男孩别哭教案

1、23 男孩，别哭教学设计教学目标1 、认知目标：正确、顺利、有感情地朗读课文。2 、 技能目标：理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。3 、情感目标：我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。教学重难点1 、重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。2 、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。教学准备男孩，别哭歌曲。课时安排1 课时。教学过程一、情境导入1 、播放歌曲男孩，别哭，学生听后谈感受。2 、今天我们要学习类似的文章，让我们受到启迪。3 、提示课题，板书课题。二、教师范读课文1 、教师范读课文，学生听读。2 、学生简单说说文章内容。三、学生自主学习1 、学生自读课文

2、，正确、流利、有感情地朗读课文。2 、理清文章的思路，感知课文内容。3 、小组交流。文章回忆儿时担柴时遭遇山（ 1 ）指名读课文。（ 2 ）理清文章的思路，感知课文内容。雨，父亲对我说“男孩， 别哭”的往 事， 启示我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打 倒。文章分三个部分：第一部分 （第 1-2 自然段）： 小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。第二部分（第3-6 自然段）：回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的“我”说了句“男孩，别哭”的往事。第三部分（第7 自然段）：成长后，我对“男孩，别哭”这句话 的深刻感悟。四、合作探究1 、研读第一部分，思考： “我”小时候常遭遇怎样的劫数？“我”内

3、心有什么样的感受？ （ 1 ）学生小组讨论。（ 2 ）班内交流。晴出雨归的劫数。 “潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。 ” “心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。”生动形象的比喻。“雨加重了家就显得更加胜遥远难及。”写出“我”面对小 雨的无奈和感慨。2 、 研读第二部分，思考： 10 岁那年 “我” 又遭遇了怎样的感受？面对山雨“我”如何应对？结果又怎样？父亲的话包含着什么深刻的含义呢？（ 1 ）学生自读，在书上圈点批注。（ 2 ）交流。 “山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金钧。”“我把担子从左肩换到右肩柴担弹得老远。”描写山雨来了后，自

4、己的艰难困境。 “我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。 ” “我”多么无助、无 奈。“山雨沙沙无边给遗弃了。”写出自己的感受，表达自己绝 望的心理。“然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。 ”生动形象的 比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。 “嗨，男孩，别哭，我们回家。 ”父亲的吆喝声， 让“我”感觉 到希望，有一股力量，是父亲的援助。3 、研读第三部分，思考：“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解？ “只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”中， “困扰”可能 是什么？你想怎样克服呢？（ 1 ）学生自读自悟。（ 2 ）汇报交流。 “男孩，别哭”是儿时父亲的教诲，是“我”成长后的感悟。意思是，我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。只有这样，人才能成长，成熟。如何与老师、父母、同学沟通，如何正确处理学业与娱乐间的关系，等等。牢记“男孩，别哭”，勇敢面对，寻找解决办法。4 、读文，理解升华。五、课堂小结,思考：“男孩，