识字二参考资料

1、说课稿 识字二(1)张会一、说教材1、 教材简析本课由4部分内容组成。第1部分是根据会意字的特点编写的歌谣；第2部分用文文的话揭示了会意字的构字规律；第 3部分为 本课要求认识的9个生字；第4部分为本课要求写的12个生字和 舌"鱼”两个偏旁。2、 设计理念(1)将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。(2)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多媒体课件 等教学手段创设生动的教学情境，促使学生产生探究汉字构字规律的 兴趣，培养他们自主、合作识字写字的能力。3、 教学目标(1)掌握和运用会意字的构字规律和方法识字。(2)认识舌、甘、帛

2、”等9个生字，会写盼、舌、甘”等12个 生字，掌握舌字旁和鱼字旁。4、 教学重、难点(1)掌握和运用会意字的构字规律和方法自主识字。(2)正确、工整地书写12个生字，学会 舌"鱼”两个偏旁。5、教具：多媒体课件二、说教学方法这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一 模式，老师在教学过程中先让学生自主学习， 再安排小组讨论，最后 安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力。三、说教学过程在本课的教学过程中安排了六个教学环节 第一环节：谈话引入课题第二环节：识字第三环节：扩展练习第四环节：指导写字第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有

3、更多的机会参与课堂 教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构想，把时间、 课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习， 提高学生的识 字能力。、创设情境，了解构字规律同学们，我们的祖先造字特别有趣，比如说，他们把大山的形状画出来，就表示山”的意思，把小鸟画出来，这就是 鸟”字，画出田地的形状就表示由”字。后来他们又把这些简单的字组合到一起，造出了许多较难的字。（出示古代的一名男子在田里劳动的画面，指名说画面的内容。）在我国古代，女子身单力薄，只能在家里做饭织布。而男子力气比较大，就在田里干重活。后来，我们的祖先把田地的田”和力气的 力”合到一起，组成了 男”字（动画演示），表示在

4、田里从事重体力劳动的人。我们的祖先多聪明啊！ 他们用这种方法造出了许多的汉字，例如，我们以前学过的小大尖“、日月 明”和二木 林”，等等。你们还想认识这样有趣的字吗？这节课我们就来学习识字二（1）。（板书课题）二、熟读歌谣，发现构字规律1 .自由读歌谣，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。2 .同桌互相读，相互纠正发音。3 .指名读，相互评价。（要读出歌谣的韵律美）4 .齐读。5 .指名说说是否发现了会意字的构字规律。（前两个字合起来不但能组成后面的字，还能表示后面这个字的意思。）三、运用构字规律识字1 .课件出示会意字 果”：上边是 白”字，下边是 不”字，动画演示这两个字组成了果”字,指名认

5、读，组词。2 .按先后顺序找出歌谣中其他的会意字（动画演示这些字的组成）。简单的由学生说说 表示的意思，较难一点儿的让学生组词记忆。3 .由教师随意抽取写有生字的卡片，学生开火车读、齐读生字。四、观察分析字形，练习写字1 .学生分组讨论每个生字的结构，然后汇报，教师小结。2 .识记舌”鱼"”，师指导书写，观察、讨论这两个字作了偏旁后有什么变化。（舌”和鱼作偏旁变得稍窄，鱼”的最后一笔变成提。）3 .指导学生写甜、鲜”两字。这两个字书写时引导学生注意是左右同宽，右边要写得舒 展些，左稍高右稍低。每字生练写35个。4 .指导学生写埋、棉、跌”弁字。引导学生找出共同点：都是左右结构，左窄右

6、宽。 每字生练写35个。5 .放手让学生大胆练写 劣、歪、男、呆、甘、众”仆字。（师巡视，进行个别指导）6 .写完后，展示、评议，找出优点，指出不足，每个字再写2个。五、猜谜游戏，拓展练习指名把自己搜集的会意字谜语说给大家听，然后由全班同学猜。小结：我们祖国的汉字是世界文字中最独特、最富有魅力的一种。 只要我们细心地去探索，就会发现它们的秘密。老师相信你们通过自己的探索和发现，都会成为识字大王的。二年级语文下识字二 1临江中心学校 张会教学目标：1、通过读儿歌，引导学生利用“会意”的构字规律理解字意，认识字形。2、正确、流利地朗读识字儿歌。3、认识9 个生字，会写 12 个生字。重点难点：1、

7、掌握和运用“会意”的构字规律与方法自主识字。2、 能够正确、 工整地书写 12 个生字。 学会新偏旁“舌” “鱼”。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、直接导入，板书课题。这节课我们来上识字、写字课，学习“识字二”的第一课，板书课题。二、初读儿歌，认识汉字。1、打开语文书 88 页，（先听老师来读儿歌）请你自由读两遍。注意听清要求：如果有读不准的字音，可以借助书上的音节来读，要是有不理解意思字或词，也可以通过查字典来解决。2、谁愿意读给大家听？（指名读）注意纠正“帛”、“劣”的读音。3、男女声对读。4、读了这么多遍儿歌，你读懂了什么？（生：我读懂了上面一个“田”，下面一个“力”，合起

8、来这个字念“男”。师：在过去男人主要在田里劳动，所以我们的祖先在造字的时候就把上面一个田，下面一个力，这个字定义为男人的男。甜，甘，甘甜的意思。棉，帛，就是丝织品，玉帛、布帛。劣，少出力，偷工造成劣品。劣的反义词就是“优”，“优劣”是一对反义词。5、那么这首儿歌在编写上有什么特点呢？小结：这首儿歌的每一句中前两个字的意思合起来就是后边的字。 像这样由两个或两个以上的独体字组合在一起， 组成了一个具有新意义的字， 而这个字的意思又和组成他的独体字的意思有关， 这样 的字就是“会意字”。6、找一找，这首儿歌中一共介绍了多少个会意字。（共 15 个：众、甜、埋、棉、劣、呆、吞、歪、男、床、岩、鲜、拿

