2020秋部编版语文一年级上册教案第八单元

1、第八单元（这是单页眉，请据需要手工删加） 课文12 片地里的小电家:一妙析教材twe；-雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不 同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是雪地里的小画家给我们描 述的画面。这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点， 语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 、学情分析新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要 把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织 他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。£教学

2、目标【知识与技能】1 认识11个生字，会写5个生字，会认1个多音字“着”。2 正确、流利有感情地朗读并背诵课文。3 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青 蛙冬眠的特点。【过程与方法】创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、 积累语言，发展思维。【情感、态度与价值观】通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。R重点难点重点识字、写字和朗读、背诵课文。难点正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。V教学准备教师：课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。学生：预习新课。

3、t课时安排2课时第一课时翻课时目标1 知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。G、题.教学过程%./一'揭题激趣。我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动 物（展示课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家。齐读课题，注意读好轻声“的”。为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！二、初读课文。1 学生自读，要求读准字音，读通课文。2 标出文中有几句话。（6句）3 想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情

4、？（我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。） “小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？ 把自己高兴的心情读出来。四、这几个小画家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？带着这个问题分小组学习第36句话。1 小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？2把不懂的问题记下来，准备全班讨论。五、汇报学习情况。1 学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画 枫叶，小马画月牙。（1）看书上的图，找找图上的画都是谁画的。（2）与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样， 所以

5、称它们是“小画家”。（3）指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场而。（4）启发学生想象：为什么它们画的画不同？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不一样）2 学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔， 几步就成一幅图。（1）我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这 些东西，它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（画技 高）真不愧是小画家！（2）指导朗读第4句话。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。（3）看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画的。3学生丙

6、：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。（1）青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？（没参加）你能用“参加”说一句话吗？（今天我病了，没有参加学校组织的春游。我积极参加学校组织的各种活动。）（2）想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫 冬眠。）（3）你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书. （蛇、龟等）（4）指导朗读第5、6句话。“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。（5）用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。（6）读了这篇课

7、文你有什么收获？（学生甲：小动物的爪（蹄）子的形状不同O学生乙：青蛙是冬眠动物。）£栋理板书雪地里的小画家e双小鸡&小狗小鸭冬眠小马青蛙第二课时课时目标巩固识字，学会正确书写本课生字。/、晶里料理一、复习检查。I 复习词语：下雪啦 睡着啦 青蛙 洞里2谁是雪地里的小画家呀？（练习说话，复习课文内容。）3 联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶” “月牙”说一句话。（引导学生用词语说一句 完整的话）两种说法：（1）文中的句子。（2）小鸡在 走，留下的脚印像-4 背诵课文。（1）背诵课文，填空法：（课件出示）（）啦，（）啦！（）来了一群（）。小鸡画（），小狗画（）， 小鸭画（），小马画

8、（）。不用（）不用（），几步就（）» （）为什么（）？ 他在（）睡着啦。（2）看提示自己试背。（3）不看提示背。（指名背、齐背）二、识字。1 识记生字交流。小组学习。个人汇报：竹（与“林”比较记忆）组词：（竹子、竹竿、竹叶）牙（熟字减偏旁）组词：（牙齿、月牙）马（旧字记新字）组词：（小马、马上）用（旧字记新字）组词：（有用、用途、用处）几（与“儿”比较记忆）组词：（几个、几次）2同桌互相检查记字情况。三、写字指导：“竹”“牙”“马”“用”“几”。1出示今天要写好的5个生字。2提出写字要求：笔顺笔画正确，位置合适，书写匀称。3学生仔细观察每个字的笔顺及笔画，同桌互相说说每个字的笔顺和笔

9、画。4教师范写。边写边说笔画名称及所占田字格的位置。5 学生互相交流：怎样写好这5个字。6学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。7 展示较好的字。r栋理板书雪地里的小画家教学感悟13 鸟鸡喝水V妙析教材T ； J乌鸦喝水选自伊索寓言，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言 描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。学情分析根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养.A.教学目标【知识与技能】1 认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。2 正确、流利地朗读课文。【

10、过程与方法】通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言 美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。【情感、态度与价值观】明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。重点难点£占八、识字、写字，朗读课文。难点通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化的过 程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。"教学准备教师：生词卡片、多媒体课件，学生：预习课文。£谍时蚪2课时第一课时露课时目标1 认读识记生字，学会正确书写本课生字。2-朗读课文，把课文读通、读顺。、 %激趣导入。1 出示乌鸦图片。谈话导

11、入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得 吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。）2 乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的 故事。3 出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。二、初读课文，学习生字。1 明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。2-教师范读。3思考：课文一共有几个自然段？写了一件关于乌鸦的什么事？4对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。5 学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1 学生练读课

12、文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。）4 想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水？（学生思考、交流，自由回 答）四、复习生字，指导书写。1 出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么 位置？2课件演示生字笔顺，学生书空。3师范写，学生边写边说笔画名称。4 学生练写。教师巡视指导。r栋理板书乌鸦喝水矗课时目标！明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。 第、一、复习导入。1 出示生字词，指名读。2 点

