一年级数学下册长度比较1教案沪教版

1、1/ 4长度比较教学目标 : :认知目标：通过视觉来判断物体的长短（定性比较），长短的概念。情感目标：通过生活中多见的物体间的长度比较，知道学好数学能解决生 活中的问题，感受数学的魅力。能力目标：以小组合作，共同操作探究，来培养学生之间的团队协作能力 和交流能力。教学重点：灵敏采用多种方法来比较出物体间的长短。教学难点：创造多种方法来比较出物体间的长短，并具有可操作性、合理性和科学 性。教学过程 : :一、创设情景 , ,揭示课题1.1.昨天我们进行了长跑比赛 , ,你们知道谁的了第一名吗？看，（升旗）谁得 第一名？你是怎么知道的？我们一下子就看出 1 1 号旗升得最高，知道 1 1 号X渺得

2、第一名。2.2.今天我们就来研究长度比较，出示课题：长度的比较。 设计说明 ：利用学生生活中喜爱的 “升旗”来引入，一下子就让学生觉得很风趣，提高 学习兴趣，并为下面直接比较作铺垫。二、出示情景主体图，看图比较，探讨比较原则1.1.仔细观察 , ,哪几幅图你能一下子比较出他们的长和短，或者高和矮？请说 出他们的编号。（同时媒体滚动播放）2/ 4图 1 1：身高图。（书上）师：这四个小朋友谁最高？生回答。图 2 2：笔架图。师：哪支笔最长？生回答。图 3 3：铅笔。师：谁最长？生回答。图 4 4：跳绳。（书上）师：这三根绳子比比谁长。生回答。图 5 5：高楼图。师：这两幢房子谁高谁矮？生回答。师

3、：你们的眼睛真蛮横，其中这两幅图中的物体在同一水平线上，所以一 下子能比较出长短。师：那么这几幅图你们有什么好办法也比较出长短吗？（媒体随机演示）2.2.小结：你们想出了这么都多好方法比较出了物体的长短。 设计说明 ：设计富有启发性和开放性的思考问题，尤其比较两幢房子的高矮，能给学 生极大的思索余地和广漠的探究空间，前面所学习的长度比较的知识在生活实 际运用中该如何实现，在实际生活中又会创造新的方法。把时空让给学生，让 他们有了解放的时间和空间，充分发表了自己的例外见解，碰撞出智慧的火 花。三、动手操作，实践领悟比较的多种方法1.1.小组合作，动手操作师：我们每组的桌上都有一些物品，那么想不想

4、自己动手来比一比？小组合作。（提供2本书，比一比那本厚、哪本薄 3个铅丝围成的圆形、方形和 三角形，比一比哪根铅丝长）交流比的方法及结果。（1 1）2 2 本书：把两本书放在同一个桌面上，用手摸就能知道谁厚谁薄。（2 2）圆形、方形和三角形：3/ 4 拉直一端对齐，再看另一端。 套上去：这段曲线要比直线长，每段都这样，所以圆形所用的铅丝要比 方形长。2.2.小结：摸一摸、拉直再一端对齐都是比较长度的方法。 设计说明 ：学习数学唯一正确的方法就是让学生进行 “再创造 ”。有意识的为学生提供 具有充分再创造的通道，激励学生进行再创造活动，使学生的创造潜能得以释 放。在这个教学环节中，为学生准备了可

5、供创作的学习材料，让学生选择自己 喜欢的方法进行 “摸一摸、量一量、套一套等 ”的实践活动。经过学生积极主动 思考，创造出许多好方法，真是 “八仙过海，各显神通 ”，学生在这个风趣的 “做 数学”活动中，亲历了比较的各种方法的过程，获得了直接、真实的体验，较好 地理解新知的发生发展过程。四、从定性比较向定量比较过渡1.1.师：看，这张纸上有很多学习用品，你能比较出他们之间的长短吗？（把一眼就能看出长的依次从媒体演示去除，留下有争议的。） 究竟谁长谁短，老师提供给大家一个好工具（出示格子图）现在你能比较 了吗？学生讨论，汇报。 2.2.小结：格子图也能帮助我们比较出谁长谁短。设计说明 ：从定性比较向定量比较过渡，即结合了直接比较又产生新的疑 惑，这些物体无法移动，前面讨论的方法无法实施时，进一步探究定量比较的 方法，也比较形象直观。五、联系生活实际，长度比较提升师：最后，让我们在音乐的伴随下去参观一下小胖的新居。小胖家美不 美？你认为哪些地方再布置一下就变得更美了？生讨论，回答。师：这个建议真好。这儿就有三幅画，