《游戏：拍球比多》教学设计

1、游戏：拍球比多教学设计一、指导思想与理论依据本课依据体育课程标准，坚持“健康第一”为指导思想。以学生发展为本，关 注学生的学习习惯和思维能力发展，建立和谐的教学主导与主体关系。根据小学生的 生理、心理特点，教师在教学过程中注重情境和游戏教学，并与学生积极互动，共同 发展。同时激发不同能力水平的学生都能充分发挥主观能动性，使学生在“乐中学”“玩中练”、“玩中创造”。最终在本课的学习中有所收获，起到激发运动兴趣，提高运 动能力的作用。在教学中有效结合我校数字化校园系统，注重对学生课堂中的评价， 并在课下通过德育评价系统体现出来。形成具有实效性的教学，使学生的学习效果达 到最佳。二、教学内容教学内容

2、：主教材：拍球比多辅教材：小球快快跑教材内容版本：人民教育出版社 小学体育教师用书第一册 2000年12月第1版 三、单元课次本单元为5课次，本课为第3课次。课次教学内容教学重点教学难点1以上肢为主的球类游戏2上下肢配合的球类游戏3连续原地拍球五指自然分开手触球正上方4原地拍球的节奏5原地拍球的稳定性四、教学背景分析1、教学内容分析“拍球比多”出自人教版第一册游戏教材。游戏是一项小学生喜闻乐见的健身活 动，具有活跃身心、强身健体的功效。“拍球比多”发展学生上肢、手指关节协调性 和小肌肉群的力量，以及注意力和空间位置的感知能力。从而培养学生今后对球类项 目的兴趣，也为小篮球运球动作奠定基础。“拍

3、球比多”是让学生初步体会拍球的动作方法。由于拍球时手与球接触时间较 短，拍球的连续性由手触球的位置、手型、力度等多方面因素构成，对手、脚的协调 配合以及本体体位感觉有一定的要求，因此具有一定的难度。然而让一年级的学生有 效掌握原地拍球，主要是解决拍球的连续性和稳定性，让学生掌握手对球控制的动作 方法。本内容单元重点是解决拍球的连续性。本次课为原地运球的第三次课，前两次课 已通过不同形式的球类游戏让学生感知球性为要点， 本次课的重点为：五指自然分开。 易犯错误：手触球的位置不准确。解决方法：限制球落点。根据拍球比多的内容特性，学生在练习中容易随球的运动而移动位置。因此，教 学时还应重点强化学生的

4、安全意识，养成严格遵守球类教学常规要求的习惯，为本项 教材的安全学习提供条件，为提高教学的实效性提供保证。辅教材安排了以下肢练习为主的游戏“小球快快跑”，一方面是使学生在一堂体育 课中上下肢都能得到全面锻炼，达到全身均衡发展的需要。另一方面是使学生在游戏 中感受体育带来的乐趣、提高手对球的控制能力以及发展学生的奔跑能力。2、学生情况分析根据一年级学生注意力集中的时间短和学生的认知规律，采用情境式、启发式教 学，让一年级的孩子自主地参与学习过程，既能提高学生的练习兴趣，又能让学生在 有限课堂教学时间里学到应有体育知识与技能。我校一年级(5)班男生11人，女生13人。学生整体身体素质较好，运动能力

5、较 强，性格活泼开朗，能够积极地参与体育课程的学习。从第一学期体育教学活动中反映出学生对球并不感到陌生。本单元经过前两节课 的教学，学生已经以游戏的形式初步体会了抛、接球，绕球、滚球等熟悉球性的动作 方法。同时也展现出对球类活动的浓厚兴趣，但是因学生年龄小，用手指、手腕控制 球的能力还比较差，易出现用手掌拍打球的现象，为了进一步提高学生拍球的连续性， 并且根据一年级学生心理特点，通过教学的趣味性和教师语言的生动性、形象性，调 动学生情绪。从培养学生正确的拍球动作开始入手，重点解决学生拍球时五指自然分 开、手触球正上方的动作。五、课时计划游戏：拍球比多年级：一年级人数：24教 学 内 容1、游戏

