七年级语文下册 6《从百草园到三味书屋》精品导学案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文学案

1、六 从百草园到三味书屋（第1课时）【学习重点】1.体会本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。【预习导学】1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（ ）甲 ì （ ） 人声（ ）沸à（ ）赏 脑（ ） ó（ ）确凿（ ） 桑椹（ ） 珊瑚（ ）觅食（ ） 宿儒（ ） 人迹罕至（ ）2.下列加点的词解释有误的一项是（ ）a.方正（行为、品行正直无邪） 宿儒（年老的，久经其事的）b.消释（消融，溶化） 拗过去（转折，弯转）c.敛在盒里（放） 识破机关（计谋、心计）d.人迹罕至（稀少） 攒成小球（聚集）3.文

2、学常识填空。（1）从百草园到三味书屋的作者是 。他是我国现代著名的 家、 家、 家。本文选自他的散文集 。（2）鲁迅的小说集有 。你读过他的哪些小说？请写在后面的横线上： 【当堂检测】阅读下边的语段，完成410题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的

3、根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。4.这段文字写的是 的景色。5. 用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用“ ”来概括。6. 这段文字所用的修辞方法有、。7. “泥墙根一带”是特写镜头，作者写了童年时的四件趣事是： 、 、摘覆盆子。8. 文中的静态景物有、。文中的动物有：、。9. 指出下列句子的表达方式。（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）

4、（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）10. 文章连用两个“不必说”意在说明（ ）a. 开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。b. 这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。c. 这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。d. 这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。【拓展迁移】11.请赏析文章第二段从形、声、色、味多角度描绘景物的写法。 12.如何理解“长妈妈讲美女蛇的故事”这一段的含义和作用？ 六 从百草园到三味书屋（第2课时）【学习重点】1.体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，

5、尝试表达自己的生活经历和体验。2.学习运用对比，突出文章中心的写法。【预习导学】1.选出下面注音、解释不完全正确的一项（）。.人迹罕至（hn稀少）人声鼎沸（fèi水开）.攒成小球（cuán凑在一起） 高枕而卧（go垫高）.敛在盒里（ln放）拗过去（o用力弯曲）.无处觅食（mì寻找） 总而言之（yán说）2.指出下列句子运用的修辞方法。(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）(2)木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。（ ）(3)也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。（ ）

6、(4)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（ ）【当堂检测】阅读下边的语段，完成35题。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到哪里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也

7、不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。3“三味书屋后面也有一个园，虽然小”，可也是当时我的一个“乐园”，请你写出在这个“乐园”中的“乐事”，并说出写这个园对写三味书屋有什么作用？4仔细阅读划线的两个句

8、子，想想寿先生是位怎样的老师？5.作者大量引用了学生和老师朗读的内容，这些内容你大都不能理解，可却不能删去，你能说说不能删去的原因吗？【拓展迁移】阅读下边的语段，完成68题。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然、生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在

9、冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ 6.本文段描写了百草园中的景物，从文中找出一个词语概括这些景物的特点。 7.“仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍”一句中加点的词能否换成“参观”“珍宝”？为什么？ 8.仔细阅读文中画线的句子，说说有什么深刻含意。 阅读下边的语段，完成910题。有人考证“三味”出自宋代李淑邯郸书目：“诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢，是为三味。”太羹是肉汁汤，折俎指帝王士大夫宴礼时，将牲体解节，折而盛于俎（俎，盛牺牲的礼器）；醯是醋，是调味品，醢是肉做的酱。寿镜吾老先生的后人说，“三味”是指布衣暖、菜根香、诗书滋味长。“布衣”指的是老百姓，“布衣暖”就

10、是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭不向往于山珍海味的享受；“诗书滋味长”就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。9.李淑的理解是把诗书子史等书籍比作 ，比喻为 。10.寿镜吾老先生的解释内涵更为丰富，强调了做人在物质生活上要 ，而在精神生活上要 。六 从百草园到三味书屋(第1课时）1.盔 倜傥 鼎 鉴 髓 渊博 á è ú ì ù 2.c 3.（1）鲁迅 文学 思想 革命 朝花夕拾（2）略4. 百草园 5. 无限趣味 6.排比 拟人 比喻 7. 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 8.静态景物：菜畦、石井栏、皂荚

11、树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。动物有：鸣蝉 黄蜂 叫天子油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 9.（1）描写（2）记叙（3）抒情 10. c 11.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和黄蜂的“黄”，写颜色；“肥胖”、“高大”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”是从味觉来写。真可谓有声有色，有滋有味。作者从多角度来描绘百草园的风光，将一个姹紫嫣红、风景旖旎又充满无限趣味的百草园展现在读者面前。12.在记叙百草园的有趣生活中，插叙了美女蛇的故事。鲁迅在童年时怀着浓厚的兴趣听这个故事，能听到这样神奇的故事是一种乐趣，比趣三味书屋的枯燥生活自然有意思得多。更何况听完故事后得到“做人之险”的教训，甚至想得到“飞蜈蚣”去制服“美女蛇”。从这一点来看，作者写“美女蛇”的故事主要作用是给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。六 从百草园到三味书屋(第2课时）1.2.(1)拟人(2)比喻(3)排比(4)比喻 3.乐事：爬上花坛折蜡梅花 在地上或桂花树上寻蝉蜕捉苍蝇喂蚂蚁作用：与三味书屋形成对比，反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥4.寿先生是一位严而不厉，严而可亲，在当时还比较开明的老师。(意思接近即可)5.作者引用目在于让读者直观感受到封建