啰嗦-爱的心结

1、啰嗦,爱的心结关键词亲子沟通；心理健康活动课；教学设计【本课意图】随着年龄的增长,小学中高年级学生的自我意识迅速发 展,独立意识、自主意识越来越强.而大局部家长的教育方式却没有跟上 孩子的开展,当强烈的独立意识与父母充满关爱却喋喋不休的教育方式一 一啰嗦相撞时,亲子之间就会产生矛盾、形成心结.此时,家长往往不知 所措,会用更加唠叨的言语或更为严格的手段来教育孩子.而孩子往往以 言词争辩、不服管教甚至强烈的对抗行为来挣脱父母爱的束缚,这就导致 亲子之间的心结越来越多,越结越紧.本次辅导活动旨在促进亲子之间的 理解和沟通,希望学生能感受到“啰嗦是父母爱的表达,正确看待父母 的教育方式；而父母也能从

2、活动中体验孩子们的感受和想法,调控情绪, 改变教育方式,从而解开亲子之间因“啰嗦的爱而产生的心结.【教学重点】1 .在互动活动和沟通交流中,让亲子充分感受和体验,熟悉到自己在 观念、情绪和行为上的问题.2 .通过亲子参与活动的行为和体验,引领双方找到有效的沟通方 法.【活动准备】1 .为每个家庭准备一张A4白纸、两张心形卡片、一条红丝带,上面带 有几个结.2 .PPT呈现相关视频、录音和调查数据.3 .两块黑板：板书主题和现场生成的一些要素.4 .情景剧道具：一套课桌、书本、围裙、红领巾【活动对象】成华实验小学四年级四班的学生和家长【教学过程】一、暖身游戏,引出课题1 .谈话,融洽气氛教学意图

3、：调动学生和家长参与课堂的积极性, 舒缓紧张情绪,创设一种开放、平安、温暖的课堂心理气氛师：各位同学,各位家长,欢送你们一起走进今天的课堂.面对家 长今天和孩子们一起来上心理课还是第一次吧请问您现在的心情如 何面对学生爸爸妈妈们来到这里还不太适应,有点紧张.孩子们, 走到爸爸妈妈的身边,用你们最喜欢的、最习惯的方式给他们一点支持和 鼓励吧.2 .游戏“千千结,引出课题教学意图：让学生和家长都能从红 丝带解结的过程中获得启示：心结的解开需要亲子双方共同合作才能有效 完成游戏规那么：分别请家长和孩子伸出一只手,分两次各自去解丝带上的 结；发现一个人很难解开,于是两个人各出一只手,配合着解开.学生、

4、家长进行游戏.师：逐桌巡视,并采访家长和孩子请问你解开了几个结 一个人 要把结解开容易吗你觉得怎样做才能更快地解开结跟妈妈共同配合, 情况有没有改观这个游戏给你们带来何种感受师：在刚刚的游戏中,孩子和爸爸妈妈共同努力,把单靠一人之力解 不开的结解开了.像这样的结,在我们的家庭生活中也很常见.如孩子们 常常会由于不理解父母的苦心而埋怨他们啰嗦,甚至恶言顶撞；而爸爸妈 妈们也苦于不知道孩子们心里究竟是怎么想的,而采取了不恰当的教育方 式.这一来,在彼此的心里就产生了心结.今天我们就来共同探讨：啰 嗦爱的心结.二、揭示现状,倾听理解1 .情景再现?啰嗦的爱?教学意图：通过视频再现生活中真实的场 景和

5、事件,唤起回忆,引起共鸣,为后面的交流作好情感铺垫VCR1 视频概述家中,孩子做作业,家长不停地提醒“把字写好, 注意写字姿势,要想清楚了再下笔,孩子显得无所适从,写作业速 度慢、质量也不高,最后家长发火拍桌子离开.VCR2 视频概述周末孩子和伙伴正玩得起劲,家长却时不时打岔, 质问作业是不是真的做完了复习好没有英语读通顺没有明天上课 的学具准备好没有孩子从开始的敷衍,到最后生气地抱怨：“你能 不能别说了,我好不容易有个周末,你就让我玩一会儿吧！VCR3 视频概述上学的路上,家长不断提醒孩子要认真听课,要 积极举手路遇一个同班同学,就拿自己孩子跟同学比,说成绩没有对 方好,字没有对方写得工整,

