关于跳出数学课堂多媒体应用的误区

1、关于跳出数学课堂多媒体应用的误区一、目追求使用高档、先进软件，或者生搬硬套别人的课件 有些教师认为，几何画、 Poax 才能出上档次的课件，是一种片面的 认识.制作数学课件，不当过分追求画面的美观所谓的技术含量，而 无视了教学容的需要。其实几画 板和 PowerPoint 软件较为适合数学课件的作。利用 PowerPoint 的讲演示和新增加的扩展功能配合课教学， 到达培养学生 数思维、开拓视野、陶冶情操的目。在制作多媒体课件的时候选择 PowerPoi nt它有强大的通用性和操作性，并能提供多种模板。制作课件较麻，有的教师请别人忙制作、或者干脆从网上下载。这的 照搬照抄，用起来很生硬，有时候

2、难把握。其实几何画板学起来易， 自己做的课件用来才得心应手。借鉴人的课件也一定要精心修改。 二、多媒体课件的设计要有学性、合理性，不能盲效仿 多媒体课设计要讲究科学性，内容确，逻辑严密，动态演示具有实形 象；场景设置、材选取、名词术语、操作示等符合规定。而我们在设 计课时往往会出现一些问题。平铺直叙的课件，只来展现一些文字和图像，就预先准备好的黑板， 没有画和声音，有的时候， 在多体应用中，往往将一节课头至尾用文 字或图形展示给生，屏幕成了黑板的替代品Powerpoint灯片其精美程 度是通的投影片难以到达的， 它不可以展现图片文字， 还具有更大的 功能。但是件也忌设计花哨，多媒体教学分花哨，

3、有太多夸张的画，震撼的效果反而有一种宾夺主的感觉。要充分考虑到学生年龄阶段选择素 材。比方过活泼的漫画人物或主题就不适合高数学课件里使用。因为媒体具有的强大的直观显示功能使得教师在较短的时间内能呈 大量的教学内容。这就来了另外一个严重的问题：课堂教学容量过量。 总来说，数学课堂上的多媒教学有利有弊，关键看你怎么去驭。我们 应该不断探和积累，在设计每个教学过程当中应当注意该程序的科学 性、术性、艺术性，权衡利弊，取补短。三多媒体堂教学过分依赖计 算机，完全抛弃传统的教学方式电脑成了老，教师成了播放者，却忘了和学生互动。现代的数学教学 再也不能照宣科，而需要教师和学生的合交流，让学生去自主索、动手

4、操作和 创新思等，以此增加学生对数学兴趣。学生是课堂的 主人既然叫计算机辅助教学，那么辅二字就表达出了它整个教学过 程不过是一种辅助老师要把握好使用媒体教学的分寸， 切忌把整个教 学程往自己的课堂上搬，导致老师可有可无，那学校要老师干嘛？干 脆找录像，天天放给学看就行了。中学阶段学生对事物的知程度还不高，在掌握知识的过中需要一定的 模仿。而老师无疑应承当起典范这一角色。 哪怕是画图一笔一画都会 对学生产生一定的响。学好立体几何的第一是能画出直观、 准确的体 图形，而作为初学者的学生有多人在画图时存在不的困难。老师应当把每个典型图形画法依据直观，简洁，明了的方呈现在学生面前，有 助于生尽快入门。统教学由于受到教学媒的限制，比拟重视结，而无视了过程。教学多 媒课件的设计利用计算机展示于表达数学现象和数学规律，但也无视 揭示过程，培养学生思维能力一面。所以老师要注意在现结果的同时， 展现思维的程及结果的探索过程。师为了提高效率而解题过程直接演 给学生做法，从而掩盖了思维过程的展，是不可取的。总之