液体压强教学设计

1、液体的压强教学设计塘沽二中林 木丽【课题】液体的压强【教材】人教版九年义务教育教科书第九章第2 节【课标要求分析】1经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。2能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。3能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。【教材分析】教材从液体的流动性和液体有重力出发，研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。

2、通过例题理解液体压强公式和单位。 在此基础上认识液体压强的实际应用连通器， 了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。【学生分析】处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是以感性认识为主，有时会有一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。可以在教学的过程中采取启发式教学方式， 在问题情境的启发下，学生将新知识与原有认知经验建立新联系，通过自身努力获取新知识。【教学目标】一、知识与技能1了解液体对容器底

3、部和侧壁有压强，以及液体内部存在压强。2认识液体压强与液体深度和密度的关系，并解释有关现象。3会用液体压强公式进行简单计算。4能说出连通器的特点，并举出实例。二、过程与方法1通过实验，感受液体的压强。2通过探究影响液体压强大小的因素，熟悉探究过程的各环节，练习使用控制变量法研究问题。三、情感态度与价值观1在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。2通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。3了解连通器的应用的同时，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【教学重点】1液体压强的特点。2用压强计探究液体内部的压强

4、。【教学难点】p = Pgh的理论推导和理解【教学方法】教师创设情境，提问启发是很重要的，教师清晰的思路能正确的引导学生掌 握本节课的重难点并体会实验方法，因此教学过程中以创设单元情境，启发为主。 【学习方法】在教师构建的认知框架下，学生调用自己的原有知识经验，对信息进行加工 整理，最终通过自己的努力习得新知识。【课时安排】2课时【课前准备】1 .课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材。2 .对学生分组，4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名。3 .演示实验器材：U形管压强计、大烧杯、刻度尺、水、布袋、木块、沙子。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习引 入

5、固体压强练习：已知放 在水平桌面上的圆柱形物体 的底囿枳为S,高为h,密度 为p ,求这个圆柱体对桌间的 压强。引入新课：我们已经知 道固体由于受重力的作用，对 水平桌面有压强作用，那么， 一个烧杯中盛满水，水对烧杯 有压强作用吗？如果有，液体 内部压强的大小和方1可启什 么规律？今天我们来研究这 个问题。（主问题）解：P = F/SF = mg = PSgh（以柱体为研究对 象，受重力桌面的 支持力，这是一对平衡力，所以mg = N而N与F是一对作用 力口反作用力，所以F = mg ）p = %h复习 固体压强 是为了突 出固体压 强与液体 压强两者 的联系，即 都是由于 重力的作 用所引起

6、 的，从而为 学生猜歹 液体也受 重力作用， 也会产生 压强，提供 了认知工 具；计算也 为了后面 计算液柱 的压强做 好了准备。教学过程教师活动学生活动设计意图确认液体对容器底部 有压强作用设问：我们知道固体由于 受重力作用，对水平桌面有压 强作用，那么水也受重力作 用，水对容器有压强作用吗？我们先来看水对容器底 面是否启压强作用。演示：一个玻璃筒的尾端 用橡皮膜封住，注入水后，橡 皮膜胀起的现象。问学生这一 现象说明了什么？总结：这个现象说明了液 体与固体一样受重力作用，对 容器底面有压强作用。回答：说明水对 容器底有压强作用。通过 教师的引 导由学生 自己得出， 液体对容 器底和容器壁

7、有压强作 用。通过与 固体 压强的联 系两者都受重 力，使学生 理解了这 一现象的 实质。二、确认液 体对容器有 压强作用猜想液体对容器侧壁 也存在压强的作用提问：液体对容器的侧壁 有压强作用吗？追问：你怎么知道后还是 没有？演小：一，个小布袋在里面 放入几个叠起来的小木块，将 布袋放在桌子上，布袋并没有 被胀鼓；将小木块取出，将沙 子倒入布袋放在桌子上，布袋 被胀鼓。提问：布袋被沙子胀鼓了 说明了什么？追问：为什么布袋中放小 木块不会被胀鼓，而放沙子就 会胀鼓呢？引导：将这个现象与水比 较，你们对水的压强作用会产 生什么猜想？猜想也有压强 作用或没有。观看演示实验回答：布袋侧壁 受到了沙子的

