咏柳教学设计1

1、人教版三年级语文第六册第八一单元古诗两首咏柳教学设计教学目标： 1.会认2个生字，会写5个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。理解字词，读懂古诗。2.有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：理解诗句意思。教学难点：品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教具准备：教学课件。教学过程：一、复习导入，激发兴趣。1.以前还学过一首古诗，叫咏鹅，理解“咏”就是赞美的意思。2.板书课题：咏柳。说说“咏柳”是什么意思？3.当春天轻轻走来的时候，有轻快机灵的燕子，有羞红了脸的桃花，更有那身姿婀娜的柳枝在温暖

2、的春风中轻轻摇曳。（课件一）4.图中你感受到了什么？说一说。5.柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。交流贺知章资料。（课件二）二、初读古诗，认读生字。l自读古诗，边读边划出生字，读准音。标记出不理解的地方，根据注释理解。2学生自由读，认读生字。3检查自学情况。（1）指名读。正音。注意：“咏、妆、绦”的读音。(课件三)（2）同桌读、开火车读、全班读，做到准确流利。（3）师生释词：提出不理解的词语，全班交流解决。三、指导写生字1出示要写的五个字：“咏、碧、妆、裁、剪”。认读，组词。（课件四）2.学生观察讨论，提出难写难记的字。老师指导。（1）“裁”与“

3、栽、载”相比较，“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点。（2）“咏”与“泳”相比较，第六笔是横撇。（3）妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3学生书写生字，老师指导。四、了解诗意，品味意境，感受春天。1.学习第一、二句。（l）出示图片，说说你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（课件五）（2）交流。（3）当诗人从远处看到这一幕的时候，忍不住感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件五）（4）在诗人的眼里，他觉得柳树像什么？千万条柳丝柔柔的垂下时又像什么？（5）用自己的话说说诗意。（6）从两个比喻中体会静态中柳树的色彩美、形态美。指导读出对柳树的赞美。（7）老师相机

4、指导吟诵：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（读出韵律感）（课件六）2学习第三、四句。（l）碧绿的柳树，柔柔的柳丝已然将柳树的风情展现于我们眼前，当看到细细的柳叶的时候，诗人新奇的想象又让我们的眼前一亮。自读第三、四句，说说作者怎样写柳叶的。（课件七）（2）指名读，展开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。（3）用自己的话理解诗意。体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处和对春天的喜爱之情，诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。（4）吟诵：不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。（课件八）3全班齐读，尝试背诵。五、回顾诗意，赏景诵读。1.诗中作者用了什么方法？

5、分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？2.学生交流，教师点拨：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”为本诗名句。2.说说这首诗的意思。3.带着喜爱柳树，热爱春天的感情吟唱咏柳。（课件九）六、总结写法，拓展提升。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！七、布置作业。（课件十）1.你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ 2.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树