9、、掰、跌。）7 、 让我们再来读一读这首儿歌， 体会一下这15 个会意字的意思吧！8、你能读准这些字，并给他们组个词吗？开火车读字组词。众 （众多）、甜（甘甜）、埋（埋葬）、棉（棉花）、劣（优劣）、呆（目瞪口呆）、吞（吞并）、歪 （歪头）、男 （男生）、床（木床）、岩（岩石）、鲜（新鲜-造句）它还读xir，组词（朝鲜，是一个 民族的名称，朝鲜族）、拿（拿着）、掰（掰开）、跌（跌倒）。三、指导书写。1、 在这首儿歌中还藏着12 个今天我们要书写的汉字， 把他们单独拿出来，你还能认识他们吗？逐个出示，看谁认得又快又准。2、你能先给这些字分分类吗？品字结构：众独体字：舌、甘左右结构：甜、埋、棉、鲜、

10、跌上下结构：劣、呆、歪、男3、指导书写“众”。众是有三个“人”字组成的，但是这三个“人” 字在书写上又是各不相同的， 仔细观察一下这三个人字有什么不同？【最上面的人字占上半格，字形要扁，撇捺写舒展；第二个人字占左下格，从左半格的横中线上起笔写撇，捺要变成点，给第三个人字让位； 第三个人字要从右半格的横中线上起笔， 托住刚才的一点，最后一笔捺要出峰。】【通常情况，一字无二捺，但品字结构不同，它可以有两笔写成捺如：淼、鑫】教师范写。学生练写。师生共评。4、指导书写“舌”、“甘”。这两个字是独体字， 在书写时先要找到他们的主笔， 才能把字写得漂亮。（这两个字的主笔都是横中线上的长横）教师范写： “舌

11、”字除了长横要写好之外，第一笔是个平撇，第三笔的竖要稍稍向左倾斜，下面是个扁口。 “甘”字的一笔是主笔长横，接下来的两个竖要注意左竖低，右竖高，最后的两个横要注意先进人，后关门，还要注意布白均匀。学生练习书写。评字。5、指导书写“甜、鲜、跌、埋、棉”。“甜”字头齐脚不齐，左脚短，右脚长，而且要注意“舌”字做偏旁横变提。书写时两边都要写得瘦一些。“鲜”左窄右宽， （哪一笔决定它左窄右宽？羊的第三个横要穿过竖中线，从左半格起笔。）头齐脚不齐，左脚短右脚长，（哪一笔决定它左脚短右脚长呢？羊字的最后一笔悬针竖要写得长一些。 鱼做偏旁横变提。“跌”左窄右宽，头脚都不奇，左边短，右边长。足做偏旁要变形，给

12、右边的笔画让位置，右半部分的笔画要串门到左半格来。“埋”和“棉”都是左窄右宽的字，你能先观察这两个字在田字格中的位置，然后自己把它们写好吗？学生书写，集体评议。6、指导书写“劣、男、呆、歪”。“劣” 字中哪一笔是最关键的主笔？斜长撇这一笔从右上格起笔，穿过横竖中线交叉点，延长到左下格，是这个字的主笔。教师范写，学生练习写。“男”要注意先写田，再写力，共七画，不要一笔从上穿出来，写到下。“呆”上小下大，木字的一长横写在横中线上可以帮助我们给这个字定位。“歪”上下相等，注意上边的横比较长，中间的横比较短，最后一横最长托住上面的笔画。请你自己在写字书上写一写吧。四、巩固练习，拓展延伸。1、再把儿歌读

13、一遍。（出示带括号的儿歌课文。）2、你们还想认识更多的会意字吗？利用课余时间读读这篇有关会意字的儿歌吧！出去一看，山外有山。日月齐照，大放光明。上小下大，形似山尖。 一人倚树，立足休息。手在树上，采摘东西。乔木丛生，成为树林。三人团结，众志成城。 色彩丰富，鲜艳美丽。小土为尘，尘土飞扬。室中失火，酿成火灾。有衣有谷，富裕之家。 田间长草，植物幼苗。用手分物，掰为两截。眼睛流水，泪水汪汪。出工有力，就会成功。 不端不正，东倒西歪。人之言语，书写为信。有趣的会意字日月齐照，大放光明。乔木丛生，成为树林。室中失火，酿成火灾。眼睛流水，泪水汪汪。上小下大，形似山尖。三人团结，众志成城。有衣有谷，富裕之

14、家。出工有力，就会成功。1教学反思临江中心学校 张会识字二 1是一组会意字的歌诀，旨在引导学生掌握汉字构字的一种规律：会意。本课共认识 9 个生字，会写 12 个生字，要在学生熟读儿歌的基础上，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。采用多种方法识记生字。1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。低年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，

15、学生对生字的认记得到了巩固。2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子， 它的最终目的是让学生能独立识字。 我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了棉、劣、呆、吞等生字后，引导学生发现借助会意字的规律。整个识字过程中， 我积极引导学生自己去探究发现， 培养了学生的识字能力。教学中，我还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生， 如果在读的过程中遇到不认识的字， 怎么办呢？启发学生自己想办法。3、迁移学习成果，发展学生语言。我充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言

16、实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。生活是教学的源泉， 也是学生认识世界的重要途径。 语文教学是一个开放的系统， 因此， 做为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源， 拓展活动领域， 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la recherche uniquementd des