如何把信息技术运用到学科教学中去

1、如何把信息技术运用到学科教学中去随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用,对教师的教学理念和教学行为提出了更高的要求,而如何有效地将信息技术与学科教学进行有效的整合那么是教育实践中面临的一个新的挑战.许多教师对于信息技术与学科教学整合只存在外表的熟悉,以为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合,于是为了整合而整合,生硬的将信息技术应用到教学中,从而使整合在实施过程中偏离了正确的方向.教师不能合理应用信息技术,不能处理好技术与内容的关系,反而影响到正常的教学,有“画蛇添足之嫌,因此,改变这些教师的教学理念,增 强他们对信息技术与学科教学整合的熟悉是十分必要的.信息技术与学科整合不是搞花架子, 不是生

2、搬硬套,而是要把信息技术从学习对象转变 为工具对象,将信息技术的应用和日常的教学有机地结合起来, 真正把信息技术运用到教学 之中.信息技术多元化的应用.在掌握了信息技术后.多利用多媒体来展示相关课堂的魅力.从而来用信息技术的知识运用到教学.是的课堂的相互化.一教师要提升自身的整体素养.教师的素养包括教师参与信息技术与课程整合的意识与态度,以及应具备的信息技术技能和课程整合的水平.教师整体素养的提升与否是实现信息技术与课程整合的关键因素.1、教师应主动的积极的提升参与信息技术与课程整合的意识与态度.面对信息时代教育的开展,教育者应深刻意识到, 只有努力提升自身素质才能驾御信息技术,才能够享有信息

3、时代、数字化世界所带来的机遇；只有具备培养学生良好的信息运送水平,才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构,并真正实现素质教育和数字化教育.2、教师应具备的信息技术根本水平主要包括三项：对计算机软硬件的使用和维护水平及对网络知识的应用水平.信息技术在教学上的应用水平,即对信息内容的理解水平和批判水平,包括在学科教学中对教学软件的选用与评估.在信息处理和利用的所有阶段,批判性地处理信息是十分必要的,在接受信息之前, 认真思考信息的有效性、 信息陈述的准确性,识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误,识别信息中有根据或无根据的论断,确定论点的充分性.运用信息,具有融入信息社会的态度和水平.这

4、是指信息使用者要具有强烈的社会责任心,具备与他人良好合作共事的精神,使信息技术的应用能推动社会进步,并为社会做出奉献.二分析理解教材内容,课件的使用要有利于教材内容的充实和提升.教师在教学中要钻研教材,吃透教材,同时补充教材中的缺乏. 多媒体课件这时就要发挥作用了,教师要充分利用多媒体课件信息量大的优势,夯实根底知识并补充与所学知识的相关内容.这样既充实了教材知识又提升了教材知识.例如,在语文课?盘古开天辟地? 的教学中,利用多媒体图文声情并茂的特点,播放?盘古开天辟地?的动画和课文解读,形象生动的动感画面,悦耳动听的背景音乐,仿佛把学生带进了真实的盘古时期,感受着神话故事带来的欢乐, 从而为

5、课堂营造一种良好的学习气氛, 以此拨动学生的心弦,擦出思想的火花,使学生以最正确状态投入本课的学习.既增加了学生的学习兴趣,又充实提升了教材内容.三满足学生需求,最大限度的唤起学生原有的知识经验和潜能.每一个人处于生活当中, 都有一定的生活学习经验, 所以我们应最大限度地唤起学生原 有的知识经验和潜能.以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径, 图形、图像、声音、视频等媒体信息,给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能,可有 效改善学习方式,加快学生的理解进程,增强学生的认知水平.例如,在讲授综合实践课?学写毕业赠言?时,燕老师播放了?好大一棵树?的视频资 料,学生们深深感受

6、着歌曲里的主人公对老师的感谢和思念之情.从而想到了自己马上也要毕业了,快要离开自己的母校、老师和同学,有太多太多的不舍, 而最好的情感表达就是给老师、同学写毕业赠言；接着老师给出一系列的思考和提问,展开了写毕业赠言的学习.四激发学生的求知欲望,培养探索水平.兴趣是最好的老师.所以,只要让学生对所学的知识产生兴趣,就可以使学生积极思考,主动求知.利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境,开启学生思维、调动其欲望.例如,我在讲授?奇妙的自选图形? 一课时,为了让学生学会绘制自选图形,填充颜色,组合和叠放次序的相关知识,我设计制作了 “自选图形学习网站,创设情境完成以上相关知识的学习.首先,我出

7、示了自选图形学习网站,让学生观看网站里各种各样用自选图形做成的小动物.看到网站,学生的第一反响就是发出惊讶的欢呼声,极大的激发了学生的创作热情和学习积极性.其次,网站里不仅有各种各样的小动物,最重要的还有“怎样创作的过程,例如网站里有“绘制自选图形、“填充颜色、“组合、“叠放次序和“创意比拼 5个版块, 每个版块里都有详细的操作步骤.为学生大胆创作,自主探究提供了有利的条件.当明确学习任务后,学生们迫不及待得开始了自己的创作.最后,同学们不仅学会了自选图形的相关知识,而且还绘制了许多有创意的作品,有的同学创作了机器人, 有的创作了小兔子, 还有学生创作了自己上学的画面通过实践证实,信息技术课利

8、用信息技术也可以到达意想不到的效果.五尽可能增大课堂信息容量,提升课堂教学质量和效率.传统的教学,只有一块黑板,一只粉笔.教师在台上滔滔不绝的讲解,尽管不厌其烦的一遍又一遍的重复,而那些抽象的知识,只靠一张嘴很难表达清楚,学生听的也是一知半解, 既浪费了时间,也累坏了师生.这种落后的教学模式既限制了课堂教学内容的扩充,也限制了课堂教学质量和效率的提升.而现在,借用一下多媒体网络资料就会把这个问题迎刃而解. 例如在数学中圆锥曲线的定义比拟抽象,相对学生而言是学生较难系统掌握的.但是利用实物动画模型能有效理清抽象概念前因后果的本质关系,初学者理解起来既不会感到抽象空 洞,也容易形成生动活泼的学习气

9、氛,有利于激发学生的学习积极性.这样,学生轻轻松松地掌握所学内容,既节省了课堂时间,增大了课堂信息容量,又提升了课堂教学质量和效率.六不仅要重视知识、水平的培养,更要重视态度、价值观的培育.在教学设计时,整合的目标不仅要包括知识, 更要包括水平、素质等方面.敏锐的思维、 坚决的意志、高尚的道德情操、正确的价值观、积极的人生态度同渊博的知识一样是现代人 走向成功不可缺少的要素,它们理应成为教师研究的重要内容.七根据教学过程根本规律实现整合,在整合过程中,提升学生的综合素质.教学过程的根本规律,是人们在长期的教学实践中对表达着教学活动本质特点的客观存 在的熟悉结果,是教学活动成功或失败的最高层面的制约因素,是设计教学、实施教学和评价教学的根据.因此,实施信息技术与课程教学的整合,必须要考虑如何以信息技术的功能特点使教学活动更符合教学过程的根本规律.比方根据知识与智力相统一的规律,根据直接经验和间接经验相结合的规律,以信息技术为手段推进两种经验有效结合；以信息技术的应用优化教与学的方法策略； 根据智力因素与非智力因素相统一的规律,以信息技术开辟多种途径,满足学习者的多种学习需求；根据教师主导、学生主体相结合的规律,以信息技术的 运用充分表达教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体地位等等.在根据教学过程根本规律实现整合的过程中, 要重视开展学生的主体性,