学收藏教学设计

1、?学收藏?教学设计石家庄市第二十八中学 辛昊【教材分析】本节课选自冀美版七年级上册第十五课,属于欣赏评述课.收藏是 人类把握自身情感、智慧、理想和创造的极富意义的活动,是对历史、文 化、艺术审美的独特体验.收藏伴随着人类社会创造物质文明和精神文明 的不断丰富而丰富.收藏是一个巨大的知识宝库,可以丰富人们的情感, 积累知识,陶冶情操.本课以收藏文化现象为切入点,根据学生的认知水 平、文化层次和现有条件,侧重于收藏活动对人的情操熏陶,让学生初步 熟悉了解收藏的根本知识,学会欣赏品味身边藏品,掌握收藏的根本方法, 对收藏产生兴趣,从而培养高雅的品味,提升审美素质.【学情分析】本节课的教学对象是七年级

2、的学生,他们审美根底不强,但好奇心强C 然而收藏天地异常广阔,涉及的知识量信息量太大,假设处理不当,那么会使 他们的好奇心、探究水平达不预期的效果.因此,本课讲述的内容不宜过 多,应从学生的兴趣出发,化繁为简,以点带面,举一反三,让学生理解 接受,逐渐探索.【教学目标】知识与技能：了解收藏的根本知识,理解收藏的意义、方式方法,学 会选择藏品.过程与方法：情景代入式教学、穿插接受式学习和探究式学习,学会 欣赏评述藏品,能够品味收藏的魅力.情感、态度与价值观：学会欣赏身边的事物,明白收藏就在身边,培 养健康的审美情趣.【教学重难点】重点：熟悉和了解收藏的意义,学会挑选藏品.难点：对藏品的欣赏评述.

3、【教师准备】PPT课件、视频等资源资料,实物等.【教学过程】一、呈现收藏现象,引发关注思考,揭示学习主题1 .观看?收藏文化热?视频,呈现“收藏文化热场景. 图12 .教师总结：在这个视频里,我们看到人头攒动的古玩市场,以及各类 火爆荧屏的寻宝、鉴宝活动.为什么收藏在我们的现实生活中这么炽热呢?收藏能给我们带来什么样的乐趣呢今天这节课就让我们带着这些问题一起步入一次收藏之旅,一起学习收藏知识,了解收藏文化,掌握收藏方法.【设计意图】通过导入“接地气的快播视频,让学生感受到当前“收 藏文化热现象,不仅拉近了收藏与生活、与学生的距离,而且创设了问 题情境,激发学生探求学收藏的愿望.二、熟悉收藏,品

4、味收藏,交流收藏教学过渡：同学们,你们印象当中,什么是收藏呢?学生答复.教师：收藏就是收集与保藏.1 .熟悉收藏一一经典藏品抢先看(1)设疑揭秘,托出藏品教师：说到形形色色的藏品,老师给大家介绍一件河北省的标志性收 藏,它就藏在河北省博物院.老师特意把它“带来了.来,让我们一起 来看看吧.(揭开藏品“面纱)教师：同学们,你们知道这是什么吗学生：长信宫灯.教师总结：“长信宫灯是国家一级文物,是河北省博物院的镇馆之宝, 我们个人是不能随便得到的.但是,为了让同学们更加直观地感受国家宝 藏、燕赵大地藏品的魅力,老师特意买了一件“长信宫灯的仿制模型.【设计意图】以设疑揭秘的手法,托出河北省的经典标志性

5、藏品一一 “长信宫灯,吸引学生的注意力与学习兴趣,增强收藏与学生的亲近感, 同时,也“时雨无声般地增强学生热爱河北、热爱国家的自豪感.(2)描述藏品教师与学生近距离观察藏品,引导学生逐一描述并思考这件藏品的用途、材质是什么造型上有哪些奇特地方?学生思考并答复.教师总结：这是一件青铜鎏金的宫灯,原作高 48厘米,重15.85公斤, 造型为一双手执灯跪坐的宫女.同时期的灯具造型多为动物或器具, “长信 宫灯是唯一已发现的人形灯.(3)分析藏品教师继续引导学生发现藏品铭文,欣赏灯体局部放大图片,分析并思 考有关铭文是什么向我们传达了哪些信息为什么会出现在满城汉墓中 呢学生思考并答复.教师总结：这些铭

6、文记录了长信宫灯的身世之谜,除了说明宫灯的容 量、重量外,也标明了宫灯的所属.“长信说明长信宫灯曾寄居于窦太后 的长信宫中,“尚浴那么说明其在浴室里使用.相传中山靖王刘胜的王后窦 维与窦太后是近亲,此灯是太后赠送给窦维的贺礼.窦维在生前十分喜爱 此灯,在死后也将它带入自己的地宫中.关于“长信宫灯的铭文解释还 有很多,有待于我们课下继续去探索发现.(4)解释藏品教师播放“长信宫灯原理动图,继续引导学生欣赏,解释并思考藏 品的构造巧妙之处在哪里为什么这样设计学生思考并答复.教师总结：“长信宫灯不仅造型精美,而且非常实用,灯罩可以开合, 灯盘可以转动,能够实现挡风防灭、调节灯光亮度和光照方向,同时,

7、烟 尘能够被吸入袖管,溶入体内清水中,到达消烟除尘的目的.这说明人们 在汉代就非常注重环保了.看,我们的祖先是多么了不起啊 ！(5)评价藏品教师：通过刚刚我们近距离的接触、观察,你对这件藏品有什么样的感受呢学生思考并答复.教师总结：原来一件藏品,它不仅仅是一件实用的物品,也不在于值 多少钱,而在于它背后蕴藏的知识,让我们感受到更多的历史、人文和艺 术信息.看来,收藏对我们非常重要！我们欣赏的“长信宫灯和屏幕上的藏品,属于传统收藏品.【设计意图】欣赏经典藏品“长信宫灯,引导学生了解收藏,熟悉收 藏,学会描述、分析、解释和评价藏品,剖析收藏意义,感受收藏魅力, 理解收藏活动在历史价值、人文价值和艺

