北京市教师公开招聘考试教育基础知识-3

1、北京市教师公开招聘考试教育基础知识-3一、 单项选择题（总题数：25，分数：25.00）1. “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把 _相隔离。A. 教育与生活B. 教育与经济C. 教育与政治D. 教育与生产劳动V解析： 题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。2. 教学的首要任务是 _ 。A. 使学生系统地掌握科学基础知识和基本技能VB. 促进学生智力与能力的发展C. 培养学生坚定正确的政治方向D. 培养学生良好的道德品质解析： 教学的首要任务是使学生系统地掌握科学基础知识和基本技能。3. 基础教育改革要求课程实行 _ 级管理。A. 三VB. 四C. 一D. 二解

2、析： 新课改要求改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。4. 中国教育改革和发展纲要提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指_ 。A. 全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B. 全面进行教育改革，全面发展职业教育C. 全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革D. 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量V解析： “两全”是指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。5. 下列有关学习动机和学习效果之间关系的描述，正确的是 _ 。1学习难度大，学习动机水平高，学习效果好2学习难度大，学习动机水平低，学习效果好3学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好4学习任务容易，学习动机水平

3、低，学习效果好A. B. C. VD. 解析：6. 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是 _ 。A. 课程内容B. 课程目标VC. 课程结构D. 课程理念解析： 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心 部分是课程目标。7. 只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是A. 意义学习B. 机械学习C. 发现学习D.掌握学习V解析： 掌握学习教学模式认为： 95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异， 如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会

4、的东西。8. 尊重信任学生是教师的 _。A. 知识素养之一B. 能力素养之一C. 道德素养之一VD. 基本任务之一解析：教师应具备的道德素养包括忠于人民的教育事业， 热爱、尊重和信任学生， 团结协作， 为人师表等。9. 下列能代表高成就需要者的描述是 _ 。A. 喜欢对问题承担自己的责任VB. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家C. 倾向于选择风险较小的工作D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳解析： 敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。10.通过集体讨论，使思维相互撞击，进出火花，达到集思广益的效果，属于 _ 。A. 头脑风暴法VB. 发展思维训练C. 自我设计训练D. 推测与假设训练解析：

5、考查头脑风暴法的定义。11.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于 _。A. 前运算阶段VB. 感知运动阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段解析： 前运算阶段 （二至六七岁 ） ：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点 （角度） 看事 物。12.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种 _。A. 相对评价VB. 绝对评价C. 定性评价D. 定量评价解析： 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准 （通常均以该群体的平均水平作为这一基准 ） ，然后把该 群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。这两句话意在强调评价时 的基准，属于相对评价。13.教育发展

6、的规模和速度主要是由 _ 因素决定的。A. 政治B. 生产力VC. 文化D. 军事解析： 生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变 化，制约着教育的内容和手段。14.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是 _ 。A. 陶行知B. 杨贤江C. 徐特立D. 蔡元培V解析： 蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。15. 教学的基本组织形式是 _。A. 课堂教学VB. 个别教学C. 小组教学D. 现场教学解析： 课堂教学是教学的基本组织形式。16. 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素， 对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思

7、想品德的德育方法是 _。A. 品德评价法B. 榜样示范法C. 实际锻炼法D. 陶冶教育法V解析： 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德 育方法是陶冶教育法。17. 个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是 _。A. 06 岁B. 69 岁VC. 916 岁D. 16 岁至成年解析：69 岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。18. 知识的急速增长要求人们学会学习， _比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。A. 能力教育VB. 集体教育C. 情感教育D. 价值观教育解析： 当今学校教育的重点是培养学生的能力。19. 我国义务教育阶段的

8、课程计划应该具有的三个特征是 _ 。A. 强制性，基础性，科学性B. 强制性，普遍性，科学性C. 科学性，普遍性，基础性D. 强制性，普遍性，基础性V解析： 我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、普遍性。20. 下列说法不正确的是 _。A. 教育将随国家的消亡而消亡VB. 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C. 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D. 教育现象最早出现于奴隶社会解析： 教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。21. 安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于 _ 类型。A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质VD.

