七年级上册历史教学设计

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。七年级上册历史第七课 春秋五霸与战国七雄 教学设计岳 伟宿州市符离中学2010年9月26日第七课 春秋五霸与战国七雄教学目标：1 知识与能力了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历史问题的能力。2 过程和方法通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。3 情感态度与价值观通过对春秋战国时成语典故的介绍，

2、使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。教学重点： 齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。教学难点： 如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。教学方法： 讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。教学用具： 多媒体课件教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。教学安排： 1课时教学内容设计：复习旧知识，导入新课：提问：公元前2070年前771年，我国经历了哪几个朝代？导入：

3、西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。（出示课件，显示课题）出示课件：学习目标（学生齐读）合作交流，探求新知一 战国时期1 春秋争霸的原因出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。 师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。 2春秋五霸提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？ 生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法） 师强调：春秋时期诸侯国有100多

4、个，为了争夺土地，人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开诸侯国会议，也就是诸侯会盟，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。那么齐桓公为什么能首先称霸呢？出示课件：齐桓公 管仲3齐桓公首先称霸的原因学生看书，进行讨论，师加以指导。在生回答基础上师归纳：齐桓公任用管仲改革内政是他称霸的根本原因；他讲究争霸策略，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展外交活动；齐国盛产渔盐，经济富庶为他争霸提供有力的物质条件。公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子也派人参加，齐桓公成为春秋时期的首霸。展示课件：春秋形势图二 问鼎中原出示课件：晋文公 看图说史 让学生找出晋楚两国的位置，让学生讲述退

5、避三舍的故事，知道晋楚争霸中晋先胜，楚后胜，双方先后争霸中原的史实。1晋文公称霸：城濮之战，晋胜楚败师强调：齐桓公称霸后，晋楚两国竞相效仿，实行改革，图谋霸业。两国矛盾日益尖锐，终于酿成历史上有名的城濮之战。下面请一位同学给大家介绍战争的情况。师强调：城濮之战是我国历史上一次以少胜多的战役，它反映了晋文公信守诺言的史实，战后晋文公一跃成为中原霸主。楚庄王问鼎中原：还记得九鼎吗?你能从问鼎事件中读出何意？出示课件：楚国王子午鼎在古代九鼎是王权的象征，在晋楚争霸中楚庄王曾询问九鼎的大小轻重，是挑战王权，是暗示想取而代之。3楚庄王称霸：邲之战，晋胜楚败为了能称霸中原，公元前597年，楚军伐郑，晋国出

6、兵郑，双方在邲展开决战，楚军打败晋军，楚庄王成为中原霸主，从而一鸣惊人。春秋时期最后一个霸主是谁呢？请位同学来介绍一下。师归纳：通过刚才的介绍，我们知道了卧薪尝胆的故事，从越王勾践身上你学到什么？生： 春秋时期的诸侯争霸，给当时社会带来什么影响呢？同学们讨论一下。生回答：春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，出现诸侯争霸的局面；战国时期则是我国封建社会的形成时期，这一时期又出现怎样的局面呢。谁知道它的起止时间 出示课件：战国时期三战国时期1战国七雄经过春秋时期的诸侯兼并战争，只剩下齐、楚、秦、燕、晋等几个大诸侯国，战国初年晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国，史称“三家分晋”。 出示战国形势图，

7、如此一来战国七雄的位置形成，那么战国七雄是哪七国？生回答。我们一起观察战国形势图，结合他们的地理位置，我们可以编成顺口溜加以记忆。出示课件: “齐楚秦燕赵魏韩,东南西北中间连。”指图形象记忆。2 合纵连横 战国时代，各国除了使用武力之外，还有什么特点？除了使用武力之外，各国还不断展开政治、外交攻势，孤立对方，以求制胜，在这种形势下，“合纵”“连横”战术应运而生。那么什么是“合纵”“连横”呢？结合书上的内容说说它的含义。 出示课件：合纵连横图结合直观图，强调合纵就是东方六国联合抗秦，从地理位置上说是南北的纵向联合。首先推行合纵政策的是魏国的公孙衍，但他没取得什么成效。后来合纵政策的代表人物苏秦多

8、次在东方六国之间游说，使东方六国一度联合抗秦，是秦国遭到一定打击。六国合纵抗秦有没有成功？为什么？（秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，“朝秦暮楚”，立场不坚定。）连横就是劝说一国帮助秦国攻打其他各国，从地理位置上说是东西的横向联合。连横政策代表人物是魏国人张仪。他游说与齐国，破坏齐楚联盟，使秦国远交近攻，各个击破。 合纵连横斗争持续很长时间，结果如何呢？生回答： 师归纳：东部各国为了自己利益，一会加入合纵，跟楚国联合，一会跟秦国抱在一起，朝秦暮楚，反复无常，朝秦暮楚的成语就是这么来的。最终秦国打败东方六国强大起来。课堂练习：出示课件课堂小结：今天我们主要学习了什么内容

9、？哪位同学来总结一下。 通过学习，我们知道各国诸侯为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力， 竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步；同时，各诸侯国在战争中促进了民族融合。大国争霸、兼并的过程，也是国家走向统一的过程。作业布置：把收集到的成语故事或改写成剧本，或画成图画，贴到“历史学习留言板”上。板书设计： 第七课 春秋五霸与战国七雄一、春秋时期1春秋争霸的原因2春秋五霸3齐桓公首先称霸的原因二、问鼎中原1晋文公称霸：城濮之战2楚庄王问鼎中原3楚庄王称霸：邲之战三、战国时期 1战国七雄2合纵连横个人简历姓 名：岳伟出生日期：1974年6月5日学 历：本科职 称：中一单 位：宿州市符离中学1、1990年9月1993年6月 宿州逸夫师范学习2、1993年8月1994年6月 宿州乾山中学任教3、1994年9月1996年6月 宿州教院史地专业学习4、1997年9月2000年6月 安徽教育学院历史专业学习5、1996年8月2004年6月 宿州市顺河乡中心校任教6、2004年6月今 宿州市符离中学任教 教学经验成果1、2003年获“走向世界的中国