学校小课题实施方案

1、学校小课题实施方案 三台县潼川中学校 老师小课题研究实施方案 为落实教研课改精神，引导老师树立"问题就是课题，反思就是研究'教育科研理念，依据"小步子、低台阶、快节奏、求实效'标准，从教育教学中小现象，小问题，小策略入手，经过小课题研究形式，引领老师人人开展教学行动研究，使我校教研工作具体、细化，真正地服务于全体老师课堂教学，推进全校校本教研工作深入发展，现依据县教研室老师小课题研究活动方案要求，经学校行政会认真讨论，特制订三台县潼川中学老师课堂教学小课题研究活动实施方案。 一、指导思想 全方面落实基础教育课程改革纲要和教研室中小学课堂教学小课题研究活动方案

2、精神和各项要求。树立"问题就是课题，反思就是研究'教育科研理念，切实做到以处理老师实践中提出热点、难点、关键问题为主攻方向；以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在老师课堂教学中，具体有效地全方面落实新课程标准，做到课堂高效，教研实效，推进教研教改工作深入发展和教学质量全方面提升。 二、 课题领导小组 组 组 长： 王成 学校校长、党支部书记 副组长：谢岳 教导主任 成 员；各课题组责任人 语文教研组长：李淑蓉 数学教研组长：唐顺 英语教研组长：潘晓兰 物理教研组长：李科 政治教研组长：肖凤 历史教研组长：李广 生物教研组长：王丽 地理教研组长：刘兴平 三、 目标方法 1

3、经过老师小课题研究，切实处理课堂教学中实际问题，提升教学有效性。 2从机制上确保教研活动课题化，形成教研组科研气氛，提升教研成效，促进教研组建设。 3经过小课题研究，提升老师将教育科研和日常教学工作进行有机整合能力，促进老师专业发展。 四、活动内容 1、9 月上旬：印发各教研组课堂教学疑难问题调查表。要教研组长召开全组老师讨论会，捕捉含有共性和有价值疑难问题，填入表中，再经梳理和归纳，得入结论，确立小专题，书写试验方案，上报教导处。 2、9 月中下旬：教导处依据各教研组填写调查表内容，进行汇总、归纳、分析、研究，确立校本教研专题，书写方案，进行试验。 3、10 月上旬：申报试验研究小课题 4、

4、10 月下旬.过程试验 5、 5 月.课题结果形成 总结汇报和相关附件材料（附件包含支持研究课题论文、案例等和研究过程性材料）。 结题程序为： （1）课题组立即整理研究过程资料及结果资料，撰写研究汇报； （2）将研究汇报、过程资料及结果资料交学校教科室； （3）学校教导处组织相关人员听取研究者汇报，对课题进行评审，向研究者宣告评审意见。 6结果判定和推介。结题后，学校将对开展小课题研究结果进行判定、评奖。对优异研究结果进行全校推介，推进结果在学科内及学科间应用和共享。 五、活动标准 1、各教研组确立课题必需以小为特点，而且是老师在实际课堂教学中碰到实际问题。这么可便于操作，便于达成试验预期目标

5、。 2、课题确实立必需是"提出问题讨论归纳形成专课确立课题'逐步确立过程，课题应是老师们课堂教学中存在含有共性、有价值，对教改深入发展有一定推进作用。万万不可确立过大、过宽、漫无边际，不符实际，形式性课题。 3、课题研究内容应直接服务于老师们课堂教学，切不可抛开课堂教学需要而去高谈阔论，成为老师额外负担。 六、活动要求 1、小课题研究活动，属于校本教研关键组成部分，是校本教研活动细化工程，也是各个教研组教改任务，应认真对待，不可敷衍了事。要做好资料积累，用以印证活动过程。 2、学校课改小组责成教导处管理小课题研究活动工作。教导处应立即召开教研组长会议，了解活动情况，并向课改领

6、导小组汇报各教研组小课题研究活动进展情况。 3、本学期末学校将组织小课题试验课评选活动，评出优异教研组和优异试验老师，同时给精神和物质奖励。 4、严厉小课题验收评定工作。 关键过程可分为： （一）听取教研小组结题汇报； （二）查阅活动过程资料； （三）听评试验课； （四）课改小组组员讨论得出验收评定结论。 5、小课题研究活动取得结题资格教研组应进行结果展示，交流经验，促进校本教研深入发展。 期望各教研组落实本方案具体内容和要求，搞好本教研组课题研究活动，争取在本轮活动中取得最好成绩，取得成功和奖励！ 七、课题管理 1营造良好小课题研究气氛。学校主动提倡和要求全体老师参与到课题研究中来，并提供理

7、论上和实践操作层面上具体指导。要深入强化"问题就是课题，反思就是研究'教育科研新理念，以"短、小、实、快'为教育科研工作指导方针，促进广大老师破除教育科研"高不可攀'神秘感，引导课题组选择部分内容具体、切口小、周期短问题进行科学研究，从而克服传统课题研究"假、大、空'不良现象。 2加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究指导和评审等工作。制订具体可操作三台县潼川中学校老师小课题研究实施方案，加强研究过程管理，对立项小课题研究建立电子档案。制订小课题研究组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。 3培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍和小课题研究相关教育理论等，指导老师经过多个渠道查阅相关资料，激发老师研究小课题爱好和研究欲望，掌握基础研究方法，从而培养 出部分思想前瞻、能力突出、结果丰硕研究型老师。 4深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究主渠道，主动开展以上课、说课、评课为基础形式课堂教学活动，深入探究各学科教学基础策略；研究组组