9、抑郁质解析： 胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；黏液质 稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。22. 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于 _ 。A. 间接的远景性动机B. 直接的近景性动机VC. 高尚的动机D. 成就动机解析： 直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。23. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是 _ 。A. 以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B. 以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C. 以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有

10、多种开端和顺序V解析： 德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。24. 在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于_ 。A. 前习俗水平B. 习俗水平VC. 后习俗水平D. 权威水平解析： 科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗 水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。25. 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时， 采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是 _ 。A. 实物直观B. 模象直观VC. 语言直观D. 虚拟直观解析： 模

11、象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。二、 多项选择题（总题数：10，分数：20.00）26. 课外活动依据参与学生的规模不同，其组织形式可分为 _。A. 群众性活动VB. 班级活动C. 小组活动VD. 学科活动E. 个人活动V解析： 课外活动根据参与人数的多少，分为个人活动、小组活动和群众性活动。27. 根据现有的学习理论和教学研究成果， 要及时调节和优化教学策略并变通运用于实际教学过程中， 真正达到因材施教、提高效果的目的。下列选项中可采用的方法是 _ 。A. 勤奋学习B. 分组教学VC. 合作学习VD. 掌握学习VE. 多层次教学解析：28. 初中生在认知锐角三角形、

12、直角三角形和钝角三角形的基础上， 便产生“由三条线所围成的封闭图形是三角形”的认知。这表明学生 _ 。A. 思维的间接性VB. 思维的直接性C. 思维的概括性VD. 思维的抽象性E. 思维的灵活性解析：29. 长时记忆的主要编码形式包括 _ 。A. 图像记忆B. 声象记忆C. 语义编码VD. 表象编码VE. 听觉编码解析： 长时记忆的信息编码方式以意义编码为主，主要有两种形式：语义编码和表象编码；而听觉编码在 短时记忆中占优势；瞬时记忆的编码方式以图像记忆和声象记忆为主。30. 空间知觉包括 _A. 形状知觉VB. 大小知觉VC. 深度知觉VD. 方位知觉VE. 运动知觉解析： 本题考查的是空

13、间知觉的分类。空间知觉是指人脑对物体的空间特征的反应。它包括形状知觉、大 小知觉、方位知觉和深度知觉。31.个人理想主要包括 _ 。A. 道德理想VB. 社会理想C. 幻想D. 职业理想VE. 生活理想V解析： 个人理想是对个人未来的设想和希望，它包括职业理想、道德理想、生活和家庭的理想。32.课外教育活动对提高教育质量的作用表现在 _ 。A. 有利于端正办学思想，全面贯彻教育方针B. 促进学校德育工作，提高学生的思想素质VC. 有利于改变旧的思想观念和陈旧的教学方法，提高教学质量VD. 有利于教师业务素质的提高E. 课外活动因材施教，引导青少年立志向上，为培养科技人才奠定基础V解析：33.关

14、于课堂教学评价的原则，下列表述正确的是 _。A. 客观性原则VB. 发展性原则VC. 指导性原则VD. 计划性原则E. 以上选择都正确解析：34.形成动机的主要因素包括 _。A. 需要VB. 兴趣C. 理想D. 信念E. 诱因V解析：35.为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取 _ 等措施。A. 利用环境唤醒学生做好学习准备VB. 直接引发学生的好奇心VC. 激发学生学习兴趣VD. 设法使学生达到最高唤醒水平E. 让学生停留在最低唤醒水平解析：三、判断题（总题数：10，分数：15.00）36. 教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。（分数： 1.50 ）A. 正确VB. 错

15、误解析：人类社会早期教劳是结合的、密不可分的。随着生产力水平的提高，脑体分离，脑力劳动者可以脱 离生产劳动，从事教育活动，于是产生了学校。37. 注意的品质有注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。“眼观六路，耳听八方”“一目十行”等 说法体现了注意的稳定性。（分数： 1.50 ）A. 正确B. 错误V解析： “眼观六路，耳听八方”“一目十行”等说法体现了注意的广度。38. 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明人的身心发展的互补性。（分数： 1.50 ）A. 正确VB. 错误解析：39. 校本课程是符合校情而开设的活动课程。（分数： 1.50 ）A. 正确B. 错误V解析： 校本课程是符合校

16、情而开设的，但不一定是活动课程。40. 德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（分数： 1.50 ）A. 正确VB. 错误解析： 学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来的。41. 教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（分数： 1.50 ）A. 正确VB. 错误解析： 教育行动研究，亦称为“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索， 并以解决工作情境中特定的问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、 尝试和解决问题。通过教育行动研究，可以提高教师解决实际教育问题的能力，提高教师适应和参与课程 与教学改革的有效性，促进教师的专业发展，

17、因此，深受中小学教师的欢迎。42. 下位学习可以分为两种形式： 一种是相关类属， 即新学习内容仅仅是学生已有的、 包容面较广的命题的 一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的；另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展修饰或限定 学生已有的概念、命题，并使其精确化。（分数： 1.50 ）A. 正确B. 错误V解析： 下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命 题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰 或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。43. 到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。（分数： 1