8、术价值等方面所起的潜移默化的 作用,从而激发学生产生收藏的兴趣.2 .品味收藏一一我的收藏我做主教学过渡：大家知道我们泱泱大国,地大物博,这只是我们河北省博 物院众多藏品中的一件,类似这样的藏品还有很多,就在我们全国各地的 博物馆里,我们到各地旅游时,可以走进这些博物馆去看一看.但是,作 为我们中学生来讲,我们没有那么多的时间、精力和财力去收集这样的藏 品,那么我们的身边有哪些物品可以收藏呢学生：邮票、门票教师：我们通过一段视频还有哪些收藏播放视频教师：老师这儿也有一些收藏品,是一张小小的门票,它能带给我们什么样的收藏乐趣呢我们就用刚刚的方法来欣赏一下这张门票.教师依次展示动物园、兵马俑、植物

9、园、故宫、杜甫草堂、长城等旅 游胜地门票.引导学生运用描述、分析、解释和评价的方法,欣赏这些门 票刻画了什么为什么值得收藏学生思考并答复教师总结：我们看这些门票的版面设计风格迥异,色彩各具特色,不 仅使我们了解了当地的历史文化、风土人情和自然风管,而且给我们留下 了美好的回忆.这就是收藏带给我们的快乐.而门票、邮票等都属于新兴收藏品,这些新兴收藏品更适合我们中学 生来收藏.【设计意图】聊聊适宜中学生的收藏,促进学生的开放性发散性思维, 启迪学生感受到收藏无处不在,收藏就在身边,我的收藏我做主；运用上 一环节学到的收藏知识,欣赏老师的藏品,使学生品味到收藏收获知识,收藏珍藏回忆,收藏乐在其中3

10、.交流收藏一一收藏故事你来说教学过渡：作为一个美术老师,我也酷爱收藏,今天我把我的藏品都 带来了,我们来举行一次藏品交流会.(1)藏品交流会每个小组可以派一名代表上来挑选一件自己喜欢的藏品,通过合作探 究,完成如下任务：选取你最喜欢的藏品；这件物品为什么值得收藏你从这件藏品中读到了 一个什么故事你有没有类似的收藏,你是如何得到的,说说你的收藏故事.时间5分钟,请各小组派代表发言.(老师分发各组藏品,学生小组合作探究,完成预定任务.)学生发言交流.教师总结：看来,收藏不仅仅是博物馆里的“高大上,但凡造型生动 有趣、具有纪念意义、易于收集获得的物品,都可以珍藏起来,都会给我 们带来收藏的快乐.(2

11、)美术集、收藏卡展示教师展示介绍美术集、收藏卡,引导学生了解美术集、收藏卡常识.教师总结：为了更好地记录我们藏品的故事,可以为它们配上自己整 理的文字,剪贴成册,让美好的回忆变成永恒,也可以为它们设计制作“收 藏卡,上面标注藏品的相关信息,为我们的收藏增加知识宝库和艺术情趣.【设计意图】组织藏品交流会,介绍收藏卡常识,创造收藏交流共赏 同悦气氛,保护学生具有个性的表现意识和收藏体会,鼓励学生积极参与 收藏,提升审美素质,培塑健康情趣.三、总结全课内容,深化收藏要义,拓展学习空间教师总结：通过这节课的学习,我们可以学会用审美的眼观看待我们 的生活.生活中不缺少藏品,而是缺少发现藏品的眼睛.希望同

12、学们做一 个“乐收藏、爱收藏、学收藏、会收藏的“收藏达人,收藏幸福生活, 收藏美好回忆,收藏无限乐趣.拓展：课下感兴趣的同学,可以走进博物馆,近距离地欣赏真实的收藏品,也可以运用互联网,查阅相关的信息,观看?国家宝藏?、?如果国宝会说话?等电视节目,丰富自己的收藏知识.【设计意图】总结深化收藏对树立正确审美理念、陶冶高尚情怀操守、培养良好生活情趣的作用意义,使学生对本课有一个更加深刻的认知感受 课下拓展内容,也将本课内容延伸到课外,到达学以致用.?学收藏?教学反思石家庄市第二十八中学辛昊1 .教学总体设计有待细化.本课在传统收藏和新兴收藏两个模块教学 中,存在着教学环节衔接不够得当,细节考虑不

13、够周全的地方.首先,应 当将藏品的欣赏方法作为共性学习内容,在欣赏藏品之前更加清楚地凸显 出来,更加明确地传达给学生；然后,引导学生运用该方法,分别欣赏传 统和新兴收藏.假设这样调整教学设计,那么欣赏方法与欣赏活动、传统收藏 与新兴收藏、教师讲授与学生学习之间的模块界面就更清楚,教与学、学 与用之间的内在逻辑关系就更严密,更能到达边学边用、学用结合、学以 致用的教学效果.2 .教学内容布局有待优化. 本课“长信宫灯赏析内容较多,占比拟 大,容易让人产生偏离教学主题的错觉.我想,假设将共性的欣赏方法提前, 适当精简欣赏内容,增强传统与新兴收藏之间的照应,那么教学内容布局会 更合理,收藏主题会更突出.另外,在藏品选用时,应不局限于中国收藏, 更要放眼世界,选择国内外有代表性的藏品,这样才能更好地开阔学生的 眼界,感受不同国家收藏的魅力.3 .教学互动环节有待深化. 本课在