艺苑撷英教案

1、艺苑撷英教案【篇一：（市基本功大赛一等奖）2015 年高二音乐艺苑撷英教案】（2015 年市基本功大赛一等奖）音乐鉴赏 第五单元音乐的体裁五、艺苑撷英教学目标：1 、能认真聆听本课几个曲艺音乐的段子，体验曲艺音乐的韵味。2 、能随乐轻声哼唱常德丝弦重整河山待后生。3 、能简述曲艺艺术的演唱形式及特点。教学过程设计：一、导入1 、【视频】长沙策长沙这首长沙策长沙已经流行一段时间了，几个长沙大男孩用我们熟悉而又亲切的语言为我们细数了这个城市中的点滴生活。【 q 】那么这是一首什么风格的歌曲呢？（说唱风格）2 、说唱风格的歌曲这几年特别的流行，同学都知道它是舶来品，说起它的特点来许多同学一定头头是道

2、，但是你们知道吗？早在战国时期，我们国家就已经有说唱音乐了，今天这节课就让我们一起来了解一下我们中国的说唱音乐。二、艺苑撷英一）中国说唱音乐的沿革1 、中国的说唱音乐 曲艺音乐我国的说唱音乐即是曲艺音乐。【 q 】说到曲艺，你能说说你所知道的曲艺有些什么种类吗？（评书、相声、鼓词、弹词? ）2 、曲艺音乐的沿革1【篇二：高二音乐艺苑撷英教案】普通高中课程实验教科书音乐鉴赏 第五单元音乐的体裁五、艺苑撷英教学目标：1 、能认真聆听本课几个曲艺音乐的段子，体验曲艺音乐的韵味。2 、能随乐轻声哼唱常德丝弦重整河山待后生。3 、能简述曲艺艺术的演唱形式及特点。教学过程设计：一、导入1 、【视频】长沙策

3、长沙这首长沙策长沙已经流行一段时间了，几个长沙大男孩用我们熟悉而又亲切的语言为我们细数了这个城市中的点滴生活。【 q 】那么这是一首什么风格的歌曲呢？（说唱风格）2 、说唱风格的歌曲这几年特别的流行，同学都知道它是舶来品，说起它的特点来许多同学一定头头是道，但是你们知道吗？早在战国时期，我们国家就已经有说唱音乐了，今天这节课就让我们一起来了解一下我们中国的说唱音乐。二、艺苑撷英一）中国说唱音乐的沿革1 、中国的说唱音乐 曲艺音乐我国的说唱音乐即是曲艺音乐。【 q 】说到曲艺，你能说说你所知道的曲艺有些什么种类吗？（评书、相声、鼓词、弹词? ）2 、曲艺音乐的沿革中国曲艺艺术源远流长，公元前22

4、1 年之前就曾记载过短小的叙事性歌曲，唐代有咏叙长篇故事的“变文 ”，宋代有成熟了的诸宫调，明清至民国，全国已有曲种三百多个。曲艺艺术除评书和相声外，大多有说有唱，或只唱不说，音乐性很强。古代的曲艺因为要讲故事，所以曾向两个方面发展：一方面向戏剧转化，另一方面则仍作为一种艺术形式在民间流传演变。3 、那么戏曲和曲艺究竟有什么不同呢？【视频】单弦十刹海的传说片段【 q 】曲艺艺术的表演形式是怎样的？仔细聆听表演者的唱词，你能发现戏曲与曲艺的不同之处吗？曲艺与戏曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在咏叙故事，不需粉墨登场，刻画人物只凭一张嘴来描摹。台上只要一两个人，简单的伴奏乐器即可演绎象三国、封