6、：拍球比多(3/5)2、游戏：小球快快跑教 学 目 标1、学习原地拍球动作，95%勺学生能够理解拍球动作方法，85%勺学生能够初步掌握原地拍球时五指自然分开的拍球手型。2、发展学生的空间位置感和身体协调性，以及手指手腕的灵活性。3、培养相互关爱、公平竞争的意识，激发学习兴趣。教学重点教学难点五指自然分开手触球正上方部 分教学内容时 次教师指导间 数学生练法组织、场地与教育要求渗透开一、课堂常1 '1-21、教师强调本节课的1、学生思考，迅速组织：四列横队集中学始规2，教学内容。投入到课堂学习生的注部1、体委整队2、在队列练习时，教中来。要求：意力，培分2、报告人数师提示动作要求和注2、

7、学生按要求，进行1、集合快、静、养学生33、师生问好急事项。队列练习。齐遵守纪分4、亘布本课2、精神饱满律和做钟的内容要求：事一丝二、队列1、排回有齐不苟的报数2、尸首洪冗品质。准一、小游戏：11、规定学生传球方式。1、明确传球比赛的规组织：四路纵队通过游备传球比赛3'42、评判学生的比赛情贝U。要求：快速灵巧戏及热部二、球操2，X况。2、分四组进行比赛。组织：体操队型身活动，分1、上肢运动81、教师带领学生做球1、学生观察示范并跟要求：动作舒展，不仅做62、体侧运动拍操随教师练习持球稳定。好了身分3、体转运动2-32、教师观察，并适当2、学生根据教师的提组织：散点体上的钟4、腹背运动

8、进行提示。示规范动作。要求：目视监球，准备，也5、下蹲运动1、教师示范球性练习1、观察教师动作动作舒展提高了6、腕踝运动的动作2、学生根据教师提出学生练三、球性练2、教师及时提不'存在的问题及时调整练习习的兴习1、抛接球2、手指拨球3、地面绕球的问题趣基一、游戏：1 '11、教师组织学生进行1、学生根据教师的要组织：四列体操培养学本拍球比多1 '1拍球比赛。求进行比赛。队形生观察、部重点：五指1 '12、教师讲解拍球时五2、学生倾听、观察，倾听的分自然分开6，2指自然分开的手型并把小手想象成一把打要求：精神集中、习惯28难点：手触1 '3-5示范动作。开

9、的小雨伞。认真思考培养学分球正上方4，3-53、教师组织学生做拍3、学生集体模仿、体组织：生发现钟口诀：3'2-3球模仿练习会五指自然分开的运别人优两腿弯曲站114、教师组织学生原地球动作.要求：积极参与，点的意五指要分开1 '2-3拍球练习。4、学生集体统一进行相互鼓劲识触球正上方1 '1-2(1)学生原地拍球5原地拍球练习。培养学篮球玩得转9，1-2次。5、学生进行动作展生合作、二、游戏：1与老师一起拍示，提示认真观察。组间竞小球快快跑1-2“请你接着拍”(给6、学生思考、总结，争意识，方法：分成3-5老师数数)并在教师组织下利用体验成人数相等的1(2)学生统一练习

10、自圆圈进行拍球练习功四队，用手1己数数原地拍球107、学生比赛，并激发的愉悦。触球使球滚1次。求胜欲望结合游动前进，以1(3)学生根据教师制8、学生思考法创造性戏，土田接力形式进1定的目标进行比赛。的练习学生合行比赛。2-3左、右手比赛(连续9、回忆本节课学习内作互助规则：1、用手触球2、球不离地1拍球)，比上一次要多 一个(4)学生双手指尖相 触并压指后再进行原 地拍球比赛。两人一组“请你接着 拍”(连续拍球),每次 只要超过对方1个 5、教师组织学生进行 展小。6、教师引导学生发现 恰当的手触球位置并 组织学生练习(1)进行落点在圆内 的原地拍球练习(2)学生思考发现恰 当的触球位直(3)

