荷叶圆圆教学课件教学设计

1、荷叶圆圆教学目标1 .认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等 6个字。2 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4 .在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、CAI课件一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是一

2、一（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是一一草字头，下面是一一我们班何XX的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写一一生写一一作业展示一一评议4、揭示课题。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、朗读

3、课文，感知课文内容（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）（二）用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的” 一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？荷花，。桃子，。桔子，。（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示

4、，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。 b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第3 5自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻"、“停”（扫除词语障碍, 为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小

5、鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3 5段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。 ）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是一一“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的立”“眨”“

6、蹲”“立”“捧”卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词:“游来游去” “停”“笑嘻嘻” “停”“坐”“摇”“展开”）。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3 5段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，

7、自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示师：谁来演小蜻蜓？请你来 ？谁是快乐的小青蛙？谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（配乐）四、生板书，回顾课文内容生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪” “歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，师生说话，

8、背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。板书设计小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪立小青蛙 歌台

9、蹲小鱼儿 凉伞 游来游去2006-11-21K你正在浏览老百晓 【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美， 也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让 人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻 蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课1 2个生字，激发主动识字的兴趣。2、会正确书写 是“、朵”等6个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课 文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对 大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。教教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的 童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学

10、时间】两课时。【教学过程】荷叶圆圆教案荷叶圆圆优秀教案第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿 就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： 圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它 当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课 文。揭题 荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、 绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么 把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆 优秀教案二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音， 特别要注意读准课文中那些生字娃娃的

11、读音。2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一 读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通 顺，就连躲藏在课文里的1 2个生字娃娃都读准 了）。3、（出现1 2个生字）瞧！生字娃娃来了， 跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们 读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。4、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读一指名读一开火车读。指名说说读准珠"、翅“、是“、停”、晶“、坪”要注意些什么?指名带读5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见 到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐 去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动 地发现，就能认识好多好多的字啊！6、剩下的这些字，也许你不太

12、熟悉，怎样 认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它 们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案荷叶 圆圆优秀教案7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。9、小朋友们一定还有许多识字的好方法， 来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在 四人小组里交流交流，展示展示。1 0、相信大家已经记住了它们的样子 （屏 幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。1 1、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌 帮助帮助。1 2、我的火车要开了，开哪里？开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同 学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了, 请

13、你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去 了。2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课 文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的 景物？（学生反馈）3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉 得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这 句话呢？自己试试。4、指名读一评价一集体读。五、作业布置1、认认生字朋友。2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以 多读几遍。荷叶圆圆教案荷叶圆圆优秀教案第二课时一、巩固认字1、认读带有本课生字的

14、词语和句子。2、齐读全文。二、美读课文1、美读小水珠：抽读，评价。来，咱们一起再来体会体会。（齐读）来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺 在摇篮里是什么感受呢？理解词语 摇篮”。（指名说说）让我们舒舒服服地再来体会一下读。 （课件）大家看，小水珠正舒舒服服 地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话2、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课 文。3、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的 小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小 声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一 段，读的时候可以做做动作，

15、能够背下来最好， 待会请同学上台表演。6、抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，我们一起试 着美美地背一背。三、开心写字，写对写好1、开心写字时间到了！（出示6个字），来, 和字娃娃打打招呼！2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家 提个醒儿，好吗？3、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的 字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个, 直到自己满意为止。（提醒书写姿势）5、让我们在优美的音乐中安安静静地， 开 开心心地写字吧！（配乐）6、展示学生的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了1 2个生 字，读懂了一篇有

16、趣的童话，还开开心心地写好 了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见 吧。五、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进 行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！【五、拓展延伸。完成练习题的前半部分。师：荷叶姐姐还会有哪些好朋友呢？它们会是荷叶姐姐的什么呢？比如蝴蝶如果老师送你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？继续完成练习题的后半部分。六、分角色朗读课文。七、指导写字。八、小结，布置作业。板书设计：14、荷叶圆圆小水珠躺小蜻蜓立小青蛙蹲小鱼儿游教后反思:荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然， 对于荷叶的认识也只是止于电视、 书本 之中，因此，我制作荷叶形

17、生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的 美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设 收到了不错的效果。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅 读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽 的画面边听课文录音之后， 鼓励学生将课文完整自由读一遍， 再将自己 喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛 读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发 了孩子们的朗读兴趣。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有 限的，而想像力概括着世界上的一