5、神、三打白骨精等众多的故事。所以在文化事业不太发达的旧中国，它有很广泛的听众。加上曲艺演员多用方言，音乐又源自当地民间，所以深受人们的喜爱二）丰富多彩的曲艺音乐I、京韵大鼓1 、曲种简介：京韵大鼓流行于北京、天津和华北东北各地。2 、【视频】京韵大鼓重整河山待后生骆玉笙不完整片段【 q 】京韵大鼓的表演形式是怎样的？（一人站唱，自击鼓、板司节奏）3 、骆玉笙简介：骆玉笙（1914.8.31-2002.5.5 ），著名曲艺表演艺术家。艺名“小彩舞 ” ，她 1914 年出生在江南，6 个月大时就被送给江湖艺人骆彩武做养女，“小彩舞 ”这个艺名最初就是这样得来的。骆玉笙从小就跟着养父母漂泊于上海、

6、南京、武汉等地，从4 岁起她就开始配合养父演出杂耍。17 岁时开始学唱京韵大鼓，二十二岁以“金嗓子歌王”活跃于北平、天津一带。4 、【视频】京韵大鼓重整河山待后生电视剧版上世纪八十年代，由老舍先生的名著四世同堂改编的新中国第一部长篇同名电视剧在全国上映。作品以祁家四世同堂的生活为主线，真实地记述了北平沦陷后的畸形世态，形象地描摹了日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇、心灵震撼和反抗斗争，史诗般地展现了第二次世界大战期间，中国人民与世界人民一道反法西斯的伟大历程及生活画卷。其主题曲重整河山待后生的演唱者“小彩舞 ”骆玉笙也随着电视剧的播放而家喻户晓，此曲也成为了骆玉笙的代表作。n、天津时调1 、曲种简介

7、：天津时调主要是流行天津一带的劳动人民中间，如船夫、搬运工、手工业者、人力车夫；音调源于明清以来的时调小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多为一人独唱。传统段子多反映天津人民的生活风貌，二、三十年代有些职业歌手在地摊、茶棚演唱以谋生活，在内容上产生了反映时事的节目。2 、【视频】天津时调秋景【 q 】这是由天津著名的曲艺演员王毓宝1986 年第五届津门曲荟中国大戏院实况录像演唱段子，仔细聆听，你认为说唱的吐字与歌唱的吐字是一样的吗？说唱的吐字更强调说，是以说话为基础的。田、苏州弹词1 、曲种简介：流行于江苏南部、上海、浙江的说唱艺术，伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。开篇：即弹词艺人在说正书之

8、前所加唱的，与故事内容无关的短小段子。【 q 】苏州弹词的表演形式与前面我们欣赏的京韵大鼓、天津时调有什么不同？演员自弹自唱，有一人（单档）、二人（双档）和二人以上等表演形式。IV、常德丝弦1 、曲种简介：常德丝弦是流行于湖南常德及周边县区的说唱艺术。表演形式为坐唱，一般为六人，操六件乐器，如胡琴、四胡、扬琴、月琴、琵琶、打击乐等。2 、【视频】常德人音乐明快流畅，加了许多衬词。三）拓展与小结1 、长沙弹词及长沙弹词艺术家的介绍。曲艺艺术具有浓郁的地方性，我们长沙也有自己的曲艺艺术。简介长沙弹词“活化石 ”彭延昆2 、曲艺艺术的传承与发展【视频】骆派京韵大鼓传人冯欣蕊重整河山待后生【 q 】不

9、同时期的曲艺演员的表演有什么不同吗？3 、【创作】在文化艺术繁荣和发展的今天，作为青年一代的我们该如何对待曲艺音乐？把你的今天的体会与思索用说唱的艺术形式表现出来吧。【篇三：戏曲撷英教案】戏曲撷英一、教学内容戏曲撷英 选自人音版九年级18 册第四单元，由歌曲梨园英秀、昆曲林冲夜奔选段望家乡，去路遥、以及豫剧花木兰选段刘大哥讲话理太偏和黄梅戏天仙配选段满工对唱四个内容组成。根据教材内容，遵循以学生为本的原则，从学生的兴趣、能力和需求出发，把本单元定为三个课时，并扩充绍兴本土戏曲剧种绍剧、越剧、鹦哥戏等。第一课时，梨园英秀。学习歌曲梨园英秀。第二课时，东柳西梆、南昆北弋。以昆曲、豫剧为重点，结合欣