18、.50 ）A. 正确VB. 错误解析： 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一 体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此 时，稳定的态度和品德即形成了。44. 所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学 习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。(分数： 1.50 )A. 正确B.错误V解析： 所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。一般来说， 过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。但也并非越多越好

19、。有研究表明，学习熟练程度 达到 150%左右时，记忆效果最好；超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。45. 对未成年人的信件， 任何组织和个人不得隐匿、 毁弃； 除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院 依照法律规定的程序进行检查； 或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外， 任何组织或者个人不得开拆。(分数： 1.50 )A. 正确VB. 错误解析：四、简答题(总题数：4，分数：16.00)46. 影响学生身心发展的因素有哪些 ?正确答案： ()解析： 答案要点 (1) 遗传因素；(2) 环境因素 (包括自然环境和社会环境 )

20、 ；(3) 教育因素；(4) 学生主观因素。47. 简述教师法中规定的教师应承担的义务。正确答案： ()解析： 答案要点 (1) 遵纪守法的义务；(2) 教育教学义务；(3) 思想品德教育义务；(4) 爱护尊重学生的义务；(5) 保护学生的义务；(6) 提高思想业务水平义务。48. 试述青少年时期个性的发展。正确答案： ()解析： 答案要点 青少年时期个性的发展主要表现在以下几个方面：(1) 意志方面。中学生的意志特征主要体现在是否遵纪守法(自觉性 ) ；有无自制力；对学习、工作的坚持性程度以及胆量的大小上。一般来讲，初中生的意志是坚定的，特别是克服困难毅力不够；到了高中，学生 的意志力才日趋

21、稳定。(2) 情感方面。就情感的强度、稳定性、持久性及主导情感来说，初中生情绪变化很大，易冲动，情感和爱 好都还不够稳定，因而缺乏持久性；到了高中，情感特征基本定型。(3) 理智方面。 学生的智力差异主要表现在思维的类型上以及智力品质上。 一般来说， 初中生处于发展兴趣 爱好、培养智能的最活跃时期；而高中生处于理智特征的成熟期，亦即思维的成熟期。49. 教师编写课时计划 (教案) 的一般步骤是什么 ?正确答案： ()解析：答案要点 教案是在课题备课基础上， 对每一节课进行的深入细致的准备， 教案的内容包括：班级、 学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。

22、教师编写课时 计划(教案)的一般步骤是：(1) 进一步研究教材，确定教学重点和难点。(2) 确定本课时的教学目的。(3) 考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。(4) 考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。(5) 写出课时计划。五、案例分析题(总题数：4，分数：24.00)50. 阅读下面材料，回答问题。 学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下 午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这 么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗 ?” 问题：请从教师职业道德

23、规范的角度，对徐老师的做法进行评价。正确答案： ()解析： 答案要点 徐老师的做法违反了教师职业道德规范关爱学生、为人师表的要求。(1) 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(2) 为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集 体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私 利。为人师表是教师职业的内在要求。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守

24、高尚情操， 知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教 育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。徐老师应提高自己的职业道德，做到关心学生，尊重家长。51. 阅读下列材料，并回答问题。 在某学校发生了一件事。一年级新生张某，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在 第一节课上，女老师发现张某的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清 洁卫生。老师的这种粗心大意的做法，给张某幼小的心灵造成了很大的伤害。在这以后，每当上这位女老 师的课时，张某就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种

25、反常的心理妨碍了他集中 精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，张某都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果 却丝毫没有察觉。她不了解张某的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功， 并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，张某的数学和阅读只得了“2分”。张某终于 忍受不住了，他流着泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解事实真 相后，同意将张某调到其他班级。后来，就是这个被女老师认为学习不好的张某，到五、六年级时，在数 学方面表现出极大的才能。问题：结合我国教师必须承担的义务评析该教师的做法是否正确，为什么 ?正确答案： (

26、)解析： 答案要点 我国教师必须承担的义务如下：(1) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2) 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(3) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义和民族团结的教育， 法制教育以及思想品德、 文化 和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动；(4) 爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展；(5) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象；(6) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。在本案例中教师没有履行 (4) 、

27、(5) 项的义务，应当加强自身的意识，正确履行一名教师的义务与职责。52. 阅读下列材料，并回答问题。著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等 身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神 学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：请谈谈这些评语有什么特点 ? 你认为应该怎样给学生写评语 ?正确答案： ()解析： 答案要点 黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的 进步。评语以平静的语气，从写给学生看，写出“这个人”的核心特质，赋予“这个人”新起点等三个层 次，力求写出“这个人”来。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发