6、人家学习很自觉孩子从开始的厌烦,到 最后顶撞：“那你去找她当女儿嘛！并气冲冲地跑开.2 .倾听彼此的心声教学意图：学生和家长分别倾吐心里话,让对方 了解自己的想法和感受,同时也宣泄了自己积压的情绪VCF®放画面：老师课前采访一些学生面对父母的啰嗦的真实感受和 想法的片段.师面对学生：同学们,我想此刻你们的爸爸妈妈一定特别想知道 你们是怎么看待他们的“啰嗦的.你们愿意把藏在心底的话说出来吗请现场学生谈一师在孩子发言时可作引导式提问：父母一般在哪些事情上会啰嗦? 一般你怎么做会引来他们的啰嗦那个时候你都想些什么心情如 何学生发言.教师表示理解、感同身受予以充分的共情；在学生倾诉的同时捕

7、捉一些关键的带有情感色彩的词写在黑板上,如难受、烦恼、委屈.师：孩子们,你们在讲述的时侯,我看到爸爸妈妈皱起的眉头、思索 的眼神.其实他们也有一肚子的苦水呢,你们想听听他们是怎么看待这个问题的吗请现场家长就孩子刚刚讲的事情谈谈自己的“苦衷.师：在家长讲话时可作引导式提问你一般在哪些事情上、在什么 情况下最容易对孩子啰嗦那个时候你都想些什么当时的心情怎 样家长发言.教师表示理解家长的苦心予以充分的共情,在家长倾诉的同时捕 捉一些关键的带有情感色彩的词板书在黑板上,如不快乐、生气、着急.师：是的,就像刚刚的家长们所说,你们确实是出于对孩子的不放心,对孩子寄予了很高的希望才会这样千叮咛、万嘱咐的.3

8、 .我的信代表我的心教学意图：让学生体会父母啰嗦背后藏着的爱, 渗透一种亲子沟通的方法：写信师：班上有一位家长由于工作很忙,很少和孩子交流,因此亲子之间 有了一些小小的心结.当她得知我们要开展这样的活动后,特别想借今天 的时机和孩子说说心里话.家长给孩子写了 一封信,当场念给孩子听.|师：孩子,你听懂妈妈的话了吗能理解她的苦心吗此刻最想对妈 妈说什么鼓励孩子去给妈妈一个拥抱就让这一个拥抱化解母子间的 心结,让她们的心贴得更近.也感谢这位家长带给大家一种亲子交流的方 法,当我们不知该怎样和孩子沟通时,写信是一种不错的方式.板书： 写信沟通三、换位共情,有效沟通11 .数据激起改变的愿望教学意图：

9、分别用学生和家长的两组数据引 起双方的思考,激发改变现状的愿望师：这种啰嗦的爱不是孩子们喜欢的方式.其实我们的爸爸妈妈也意 识到了,让我们看看调查数据吧.PPT出示调查结果：11%勺家长心里明白自己太啰嗦,但嘴上不愿成认； 50%勺家长熟悉到啰嗦的教育效果不一定好, 但是总忍不住要多说几句；39% 的家长自己也觉得心烦,不知采用何种教育方式.师：其实,我们的爸爸妈妈也不喜欢自己的啰嗦,他们也在思考该用 怎样的方式对待成长中的我们.而孩子们是不是也该反思一下自己对待家 长的态度和言行呢PPT出示调查结果：8%勺孩子成认错误并保证改好；16%勺孩子懊悔自 己做错了,但嘴上不愿成认；76%勺孩子认为

10、家长很烦,甚至会顶撞几 句.2 .角色扮演,换位体验师：平日里,我们的知心小屋收到许多同学的来信,好多同学讲到和 家长的矛盾时,总会说“如果我会魔法,我来当家长,也让我的爸爸妈妈 尝尝被管教的滋味.今天,还真有一次这样的时机,我们掌声有请XX 同学和她的妈妈.今天XX同学就来扮演语重心长的家长,而妈妈就当一 回10岁的小学生,把家里的情景再现给我们吧.情景再现：家中做作业时,孩子心不在焉,总是玩文具,家长从开始耐心地反复提醒,到最后 发火,而孩子敷衍地改正错误,甚至跟家长顶嘴.师问剧中妈妈：管人的感觉如何你不断提醒她,可她还是不改 正,你心里怎么想剧中妈妈：是的,当家长不容易啊,一片苦心总是被