18、切，推动着进步，并且是知识进化的 源泉”，也就是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重 点、培养学生的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如 学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现 在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上， 风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉 呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去 的感觉这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去 的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象:“其实荷叶不单只

19、有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都 是荷叶姐姐的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？” “如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题， 有利于调 动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力， 同时也沟通了语文与 生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：1、如何最有效地利用课件？如在“小青蛙过河（复习词语）”环节时，在指名学生读了之后，如果再进行全班齐读，效果就会更佳。2、有些环节预设得不错，但课堂生成却不理想，如指名学生扮演荷叶和蜻蜓进行对话时， 两个孩子较为拘谨，在语言表达上也不够理

20、 想，此时教师可以对学生进行必要的引导之后， 再让学生进行第二次的 表演对话，可惜我却忽略了。3、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够， 激励性的语 言还可以多一些。4、板书的设计可以更加简单精美21、老师也希望你们能像荷叶一样，为你周围的 人、你的老师同学、你的爸爸妈妈、爷爷奶奶带 来开心和快乐。22、想不想看到这些可爱的小精灵的，那要先 回答老师的问题，我说上句，你们接下句，小水珠说：小蜻蜓说：邠青蛙说：小鱼儿说：23、 这个动画片没有声音，我们为它加上声音荷动作 好吗？1、这篇文章你读懂了吗 网口老师要来考考你， 指读生字。2、荷叶是小水珠的（）荷叶是小蜻蜓的（）荷叶是小青蛙的（）荷

21、叶是小鱼儿的（）3、荷叶是（）的（）4、这篇文章美不美？iB老师给它加上音乐，你 来给它加上动作，我们一起来表演一下，好吗？5作业:试着作一首小诗：1、（）说：荷叶是我的（）”在荷叶上,（）。在哪 提供的 一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？（屏幕出示池塘荷花图）师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的老师又问：荷叶是什么颜色？学生：绿色的荷叶圆圆的，绿绿的。）要读得再慢点

22、，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。（2-3生读，师评价）在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师 来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？（听情景朗读）反馈后贴小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿图片二、生自读课文随机指导字词师:这么美的故事，相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本 62页,自己来读读这篇

23、有趣的课文吧.（生自由读2-3分钟）师：小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧！开火车读（站起来读的同学要用这个词组词）全班齐读一遍词语。摘苹果读词。三、走进课文现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文，用横线画出来小伙伴们说的话生：小水珠说：荷叶是我的摇篮。”（出示水珠图）生：小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。”（师贴卡片-停机坪）生：小青蛙说：荷叶是我的歌台。”（师贴卡片-歌台）生：小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。”（师贴卡片-凉伞）四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词师:我分别是谁呀？同学们和我一起连起来说一

24、说（圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。）（师生齐读）师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？（学生先读哪段，就先指导读哪段）生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段。师：瞧，青蛙把荷花当做了什么？生：麦克风。师：小青蛙唱的多高兴啊！把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧！板书歌台，小青蛙今天看 见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学 声音也很大，和它比试吧！男同学齐读小青蛙这一段？师：读得真不错。师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一

25、点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？ ？ ？（大声）他在唱什么呀？（池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。）再看看青蛙的脸上，你发现了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读？小青蛙的心情真不 错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊！想不想听一下小青蛙的歌声？生：想。放歌曲。 听小青蛙在唱歌呢！（全班同学一起来感受一下）齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷 叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧！生2读（我喜欢小水珠）师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上？生

26、：躺比坐更舒服，更享受。师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？你读的 真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说： 荷叶是我的摇篮。”（生齐读）师:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作 生3做动作.师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边彳躺和眨眼睛的动作呢？师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）谁喜欢小水珠？如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢

27、？（蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过）师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读师：小水珠躺在荷叶上多享受啊！看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了？小蜻蜓 -（你来读读！）（指名学生3读小蜻蜓部分）师：（师贴图）小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（停机坪），停机坪是什么？我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会-（立在上面）飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服）谁能读出这种舒适？立字也要像躺字一样要读 的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！ 请大家边读边做动作，试着体会一下。学生配合动作做朗读练习。师：谁读给大家听一听？（指名学生读）师:这只小蜻蜓挺快乐的。师：谁还想当