iuvyw教学设计

1、U、 Y、 W» 教学设计黄岛区滨海中心小学陈程程第一课时【教学目标】1学会i、u、u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、u的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】i、u、u的发音方法和写法【教学难点】读好带调韵母尤其是第二声和第三声是难点。【教学准备】i、u、u及带声调a、o、e、i、u、u的字母卡片；画有四线格的磁贴。【教学过程】一、复习 a oe二、师：1、同学们，我们认识了拼音王国里的 3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。三、2、你看a oe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！【设计意图】温故而知新，通过复习旧知识，进而引出新知识，

2、知识前后联系，更易于小 孩子接受新知识。二、看图说话师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿 绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这 3个韵母朋友。跟老师来读一遍iu u o3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“ i”的。【设计意图】看图说话，不仅让孩子对整幅图有个整体的感官，更可以联系孩子的说 话能力，训练语文素养。、学习iu u的发音（一）学习i 的发音师：1、嗯，你找的可真仔细。同学们，“衣服”的“衣

3、”就是单韵母“i ”的读音。跟老师来读一读它“i i i ”，看老师的口形，听老师的发音。念“i ”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。2、老师编了句顺口溜来记“i ”，牙齿对齐“i i i ”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i ”？我们编顺口溜记住了“i ”。3、那么“u”你是在哪里发现的呢？原来是藏在了在乌龟身上。乌龟的“u”就是u的发音。你瞧，老师在读u 的时候嘴巴是什么样子的？念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u, u, uo XX你来,念得响亮些（指名）。师：嘴巴突出“u u u ”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。4

4、、认识了 u,再来说说在哪里找到的吧。小鱼弯起身子来吐泡泡。小鱼的鱼就是的读音，念的时候就像在吹笛子，看老师的口形“U U U”。指读师：孩子们发现了吗刚才这个 U和u有什么联系。S： u就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点u u U。小鱼吐泡“ U U U ”。【设计意图】让孩子们自己编写儿歌记住单韵母iu u,增加学习的趣味性，课堂中以学生 为主体。四、 手指操五、同学们，我们认识了 i u u,老师为他们设计了手指操，你们想来学一学吗？起立， 伸出你的双手和老师一起学。u要同桌俩人合作完成。好玩吗？那正好考考你，老师读拼 音，你快速摆出来。【设计意图】一年级学生注意力集中的时间有限，在

5、课堂中间穿插上手指操，不仅活跃了氛围，还锻炼了孩子们的空间想象能力。在游戏中学习更符合孩子们的天性。五、学习“ i u u ”的四声1、学习“ i ”的四声师：同学们，我们跟i u u交上了朋友，我们很高兴，它们心里也可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i 变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a oe戴帽子的时候有什么不一样的地方？读顺口溜：小i 有礼貌，标调就摘帽。一起念。分组练习四声。教师范读：1这件衣服真好看！ i咦！我的铅笔在哪儿？ i拿把椅子 您请坐。i你的意思我明白。2、学习“u”的四声师：

6、小u 看见了小i 变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。4“学习“u”的四声5、师：小u也学着变起了魔术，于是小 u也戴上了帽子。同学们能读出它吗？ 一起读一 读：u u u u ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小u变魔术要不要去 掉小圆点？【设计意图】通过变魔术这一有趣的话题，将前后知识无缝连接，孩子们学的快乐，老师讲的也自然。六、巩固练习认识了戴帽子的i u u,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。快速抢答，

7、看看谁拔到的萝卜最多。【设计意图】爱玩游戏是一年级孩子的天性，在玩游戏的过程中巩固知识，让课堂更加有趣。七、书写指导师：萝卜都拔出来了， i u u也想回家休息了。仔细看看他们住在哪个房间。（i住在上格和中格，u住在中格，u住在上格和中格。）师：1、 老师先把i 送回家。 i ： i 由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l ”， 脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3 楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起 用手写一遍，在本上写。3、最后送u回家吧：先写下面的u,

8、两个泡泡吹到了 3楼去，两竖对齐。4、实物投影展评【设计意图】指导书写对一年级孩子来说非常重要，通过分析，才能更好地来书写。八、布置作业今天，同学们不仅和i u u交了朋友，还把i u u送回了家，他们都舒舒服服地住了 下来，同学们真能干，老师很佩服，同学们比老师小时候可聪明、努力多了。晚上回去和 你爸爸妈女1H匕比谁i u u写得更漂亮，谁四声调读得又对又快，好吗？第二课时【教学目标】学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。【教学重点】y w的发音和书写。【教学难点】y和w的书写。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、复习检查，导入新课。1、卡片认读6个带调

9、单韵母2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。 二、教学声母ywo（一）学习y1、观察图画，说话引出v。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y的发音与以 前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y音和单韵母i音相同，但要读得 轻些短些。声母y也可以叫它大V。（范读、领读）3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈 y y y。（二）学习w1、观察图画，说话引出声母w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听一认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比

10、较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子 w w w【设计意图】编写顺口溜更易于记忆。三、指导书写1、y两笔完成，指出在四线格中的位置。教师在黑板上范写，学生描红，书写，展评，学生点评并打星。2、w住在二层楼，由两个“ v”组成，写两笔，不能写得太宽，“ v”叫斜上斜下。教师在 黑板上范写，学生描红，书写，展评，学生点评并打星。【设计意图】书写是低年级学生学习的重点，让学生自己分析书写的占格等问题，可以更 好的掌握。四、布置作业：认真写会声母y和w。第三课时【教学目标】学会yi wu yu三个整体认读音节，能读准四声调，认清字形，正

11、确书写。【教学重点】yi wu yu 三个整体认读音节的写法。【教学难点】yi wu yu 三个整体认读音节的四声调及 y和w的拼读。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、学习整体认读音节 yi wu yu。1、讲故事：星期天，小i（出示卡片i） 一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。 小i的妈妈是大y （随机出示卡片y,指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的， 牵着她的手出门了，（这时出示音节 yi ）, 一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们 为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离 开，所以“ yi ”是不分开的。练习

12、yi的四声2、引导学生编故事学习 wu,练习wu的四声。3、小u没人带，急得哭了，大y看见了，就对小u说“小u妹妹别哭了。我带你去，快 把两滴眼泪擦掉。”小u听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y走了。（将y卡片放在u前面，把 u上两点擦掉）这就成了音节yuo认读yu的四声。4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。【设计意图】讲故事更符合一年级孩子的兴趣，在讲故事的过程中，引出要学习的整 体认读音节。二、教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书： ww a教师领读。2、读音节ya,请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母 y要 读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节