北京十一学校高中课程方案供参考

1、北京十一学校高中课程方案一、课程体系设计的目标：创造适合每一个孩子的个性化课程体系 一课程体系设计的目标课程体系设计的目标, 是否能成功实现,关键就在于这个目标是否清楚,实现标志着成功；没有实现就标志着失败.课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系.目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同.所以人才趋同性太强,人才的储藏和人才的使用上出现了巨大 的问题.二培养适合每一个孩子的个性化课程体系人和人绝对是不一样的,拿着培养一个人的成功经验,推广到所有的人身上, 这肯定是不适宜的.所以要立足创造适合每一个孩子个性开展的课程体系.二、课程改变的范围：一高考科目思考就高考的范畴而言,相

2、信还有一个科学的做法.这个做法,一方面能推进每个孩子的差 异性教育,另一方面也能很好的保证高考.二学校课程体系课程改革,不是限定在所谓的校本课程,只有改变国家课程, 触及这个领域,才能真正称得上变革的课程. 为此,把国家课程、 地方课程和校本课程统称,形成学校自己的课程体 系.三、课程体系特点：分层、分类课程体系一类别上的差异课程体系的特点,是创设分层分类的课程体系,有些课程,孩子们的差异主要在类别上,比方体育,不同的人兴趣不一样,有的喜欢打篮球,有的喜欢网球,有的喜欢武术,它是个 类别的差异；比方技术和艺术,差异主要在类别上.因此,像此类的课程,怎么样满足不同 孩子的需求,是强化类别上的不同

3、种类上的提供.二层级上的差异有些课程,实际上它是层级上的差异,比方数学,它是一门逻辑学科, 每个人对逻辑的敏感度不同,所以它在学习的层级上差异很大.语文、英语、体育、艺术、技术,它们是按 类别的,这一类和那一类,这就是课程体系.四、学段设置一学年两个学期,将每个学期划成三段.第一、三段是九个星期,第二段是两个星 期；九个星期的学段,称之为大学段,最后简称为学段,用阿拉伯数字表示,如果这个孩子 读四年高中的话,那是 1-16学段,如果你要查他的成绩,一说每个学段,它是唯一的.把 小学段用A、日C D表示,如果是四年的高中,它是一直的到H,前面九个星期的大学段,是八个星期上课,一个星期的诊断与评价

4、.诊断与评价结束后,两星期是小学段,小学段内学校内无课程安排.四年制高中的学段设置情况是：大学段的表示方式依次为 1 16大学段,小学段的表示方式依次为A-H小学段.高中四年共设16个大学段,其中1 12大学段主要用于学习新课, 15-16大学段主要用于高考总复习.以下用表格的方式列出大小学段的安排：五、语文课的设置一高中语文一类是完成语文的工具性职能,称之为高中语文,这门语文课是所有的孩子都必选的, 是完成高考的需要；另一类使我们的学生学会怎样去写记叙文,怎么样去写议论文,如何去阅读一篇文章,在这个过程上让孩子们去累积更多的字、词、句.二自选课第二类语文课叫自选课,分两类：一局部是补弱, 另

5、一局部是欣赏的语文课,针对语文修养比拟高的孩子.三其他语文课在此根底上,还开设了维语和藏语,这是一个全校性的选修课.还有对外汉语阅读,对外汉语写作,对外汉语听说,这是给国际课程的孩子设置的语文课程.完成知识点学习一、英语课程的设置英语和语文在社会思想上是一样的,一门高中英语,每周3节课,这是所有的学生都要学的,当然有一局部学生可以放弃. 比方说选法语作为第一外语,那么英语可以不修. 没必要要求所有的学生都把英语作为第一外语,过去由于教师的配置有困难,所以绝大多数学生都把英语作为第一外语.但今天不是这样的,学校鼓励有一些学生,可以选择法语、德语、 日语作为第一外语.学校招聘了德语、法语、日语,还

6、包括俄语的教师,来帮助学生学习.二、数学课程的设置高中数学,一共有五个层级,由于有两种学制,一个是高中四年,一个是高中三年.一数学一数学一,是效劳于人文方向的历史、地理、政治,就效劳于这些,测试就是文科数学考 试；二数学二数学二,是三年制高中的,它效劳于将来考文科,但从事于经济的学生；效劳于将来考理科,但将来从事于工程而不从事数理研究的学生.三数学三数学三是把初高中打通的一门数学课,它效劳的对象是四年制高中,由于四年制高中的学生,他初中都在本校读,在本校读两年的初中,直接升本校的四年高中.四数学四数学四是三年高中的学生, 水平比拟高,他的这门课是把大学的一局部内容拿下来,和高中重整,这门课的内

7、容根本上20%-25哟口高考无关,都会高于高考,是大学的内容.五数学五数学五,是四年制高中用的,它的内容是初中、高中和大学打通.三、地理、历史和政治课程的设置能否有这样的一个历史课,学生可以充分辩论、收集证据、支持或批驳某人的观点,所 以我把这样的课程进行改革,从过去的长时间改短,一个学期,一周四节课,把内容重新调整.当然还想着把政治、 历史、地理、生物里边的一些内容作为游学课程,不允许在教室里面上课,小学段的时候,拉出去到自然当中去学,这个是现在初中做的,将来高中再跟上, 高中暂时没有做.四、物理、化学和生物课程的设置物理、化学和生物,跟数学的道理是一样的.一、商学和经济学课程的设置学校还开

8、出了商学和经济学, 在国家的课程领域上, 高中课程是有缺陷的. 缺商学和经 济学,商学的根本理论, 经济学的根本理论, 实际上渗透了人生活的最根本的东西,而高中如果不学学商学和经济学, 对于有些学生一辈子都不可能了.十一学校毕业的学生必须有商学和经济学的学分,否那么不予毕业.二、技术课程的设置技术有两个问题：一高中开的技术课,档次太低,严重不符合现在的社会的状况学完通用技术之后,到农村作坊去招工,肯定落聘,由于现有技术课没有多少技术含量, 而农村的造假作坊的技术含量都相当的高,技术是和这个时代最紧密联系的东西.二技术课品种太少机械技术,电子技术, 机器人,平面电脑设计, 手工DIY,影视技术,移动互联于开发, 网站设计开发,基于数据库的系统设计与实现,网络技术,汽车造型技术等等.技术一定要 很丰富,只有这样,学生才能够真正的喜欢.三、艺术课程的设置国家的艺术课程本身有两类,一类是音乐美术,另一类是艺术.四、体育课程的设置体育开设了很多的体育工程,可以自由选择自己喜欢的工程.五、治理与效劳课程的设置目标很清楚,积累治理经验,去效劳他人,每一个职位都有对应的课程的标准,培养服 务意识,锻炼治理水平.六、深度体验课程的设置通过每一个工程带两三个学生,使他们在高中