结合远程教育理论及自身实际及学习体会,试作传统校园

1、结合远程教育理论及自身实际及学习体 会，试作传统校园 网络教育能否取代传统教育？说实话，这个辩题本身就 有问题。“传统”与“网络” ，并不是同一个逻辑层面上的概 念，辩论起来免不了要出现 “鸭同鸡讲” 的尴尬场面。 其实， 网络作为一种新的教育形式，能否取代传统的学校教育形式， 倒是一个很有趣味的辩题。稍具历史知识的人都知道，今天学校教育的形式，的确 是 100 多年前从西方“引进”的，大到班级授课制，小到统 一校服、统一作息时间表等等，都是当年所谓“新式学堂” 取代科举教育制度后确立的。既然“新式学堂”可以取代有 1000 多年传统的科举教育， 网络教育为什么就不能取代才有 100 多年传统

2、的学校教育？“网络”或“网络技术” ，已成为当今世界出现频率最 高的词汇，如果说今日中国有哪个英文词已经取代了 bye-bye 而朗朗上口，那就非 IT 莫属。有人声称，人类已经经历了简单绘画传情达意?读形时代、文字的发现 ?读字时代、印刷的发明 ?读文时代、影视 技术的发明 ?读图时代的不断更迭。随着计算机进入千家万 户，随着越来越多的人开始登录互联网并使用网络进行学习 和工作，人类逐渐走向了一个全新的时代，那就是“读网时 代”“读网时代”的挑战，学校首当其冲。教育从观念到形 式，都将发生根本的变革。教育平等化：网络教育成主流驱使网络从小规模实验迅速走进千家万户的主要动力 来自价值取向。教育

3、机构通过网络投资或出售知识，成本可 以迅速降低，而“购买”者可以在互动中充分表达自我，再 也不必在师道尊严面前噤若寒蝉。众所周知，电子商务的一个坚定信条是：在线销售的价 格将比其他任何地方的价格都要低。知识“销售”又怎能例 外。网络教育将改变人们对教育市场的看法。同时，人们将 越来越关注“教育产品”和服务对受教育者所具有的价值。 网络将使教育机构和受教育者更紧密地连结在一起，“言者谆谆，听者渺渺”，教师在表情冷漠的学生包围之下寂寞而 无可奈何地讲授知识的历史将被终结。网络化学习：无所不在通过对互联网、局域网、外域网的整合，以及电子技术 的日新月异，网络化学习可以无处不在，网络化学习将取代 传统

4、学习方式，从而创造更高的学习效率。网络学习一方面节省了家庭对教育的投资，另一方面也 使学生学得更加主动更加自由。正是网络化的学习创造了崭 新的教育模式，并且学习者和施教者都变得越来越精于在网 络环境中运作。在未来社会，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解网络化学习这一知识授受途径可能导致的变化，网上教师 对学习者的影响途径与影响程度将大大有别于传统学校教 育的教师。而受教育者的“虚拟化”也将给网络教育主办者 带来一系列新的管理课题，未来社会需要“数字化教育管理 者”。教育信息化：真正的数字革命未来受教育者关心的一切，包括未来经济社会的每一点 有意义的变化都有可能成为数据。传统学校教育，特别是

5、高 等学校，常常用本学年本专业能够开设哪些课程和开设哪些 课程来讨论学生应该学习什么内容，高等教育滞后于社会导 致了怪圈般的所谓“结构性失业”。将来，网络教育或许会更加关注潜在生源的“志向”与“兴趣”，更加有效地预测本市本国乃至世界经贸领域对各 类人才的需求。透过各种信息技术手段的运用，有关教育机 构可以把广大生源和社会的相关“教育信息”输入到一个庞 大的数据库，并且运用数据挖掘或通过其他系统来测定人们 在某一特定时期会需要什么样的专业课程和教育服务，随之 开发这些课程和服务，因而网络教育对于受教育者来说将更 具有价值。新教育集体：聚散随心所欲传统的教育有着时空的限制，有明确的教育者与受教育

6、者之分，经验的增加也基本上是依靠从那些随时间而凝固的、 静态的书本中获得知识。在未来，任何一个人都可以通过网 络从世界上的任何地方找到与自己志趣相投的人，不分国籍 与种族，不分性别、年龄与受教育程度，任何人都可以请求 他人与自己一同分享经验与知识。在很短的时间内，人们就 可以组织起来讨论，然后解散，成为一种即时性的高效率学 术沙龙或教育集体。例如，某人想转行从事幼儿教育，不用 急着出去购买一本有关幼儿教育的书，他立刻上网并找到了 3 个像他一样有意从高校教师转行到幼儿教育的男子，并且 发现其中之一已经转行并干了半年，因而从对方那儿获得了 非常及时的经验。相比于阅读书籍，从经验团体中个人有时 可

7、能会获得更多有价值的信息，因为书本通常只是针对普遍 的读者而写作的。学习为本：学习工作两不误 终身学习的传统概念是人们首先必须上学，然后工作， 接下来是中止工作继续上学，继续教育与赚钱养家始终是一 对矛盾，但这有可能因为网络教育的成熟而真正成为历史。网络世界中的成年人不仅仅想挣到更多的钱，同时也想 不断提高自己，但前提是可以即时学习，以学习为本。举个 例子，某企业由于需求的不断变化，不得不改变现有的产品 结构，尝试上一套新的技术设备。惟一的不同之处在于：在 网络世界中，可以清楚地知道市场需求将会如何变化，并掌 握新设备的相关技术，而不是在某一天吃惊地发现引进了一 套不合时宜的技术设备，花了一笔不该花的“学费” 。传统上，董事长和经理可以让下属在业余时间或脱产去 学习，而当老板们具有更好的机制来鼓励员工终身学习时， 公司或企业自然可以更快速地前进，与市场的需求也更加一 致?这些将增加单位对员工的吸引力。在一个生产效率极高 的群体中，工作会使每个人都觉得愉快。数字化和网络化才 刚刚开始，网络还只是一株幼苗，在 21 世纪，它将迅速地 长成参天大树。上述设想，有的实际上正在变成现实，有的 则只是一种可能性，也有的可能不会出现。但笔者相信，在 多数中国人的有生之年，会亲眼看见网络教育超越学校教育 时代的到来。传统的学校教育形式，如“班级” 、“班主任”、 “作息表”等等都将成