小学数学课堂练习有效性研究结题报告

1、小学数学课堂练习有效性的研究课题结题报告上传：喻安逸 更新时间：2013-1-6 20:30:20小学数学课堂练习有效性的研究课题结题报告 内容摘要：课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是 学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时 也是培养创新精神的重要途径。然而数学教学中,仍然大量存在 着随意练习、机械重复、搞题海战术的现象，这极大地挫伤了学 生学习的积极性，加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生 素质的全面发展。因此，精心设计练习，提高课堂实效，是我们 必须深入研究和探索的重要问题。通过两年多的研究和实践，取 得了一定的经验和成绩，实验班与对照班相比在各个方面都有

2、一 定的进步，本组研究成员的教学业务能力也有不同程度的提高。 一、课题的提出课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的 知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而 促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指 导。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方 式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题, 比如在数学练习活动设计上依然老师为主体，学生被动操作。成 绩主导，多练多算使学生成为做题机器。练习模式单一化，毫无 新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。因此，基于对练习重要性 的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的 “有

3、效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂有效练习的探究与 实践”的研究。旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有 效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提 质”。二、课题研究的理论依据1、有效教学理论有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人 的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果, 认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有 效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学 有效性的唯一标准。（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教 学的出发点和基础。（3）提供和创设适

4、宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是 有效教学的实质和核心。2、有意义学习理论有意义学习理论认为：学习的过程即新旧知识相互联系、相互作 用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其 特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直 觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感 和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有 效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上 也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外 部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。3、国家数学课程标准理念教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；

5、要根据学生的 具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确 认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得 到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 三、课题研究的目标通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的 途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法。改变教师教学 理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把数学练习和 活动结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习中 与他人合作交流、学会动手实践、自主探索创新，让学生在数学 练习活动中，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高, 为他们的终身学习打好素质基础。力争使课堂练习有效

6、、高效, 为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。四、课题研究的内容1、课堂教学中学生作业的练习设计研究：、学生提高作业练习的设计；、学生实际应用作业的设计。2、课堂练习中，对学生评价的研究：、学生情感体验的研究；、学生练习实效性的研究；3、课堂练习中教师的地位和怎样辅导。五、课题研究的方法研究思路：把教学重点放到教育科研上来，使教学工作在研究 状态下进行，使研究成果尽快应用于课堂教学实践。研究方法：(1)本课题以个案研窕法和行动研究法为主个案研究法要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一 教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共 性的结论来。行动研究法在行动中

7、研究，在研究中行动。力求用最新教育理论, 解决个性化教育中出现的新问题，边实践，边探索，边归纳，边 总结，最终形成一套系统的提高小学数学练习课的设计的教学策 略体系，这是本课题研究的最重要方法。(2)本课题以文献分析法和调查法为辅文献分析法通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学计算练习 课的设计的科研文献材料，获取所需利用的信息。调查法主要调查本校在该课题研究之初，数学课堂计算练习课教 学的现状，总结、推广教师在个性化教育方面创造的成功的新经 验、新方法；为研究的顺利进行提供事实性依据。六、研究过程本课题拟通过本课题的研究，希望能从计算练习课设计这一途径, 推动数学计算练习课有效性具有现实性和

8、指导性，有助于在不断 改进教学的同时，更加有效地发挥数学计算练习课使学生获得系 统数学知识，形成必要技能技巧方面的知识功能，以及促进学生 积极主动发展，提高教育教学质量，具有极强的实际意义。寻找 根治“重复低效”的数学课堂练习的方法，力争使计算练习课有效、 高效，真正做到“减负提质工本课题的研究思路是以新课程标准的基本理念为指针，积极 开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段： 实施时间近一年的时间，主要分三个阶段：（一）准备阶段：（2011年11月2011年12月）运用调查问卷的方法，对全校数学教师计算练习课设计的重视程 度及对计算练习课的理解进行了细致的问卷分析，为课题研究

9、提 供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。同时运用文献研究搜 集整理运用国内外与课题相关的教育理论，了解已有的研究成果; 学习有关理论，理解课题的意义，认识本课题研究的价值，为课 题研究提供科学的理论依据。（二）实践探究阶段：（2012年2月2012年6月）运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学数学 计算练习课设计的方法及其操作策略的研究，以及评价研究。通 过采用“尝试设计一实践检测一反思改进一循环往复的模式”的验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素 材。八、研究反思与设想（一）收获经过两年多时间的研究和实验，除了取得上面的成果为，我们觉 得还有以下收获：1、促

10、进了教师教学观念的转变。通过本课题的研究，更新了教 师教学观念，巩固并加深了教师对新课程改革的理解，拓宽了教 师对教学方式改变的思路，促进了教师综合素质的提高。2、促进了教学相长。教师的教与学生的学密不可分，同样，教 师的督导和学生督促缺一不可。良好的习惯在相互监督和相互学 习中逐步养成。在作业检查过程中教师养成了良好的教学习惯, 学生养成了良好的学习习惯。3、培养了教师的教育科研意识。在本次研究过程中，我们牢固 树立校本研究的思想，本着从教学工作的实际问题出发，以解决 实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，利于今后 真正做到教与研的有机结合。4、结题不息题。尽管我们这一课题按计划结

11、题了，但我们仍要 坚持本课题研究内容，要在今后的教学工作中把研究的成果、好 的做法加以巩固与推广，并准备往下延伸。（二）主要问题和今后设想纵观整个操作过程，应该说要求明确、措施得力、反馈及时、教 师和学生均反映良好，但还存在一些问题。分层教学的落实较为 困难，针对不同层次的班级，从标准的制定、练习的难度、数量 和要求上，均体现了分层教学的要求，效果良好。但是，在一个 班级内，好学生和差学生的学习能力相差仍很明显，对这种情况 的分层却体现不够。所以我们还需努力，并且要学中研，研中学； 做中研，研中做；写中研，研中写，不断改进，对此，我们充满 信心。九、几点思考1 .我们自己感觉到对课内练习的研究

12、还是比较深入的，但是课 外练习的研究，由于受时间和空间的限制，开展起来难度大。2 .我们强调练习要用活，要把练习的功能发挥到最大化，那么 一堂课是有限的，究竟基础性的练习与发展性的练习如何进行合 理的分配。主要参考文献有：1、钟启泉.有效教学的理念N.中国教育报.2004-5-25日，第6版 2、王鸿钧.数学思想方法引论人民教育出版社.3、孔企平.论学习方式的转变2001.4、顾钟锦.中国教育研 究论坛中国世界语出版社，2001年版.古今名言敏而好学，不耻下问一孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈兴于诗，立于礼，成于乐一孔子己所不欲，勿施于人一孔子读书破万卷，下笔如有神杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到一朱熹立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修读万卷书，行万里路刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦书犹药也，善读之可以医愚刘向莫等闲，白了少年头，空悲切一岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书一李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫阮元非淡泊无