11、误会,也很委屈 啊！师问剧中女儿：今天被这位负责的家长啰嗦了一回,有什么想 法剧中女儿：是的,有时候反复的啰嗦只会引起孩子的反感,教育效果 还不太好.教师小结：如果我们能做得好一点,自觉一点,也许家长的啰嗦就会 少一些.如果家长在提醒孩子的时候批评指责少一些,鼓励多一些,也许孩子们的厌烦、顶撞也会少一些.3 .共同思考沟通的方法,作美好约定师：接下来的5分钟里,希望孩子们认真地想想,我尽量做好哪些方 面,可以减少爸爸妈妈对我的啰嗦呢请家长们也静静地想想,我的孩子 究竟适合怎样的教育方式,怎样的爱对他而言不是负担P；家长、学生分别把自己的想法写在心形纸片上.教师请几对当场交流.师：看到这一张张充

12、满着爱和希望的卡片, 我也有许多的感触.我们每一个 人都不可能是完美的,为什么对我们爱的人要求却又如此完美呢生活本来就有 苦也有甜,有笑也有泪,那样才更精彩！四、解开心结,领悟反思|师面向学生：孩子们,就像刚刚你们跟爸爸妈妈约定好的那样,当自己 犯了错误时主动、及时改正,面对他们的关心、帮助,多一点理解,少一点埋怨. 多站在爸爸妈妈的角度想想是不是我也有做得不好的地方.面向家长各位亲爱的爸爸妈妈,在今天的课上,你们所表现出的那份 沉甸甸的责任感和对孩子浓浓的爱让我们每一个人感动.可是孩子最需要的是支 持,最喜欢的是鼓励.换一种方式来沟通,换一种形式来关爱,也许会有意想不 到的效果.出示开课时系

13、的丝带结“解结还须系结人,相信用充满关爱的大手和 学会理解的小手,一定能够解开我们的心结.家长和学生解开纯结.师：我看到孩子们脸上露出了灿烂的笑容, 那是解开心结的笑容；我看到爸 爸妈妈的脸上也洋溢着轻松,那是得到孩子理解后的幸福.让我们把这两张象征 着爱与理解的卡片贴在一起,再用这条红红的丝带去点缀,构成一幅美好的图 画.家长和学生用心形卡片和解开了结的丝带在白纸上构筑一幅爱的图画.师：同学们,家长们,我们今天的活动结束了,我们共同解开了心结,让彼 此的心更近,让彼此的爱更浓.在这最后的一分钟里,请孩子们和家长肩并着肩, 手拉着手,轻轻地闭上眼睛,在悠扬的音乐声中回忆我们家庭生活中最幸福的时

14、 光吧：孩子们想起了自己学走路的时候, 爸爸宽大的手总是给予我们力量； 下雨 天,妈妈的伞总是遮在我们头上,自己却被淋湿了爸爸妈妈们也回忆起孩子 第一次学会说话,叫了自己“妈妈、爸爸时那种幸福的感觉；回忆起一年级开 学第一天,在校门口不舍得放手的感觉.孩子们,家长们,让我们记住这些美好 的画面,快乐、幸福地生活吧！【点评】本课选取了亲子沟通中啰嗦这个问题来解决青春期亲子矛盾.选题小而具普遍性,设计巧妙,用心良苦,小题大做.本课在现场教学的时候教师能够充分调 动学生的主动性和积极性,学生能够充分表达,教师也能在课堂中表现出足够的 共情、积极关注等心理辅导技术.本课设计上有以下几个特点：一是环节清

15、楚,目标明确.第一个环节创设气氛、引出主题；第二个环节结 合现实、呈现问题；第三个环节启发思考、解决问题；第四个环节反思体验、领 悟内化.每个环节都有清楚的目标,环环相扣,把亲子冲突的问题充分暴露、充 分解决.二是构思巧妙,活动连续.如本课的暖身活动和主题紧密联系,通过游戏“千 千结引出课题.同时,在课程结束的时候再次使用纯结丝带让亲子学会站在对 方的角度去想问题.这个游戏首尾照应,不仅活泼了气氛,而且暗含了要靠亲子 间的共同努力才能翻开心结这个道理.三是情感宣泄,表达充分.开头 VCR中的短片再现了日常生活中“啰嗦的 场景,激起家长和孩子的回忆和情感.这为后面的活动开了一个好头,亲子的“话 匣子 一下子翻开了,情感实现了充分的表达和宣泄.四是活动丰富,方式多样.本课设计了大量的活动,如“请你听我说"、交 流心形卡片、美好家庭画的制作等活动使参与者既有语言上