11、进行球落点在圆 内的原地拍球练习 7、组织学生进行拍球 比赛学法(1)两人一组，进行 落点在圆内的(站、蹲、 跳)等不同身体姿态的 原地连续拍球比赛(速 度)(2)四人一组，进行“请你接着拍”接力比 赛(球在圈内、人球在 圈内)8、组织学生思考并自 创/、同动作形式的拍 球9、教师总结1、教师讲解游戏要求2、学生分组进行练习。3、教师强调比赛注意 事项，组织学生练习。4、游戏开始后，教师 观察学生的游戏过程， 鼓励学生。5、教师进行讲评。容1、学生认真听取游戏 要求2、学生按要求练习， 并加强交流。3、学生仔细听取游戏 的注意事项。4、学生进行练习。5、听取教师小评。的品质， 乐于动 脑、机智

12、 果断的 精神。结一、放松练2，11、教师语言描述并带1、学生认真听讲，并组织：散点培养学束 部 分3分 钟习可爱的朋友 二、课堂小 结三、下课 四、收拾器 械1 '来学生练习。2、教师小结。跟随教师练习。2、听取小结。要求：亲切可爱生的爱 心，并放 松学生 的身心。预计生理负荷曲线预计练习密度：30%-35%场地器材篮子25个OOOOOO?啦;O O O O O O录首机1台O O O O O OO O O O O O/安全措施1、加强手指手腕的准备活动练习。2、学生练习时保持好相对的安全练习距离。3、教师在学生练习中注意观察学生的动作，语言提示学生拍球时的手型，防止球戳到手。六、学

13、习效果评价设计1、学生小组积分制通过对小组问在习惯、德育、技能、思维等各方面进行分数评价，促进小组内合 作与互助，培养学生的协作能力。2、彳惠育评价系统-小星对个人在习惯、德育、技能、思维等各方面以奖励小星的形式进行评价，促使学 生在学习过程中不断修正自己的行为，培养自主学习的能力。3、对本内容的具体评价学习态度评价等级优秀良好合格评价 内容认真听讲，主动观察， 主动学习。认真听讲，观察，参与学习。参与学习。动作掌握程度等级修良好合格标准五指自然分开，连续拍球30 次以上，且落点稳定。五指自然分开，连续拍球 25次以上。连续拍球20次以上七、本课特点1、多种学习方式本课能够针对教材内容与学生年

14、龄特点设计教学活动，主要让学生在情境和游戏中通过体验式、启发式等教学方式渗透教学内容，同时通过观察模仿学习、集体学习、选择学习等多种学习方式提升学习的实效性。2、设置情境在教学中教师通过设置情境，让学生把小球充分想象成自己的“小弟弟”、 “小妹妹” ， 使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务。同时给小球画上各种卡通化的“笑脸”， 使之拟人化，提高学生的相互关爱意识。通过带自己的 “弟弟” 、 “妹妹” ， “爬”、“跳”、找“伙伴”等情境，自然展开熟悉球性、手指拨球、原地拍球等教学环节，有效达成学习目标。考虑到一年级学生运动时的心理活动规律，在教学中不断设计兴奋点，调动学习积极性。3、发展学

15、生思维能力通过不同形式（连续，1 、2，英语）的报数，发展学生的语言思维能力，让学生体验队列练习的乐趣，从而激发学生的兴趣。在教学中教师让学生把手想象成“小雨伞”提高学生对手指分开动作的理解，有效提高学生对动作的掌握。4、小球贯穿全课，圆圈一物多用从准备阶段到结束阶段的教学中通过小球进行贯穿，突出体现出本节课教学中对球的运用以及重要性。同时利用地面上的圆圈体现一物多用，首先圆圈确定每个人的位置，有助于学生能够很快速到达指定位置，其次通过圆圈限制学生拍球的落点，让学生理解手触球的位置，从而解决本课难点。第三，在“小球快快跑”的游戏中可充当折返点，充当标志物的作用。提高了场地的利用率，对有效开展教学起到促进作用。5、课堂评价教师在教学中有效利用 “小组积分制”评价方式对学生进行评价，通过组间协助，培养学生关爱、