8、压强 作用。沙子有流动性， 在重力作用下沙子 要向四处流。水也有流动性， 也受到重力的作用， 所以谁对容器侧壁 也会有压强作用。通过 将小木块 与沙子的 对比，使学 生发现了 “流动性” 对侧壁压 强的影响， 将这一认 识迁移到 对液体的 认识中，自 然猜想出 液体也有 流动性，对 容器壁也 有压强作 用。教学过程教师活动学生活动设计意图二、确认液 体对容器有 压强作用演小：一个接水盘，一个 在侧壁不同图度开了若叶个 小孔的塑料瓶，将水灌满塑料 瓶，看到从小孔中有水柱流 出，而且/、同深度的小孔水柱 喷射的情况/、同。提问：从这个现象中你们 能确认什么？追问：请大家注意小孔水 柱的喷射情况，你

9、们会产生什 么猜想？引出：卜而我们就来研究 液体内部的压强到底有什么 规律？观看演示实验回答：水却是对 容器侧壁有压强作 用。水的压强与深度 有关，越深压强越 大。三、实验探 究液体内部 压强的规律教师介绍的构造和使 用方法。在介绍的同时，使学 生确认液体内部存在压强的 作用。设问：前面我们知道了液 体对容器壁有压强作用，刚才 我们通过U形管压强用到 了液体内部也存在压强作用。 那么液体内部压强的大小、压 强的方向肩什么规律呢？学生观察U形管 压强计，尝试使用。通过 设问，指引 了这一阶 段的认知 方向和目 标。教学过程教师活动学生活动设计意图形成猜想提问：通过容器底部封有橡皮膜的实验现象，我

10、们得出 液体对什么方向有压强作 用？使学通过小孔水柱的实验现生形成了象，我们又得出液体对什么方 向肩压强作用？答：问卜探索各个 方向上液你们还想通过U形管压答：侧面体内部压强计探索哪些方向上是否有强的研究压强作用？提问：小孔水柱的现象还 告诉了我们什么？现在请各小组设计你们 用U形管压强计要探究的内 容。答：上面、侧面 的各个水平方向，以 及任意方向。答：液体压强的 大小还与深度后关。计划。使学 生形成了 探索液体 内部压强 与深度关 系的研究三、实验探 究液体内部 压强的规律全班交流后，定卜探索内计划。谷和方法：在二个不同深度， 测量各个方向上液体内部的 压强。各小组设计实验现象的 记录表格

11、。学生进行分组 实验，记录实验数 据，自己得出结论。通过教师启发， 学生得出 研究对象 研究方法， 以及实验 现象的记 录表格。学生实验，总结得出结论教学过程教师活动学生活动设计意图设问：我们通过实验探究知道了液体内部各个方向上回到都存在着压强，同一深度各个复习引入，方向上的压强都相等；液体内由固体柱部压强与深度有美，深度越体类比液大，压强也越大。那么液体内柱，指引了部压强的大小与深度之间的这一阶段具体关系是什么？我们是否的认识方还记得固体柱体的压强是怎 么计算的呢？提问：在开始上课时，我 们计算了固体柱体的压强，设 想一下，当柱体的图度变化 时，他对桌间的压强会变化 吗？为什么？追问：我们知

12、道，液体也 受重力作用，如果设想从液向 到液体内部有一个液柱，深度答：压强会变 化，因为高度变化 了，柱体所受的重力 也变了，由于在这种 情况卜，主体对桌面 的压力等于重力的 大小，而压力面积不 变，所以压强也要变 化。向和认识 目标。四、推导液 体内部压强 的公式相当于柱体的图度；从实验中 可知，深度越深压强越大，对 比固体柱体，你对液柱压强的 大小会产生什么联想？答：液体内部压 强的大小也与液柱 所受的重力有关。推导：在液体内部任意深 度，虚拟的回一个到液闻的液柱，求液柱对卜卸液体的压 强。液柱体积V = Sh通过质量m = PSh与固体柱 体压强计重力G = PghS跟着教师回忆算相联系

