关于小学数学与环保教育的探索

1、关于小学数学与环保教育的探索一、学数学与环保密切相关1、当今环保护已成为人们日益关注的焦。我们每一个教育工作者都 要断更新教育理念， 增强环保教育的任感和使命感。 作为数学教那么应 在小学数学教中结合学科的特点， 在完本学科的根底知识和能力培任 务的同时， 对学生渗透必要可的环保教育， 这对帮助学生从小掌握环 境知识，培养确的环境态度，树立护环境的观念，开展环保技，具有 不可无视的用。2、小学数学是一门以描述量关系为根底的学， 也是一门宣传环知识、 渗透环境教育的重学科。 “数学源于生活且根植于活 。在日益重视保 教育的现代社会， 教师不仅要授数学教科书上已有的环保材， 而且要 结合数学科特点

2、从学生的生活验和已有的知识点出发， 力挖掘生活中 的环保问题，把它课堂教学相结合，把生经验数学化，把环保知数学 化、数学问题生活化，激学生学习数学的兴趣，让学生深体会到生活 中处处有环保知识生活离不开数学、 数学是解生活问题的钥匙， 而增 强学习数学的趣味。二、小学数学师要有强烈的环保意识 有的小学数学教错误地认为， 我们数学教师只负责学生进行数学知识 的传授和讲解对学生进行环保教育是业老师的任务， 与我们数学教师 系不大。这种认识十分有害。环保护，人人有责，为教书育人的人民 教更要有强烈的环保意和环保能力。 小学数教师只有具备了良好的环 保识和环保能力， 才能一方面效指导学生进行环保， 另一

3、面身体力行， 为学生作出榜，更好地教育学生有好的环保意识， 去积极进行保实践。 所以，数学教师平要多留心环保的事情，多学一些环保的知识，多积 累些环保的实践和能力只有这样， 才能于数学教学之对学生进行行之 有效的保教育。三、深入掘数学教材中的环保因素对生进行教育 新课程倡导学生主动与、 乐于研究、 勤于动手教师要善于引导学生出 数学知识中隐含的环境问， 将数学和环境教结合起来， 引导学去思考、 去研究。如小学数学第册第一单元是?美丽的校园? ，我可让学生看 着这一幅画，说说上面都有什么。当学生说到校园有 8 个垃圾桶时， 就问： “为什么校要放 8 个垃圾桶呢？通过讨论，他们知道了主是为 了便

4、于垃圾的分类。 后再给学生讲垃圾分类回收再利的好处， 并且让 学生提出一些合理建议： 把装易拉罐的垃圾桶在操场边上， 把废桶放 在教学楼前等等。 这样但净化了校园的环境， 而且利于能源的再利用。 又：在教学第三单元时，有一幅 “野动物园 的图，可让学生说说我国 有哪些野生动物并且说一说图中哪些动的数量同样多。 这时我们师要 有目的地引导学生 “我国许多野生动物将要灭绝我们要怎样保护它们 呢？让学生一谈自己的想法，通过论让学生认识到：动物是我们朋 友，我们要保护它们我们在逛动物园时不要投食物， 不要随手把垃圾 丢给动等等，保护动物就像保护我们自己这样有意识地挖掘教材中的 环因素，找出数学问题中隐

5、含环境问题，将数学和环境教育结起来， 对学生进行环保识的教育，是一种很好的途径。四、学生积极参与数 学生的实践活动儿童从出生到成人， 们的身体和心理经历着一个开展的程。 在这个过 程中每一年龄阶段都表现出与其它龄阶段相区别的一些典的特征， 所 以，教师应该依据学生不同的年特征， 对学生渗透不的环境教育内容。 由于活动味性强， 学生参与的积极性极高特别适于小学阶段。 因此师 可通过实践活动，让学有亲身体验，更有教育效果。在小学高年级， 当学在数学教学中学习了统计图表一知识后， 可让学生课外可以进行 实验与调查，考察、集有关环保方面的材料，制成统图表，并在课内 进行流、讨论， 从而充地激发学生的环

6、境保护热。如组织学生调查垃 圾袋丢弃而造白色污染的情况：我们学校年级有 180 位同学，有 711的同学早上经常买点，乱扔早点包装袋的有 13 人，扔进垃圾 箱仅占 80，但还有 10%同学虽然知道应当把塑袋扔入垃圾箱内， 却总是扔到垃圾旁，风一吹，塑料袋就校园乱飞，造成了校园白色污 染。组织学生做实验得：一个滴水的水龙头每要白白地流掉 12 千克 水这样一年就要白白流 4000 多千克的。在淡水资源日益紧张今天， 让学生自己悟出 “节约水 、“珍惜每一滴水 的要性。这些现象和有力 的数据，让学生惊奇地发， 在我们的生活中，有许造成污染和浪费资 的现象，从而激发他们环境保的热情， 并有强烈的责任感要去保环境， 养成良好的环境保护习惯。此以往，通过理论联实际，让学生在数学 实践活