中班安全公开课教案及教学反思《认清安全标志》

1、中班安全公开课教案及教学反思认清安全标志 活动目标1、协助幼儿初步建立自我防范和自我庇护的意识。2、能说出不易戏耍的地方存在什么样的平安隐患。一、通过嬉戏开汽车，引发幼儿的思量，激发幼儿的探究爱好。1、嬉戏开汽车幼儿随着音乐开汽车进入活动室，老师出示红绿灯提醒牌， 指挥 交通，红灯停，绿灯行。2、老师提出问题：教师没有说活，你们为什么一会儿停车，一会儿开车?你在什么地方见过红绿灯?红绿灯告知我们什么?3、出示 提示看红绿灯 的标记，引出课题。(评：欢快的嬉戏音乐，活泼好玩的嬉戏内容，使幼儿心情开心的投入活动，启发性的问题引发幼儿思量，激发了幼儿的探究欲望，自然地导入活动主题。)二、自由探究，熟

2、悉标记1、幼儿每人一张标记图，举行观看，并互相沟通研究标记上的内容及所表示的意思。老师巡回聆听，引导幼儿观看。2、幼儿分组将标记送到磁性看板上，展示全部的标记。3、引导幼儿沟通自己送上来的标记所代表的意思。(评：老师为幼儿提供了丰盛的操作材料(各种标记卡片)，给幼儿创设了自由探究的空间，让幼儿在观看、沟通、研究中，初步理解熟悉标记，在3中对于幼儿对标记的理解，老师并不评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发觉。使幼儿带着疑问，饶有爱好的进入到下一环节。)三、看情景挑选标记，区分熟悉标记。1、 老师逐一出示三幅，引导幼儿观看内容，并按照内容挑选相应的标记。a、孩子坐在栏杆上，旁边是池塘。问题：我

3、们该告知小孩什么?用个什么标记呢?b、一个人横穿公路，有车辆正在路上行驶。问题：我们该对过路人说什么呢?用个什么标记?c、一位妈妈领着孩子刚要走人行横道过公路。问题：选个什么标记提示人们过公路走人行横道?2、引导幼儿观看比较三种标记的不同。从图案、色彩、外形、意思等方面加以比较，区分三种性质的标记。 屈.教师.教.案网出处 (评：在这一环节，老师没有先教幼儿熟悉标记再说明标记的意思，而是引导幼儿通过逆向思维来熟悉区分标记，即让幼儿先看情景，然后按照内容挑选标记，从观看形象直观的情景实例()到找出抽象的相应标记，使幼儿从详细到抽象，深刻的理解熟悉标记。在2中老师引导幼儿观看三种标记的不同，向来没

4、有挺直告知幼儿可以哪些方面观看，而是用启发性的语言，示意性的动作，引导幼儿自己去细致观看，终于发觉，进展了幼儿细致观看的能力。)四、标记归类1、引导幼儿发觉，有斜线的标记就是不能做的事情，是禁止性标记，让幼儿将禁止性标记找出来放在一起，并逐一引导幼儿说出每个标记的意思。2、警世性标记。(办法同上)3、提醒性标记。(办法同上)4、引发幼儿回忆：你在哪些地方见过这些标记?(评：大班的幼儿，规律思维已初步进展，具备了一定的分析、归纳能力，所以此环节的设计，十分适合大班幼儿的年龄特点，满足了幼儿进展的需要，有效的促进了幼儿思维的进展。环节4，引导幼儿结合现实生活，进一步理解熟悉各种标记，注重了学问与实

5、际的结合。)五、设计标记1、老师出示大幅场景图，引导幼儿观看，激发幼儿设计标记的意愿。2、幼儿自由设计标记。3、幼儿展示自己的设计，并说明设计意图。(评：通过设计标记活动，让幼儿尝试将把握的学问制造性地运用到生活中，进展了幼儿的发散思维、想象力、制造力及动手能力，在设计标记、展示设计的过程中，幼儿的责任心、公德意识都得以培养。)六、结束活动协助中小班的小伴侣熟悉标记，结束并延长活动。(总评：本次教导活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参加乐观性高。老师能够按照幼儿的年龄特点及进展水平，灵便地运用教材、确定教导目标，满足幼儿的进展需要。通过活动，幼儿不仅熟悉了各种标记，还懂得了如何遵守平安标记，学会了自我庇护的容易常识，并且能自己设计容易的标记，教学效果良好。在囫囵教导活动过程中，老师把每一次机会都给了孩子，让