13、， 启发了学 生研究液 体内部压压强p = Pgh刚上课时的推导。虽然我们只计算J向卜强大小的的压强，由于在液体内部同一 深度个方向的压强相同，所以 在这一深度各个方向上的液思路。体压强都是p=gh0由此可见，液体内部的压强与深度有 关，与液体密度后关，这与实 验现象是相符的。教学过程教师活动学生活动设计意图四、推导液 体内部压强 的公式实验验证这一计算。演示：向底部用橡皮膜封 住的玻璃管中注满水，可以看 到橡皮膜被胀鼓了，这就是液 柱产生的压强；再将玻璃管慢 慢的竖直插入盛肩水的大烧 杯中，当玻璃管的顶部与烧杯 液向水平时，我们可以看到橡 皮膜又恢复了原状，这就说明 了橡皮膜上下的液体压强是

14、 相等的，这一现象与我们用假 象液柱的计算结果是一致的。思考题：历史上物理学家 托里拆利只用了几杯水就把 盛满水的木桶胀破了，请大家 用液体压强的知识认真想一 想，他是用什么方法做到这一 点的呢？你用一个塑料瓶能 否模拟这个现象？观察实验现象， 思考现象的原因。验证 推导出的 公式，使学 生更加信 服自己的 结论，更深 亥1J的理解 液体压强 的大小的 影响因素。五、连通器1.把用橡皮管连接的 U 型管中注入红墨水，请同学们 观察，看液面有什么特点？2、用夹子夹住U型管底 部的橡皮管，在U型管一端再 注入一些红墨水，请同学们看 液闻有什么特点？3、松开U型管底部的火 子，观察液间有什么变化？提

15、 高一边，有什么变化？提问：这种仪器中液向总 保持相平，请同学们观察这种 仪器有什么特点？同学们观 察仪器的上端有什么特点？ 下端有什么特点？这种上端开口，下端连通 的容器叫做连通器。提问：那连通器在使用过 程中肩什么特殊的原理呢？ 出十个连通器，老师手中的 这个玻璃器皿是不是连通器， 为什么？它肩什么特点？观察连通器的特点答：上端开口， 下端连通。答：是连通器。 因为它是上部开口、 底部连通的.它的特 点是组成连通器的 各个容器长短、粗 细、形状各不相同。答：液向相平教学过程教师活动学生活动设计意图卜曲我以这只连通器（四 管连通器）为例来做一个小实 验：在连通器中到入红色墨 水，请同学们仔细

16、观察发生了 什么现象？将连通器分别向 左、向右、向前、向后倾斜， 液间还相平吗？那么，根据这 个实验可以总结出连通器的 特点是什么呢？提问：为什么各容器的液 面是相平的？教师带领学生 分析原因。设想U形管最底部有一 个液片因为液体静止，所以液 片处于静止状态，则液片两侧总结：同种液 体，不流动时，液向 总保持相平。学生提出自己 的想法通过 实物展示， 引导学生 归纳连通 器的特点。 再通过提 问让学生 对连通器 的原理进 行思考。五、连通器所受压力相等Fl = F2PiS = p2s又因为液片两侧的面积相可得p1 = p2 .由p = Pgh可得，当p 正时，p相同则两管液面图度相等，即 两管液面相平。连通器还有一个重要应 用一船闸，你能根据图中的 情况说明船闸的工作过程 么？放船闸的课件，增加感 性认识学生叙述，教师补充， 让学生进一步体会连通器在 生活和生产中的应用。阅读教材后用 自己的话解释。培养 学生自主 阅读能力， 及表达能 力。【板书设计】9.2液体的压强一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压