10、赏介绍我国传统戏曲四种声腔剧种。第三课时，地方戏曲荟萃。以学生展示、师生互动交流的形式，介绍近现代流传广泛的戏曲剧种，以黄梅戏和绍兴本土戏曲剧种绍剧、鹦哥戏、越剧等为主要内容，并以竞赛的形式小结本单元。二、教学理念本单元的设计从近些年来备受人们喜爱的音乐体裁 戏歌入手，引导学生深入探究，感受体验我国传统戏曲四种声腔剧种和近现代流传广泛的地方戏曲音乐风格特点，以获取相关的戏曲知识，和听辩能力，激发喜欢戏曲音乐的感情，并关注中国民族音乐文化。这种学习方式的设计遵循新课程标准教会学生学习的原则，同时让学生始终都处于审美享受的过程中，突出“以审美为核心”的基本理念。在三课时的教学过程中，设计了较丰富的

11、教学内容和教学活动，让学生在聆听、发言、观看、演唱、演奏中，充分培养音乐学习兴趣。并将收集、查阅传统戏曲和近现代流行戏曲资料、了解绍兴本土戏曲演出情况的作业课前布置给学生，课上交流学习，以培养学生的自主学习能力。三、学情分析1 、不利因素由于年龄与欣赏趣味等因素的影响，初中学生对中国戏曲大多兴味索然，对相关戏曲知识知之甚少。所以教师必须作好充分准备，收集并占有大量戏曲方面的知识资料和音像资料，通过丰富的教学内容和教学活动，力求让课堂变得趣味盎然。2、有利条件由于初三学生曾学过京剧、越剧，有一定戏曲基础，而且绍兴是著名的戏曲之乡，部分学生受兰花艺苑等媒体的影响，对家乡戏绍剧、越剧、鹦哥戏等比较熟

12、悉，有个别学生甚至能唱上那么一、两段。基于这样的情况，我在第三课时采用学生课前收集，课堂上师生互动交流的形式来学习地方戏曲黄梅戏和绍兴本土戏曲。四、教学设计第一课时梨园英秀教材分析：这是一首赞颂我国传统戏曲音乐的戏歌，表现广大群众热爱戏曲音乐、学唱戏曲的生动场景。其显著特点是有说、有唱，有对戏曲的模仿，富有动感和青春活力，带有戏曲音乐韵味和通俗歌曲风格，新鲜活泼，适合青少年演唱。教学目标：1 、通过学唱戏歌梨园英秀，体会歌曲中戏曲曲调与通俗音乐节奏相结合的音乐风格和热烈欢腾的情绪。2 、能够自信地用活泼的歌声来唱这首歌曲，并能够给歌曲设计演唱形式，编配简单伴奏和动作。教学过程：第二课时东柳西梆南昆北弋教材分析：东柳西梆、南昆北弋是歌曲梨园英秀中的唱词，是对我国传统戏曲四大声腔剧种的一种约定俗成的叫法。“东柳 ”指山东古老剧种之一柳子戏，又称 “弦子戏 ”。是以元明清以来民间流传的俗曲小令演变而来的。表演程式粗犷豪放，风格独特，唱腔以俗曲和柳子腔为主。“西梆 ”指我国北方地区的梆子腔。用木梆子打击节拍，如河南梆子、河北梆子等。“南昆 ”指产生于元末明初江苏昆山一带的昆曲，至今已有600 多年的历史了。以行腔优美、缠绵婉转、一唱三叹著称。在中国戏曲发展中极其重要的地位，有“百戏之母”的美誉。“北弋 ”指元代起源于江西弋阳的古老剧种弋阳腔。声腔高昂、挺拔，多为一人唱多人伴唱的