朋友才称