13、名朗读课文。二、情境再现，朗读感悟。（一）学习第一自然段。1 学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2 同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）3 师点拨：（1） “ 口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。（2） “到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁 能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景？（3）朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请把课文的第一句话读一读。要求学生 学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件出示一瓶水）此

14、时此刻，假如你是这只口渴的乌 鸦，你会说什么呢？心情怎样？指名学生用高兴的心情读第二句。（其他学生评价）（1）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾 出来。（5）（播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指 当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。（6）此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）（7）齐读第一自然段。（师评价）（二）学习第二、三自然段。1 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的第二、三自然段，把 相关的句子用横线画出来。2 全班交流。（师相

15、机板书：想办法，喝着水）3 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一颗一颗地” 的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4 分组合作做实验。（实脸前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）5 交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？6 朗读指导。（强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”）7 有感情地齐读第二、三自然段。（师评价）三、串讲故事，积累语言。1 课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。2 学生自己试讲。3 同桌互讲。4 推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）四、课后作

16、业。1 用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。2故事新编：如果瓶子旁边没有石子，乌鸦又是怎么想办法喝到水的？JR息.栋理板书乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着水（遇到困难要想办法解决）然,、逡.教笠感悟./14 小蜗牛二妙析教材X?'小蜗牛是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情包 小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一 个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时 让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。”学情分析：/本课大多数字都没有注拼音，但学生己经有了一定的识字基础，可以用“猜

17、读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生 学会独立认字。“-.教学目标 【知识与技能】1 认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。2能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。【过程与方法】学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。【情感' 态度与价值观】以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。、，重点难点1 识记生字，正确、流利地朗读课文。2 .体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。教学准备方二,教师：生字卡片、课件。学生：预习课文。"s

18、课时安排w：2课时第一课时 一、矗课时1标1 认读生字，学会正确书写本课生字。2 正确、流利地朗读课文。龄，、猊.教学过程, "7、 一'谜语导入。1 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（课件出才谜语）“没有脚，没有 手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛。（课件出示小蜗牛图片）2 板书课题小蜗牛，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。（一）今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。（课件出 示自学要求）1 大声朗读课文。2 标注自然段。3 圈画生字词。（二）自

19、学检测。1 明确自然段。（小组长快速检查小组成员标注情况）2 生接力读课文。（师相机纠正，引导）3 齐读。（注意停顿）（三）群学。过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛 还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学 们看群学要求。（课件出示要求）1 组长抽生领读生字。2男女生分别领读文中生字词。3同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。（四）群学检测。1 自读带音生字，数出自己能认读的个数。2 小组展示读带音生字。3 齐读带音生字。4 学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。5 去音齐读。6 “开

20、火车”（“摘苹果”）游戏巩固读课文。（五）拓展巩固迁移。1 认读生字词语。2 看图识字。（出示课后练习题）三、齐读课文，整体感知。1 要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。2-思考：课文写了一件什么事？小组讨论，点名说。四、书写生字。1 学生观察四个生字，然后互相交流一起写。2教师示范写，边写边引导。3 学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。梳理板书0教学感悟。语文际：小兔运南瓜K教学目标J1 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。2 完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。3增强表达的自信心，大胆说出自己的想法。V重点难点 引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思、。

21、"£»课时室排1课时迂教学过程一'故事导入。师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我 去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？ ”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了， 说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。 （课件演示）她挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔， 想办法把南瓜运回家好吗？学生自由想象，然后和同桌说一说。二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法。师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁 先来告诉妈妈

22、你是怎么运回南瓜的？在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。三、课间游戏。（请你跟我这样做：一名学生做动作其余学生模仿。）四、讨论：哪种方法好？好在哪里？师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。学习小组讨论，要求人人都要发表见解，组长负责组织讨论。师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。五、课后延伸。师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪 糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军.结果小松鼠获得了冠军, 那么小松鼠是怎么做的呢？六、课后作业。想办法，把想到

23、的办法告诉好朋友，看谁想的办法又多又好。语文因地人、 ' 一 *«* 一、工,教学目标1 通过了解不同的职业认识5个生字，会写2个生字，引导学生在生活中识字。2用学过的生字组词，积累词语。3给家人或朋友写一两句新春祝福的话。4 掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。5朗诵古诗，培养学生的观察能力，了解诗的意思。6读儿歌，体会春节时的热闹场景。重占八、认识5个生字，会写2个生字；了解古诗的意思。难点给家人或朋友写一两句新春祝福的话。£教学准备;教师：课件及相关词语卡片。学生：预习新课。"一.一一、二课时安排?-W2课时第一课时目.教笠迫程一、识字加油站。1

24、教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。2 点名读，齐读，男女生比赛读。3 说说：你发现了什么？4全班再认读一遍。5 指导写“工”“厂” °学生练习。二、字词句运用。读一读。1 在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉 字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？2大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。3同桌互听互考，纠正字音。4汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？5 “开火车”读，男女生赛读。6 你还会用这些生字组哪些词语？点名说。三、书写提示。观察''小、水、月、问”在用字格中的位置。(1)教师在田字格中范写，学生书空。(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。(3)小组讨论。(4)反馈小组讨论