统编版小学语四年级下册【10绿】公开课精品教学设计

1、统编版小学语文四年级下册【10绿】精品教学设计1 .认识“挤、叉” 2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨水瓶、墨绿” 等11个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘 动。4 .结合“阅读链接”，比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同学过程I一、激发兴趣，导入新课。1 .（出示春天绿色的图片）你知道图片中的景色属于哪个季节吗？你有什么 感受？2 .绿不仅是春天的象征，更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢 丝录”， 他笔下的“绿”是什么样子的呢？这节课，我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美 丽画卷吧。（板书课题）3

2、 .齐读课题。二、初t文诗歌，检查预习。1 .作者简介。艾青（1910 1996）,浙江金华人，著名诗人。他的诗作努力反映民族和人民的 苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格 朴素雄浑。他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 代表作有 大堰河一一我的保姆我爱这土地向太阳等。2 .指名分小节读课文，随时正音。3 .指导书写“瓶”字:左右结构，注意右边“瓦”字的写法，共四笔，第二笔是 竖提。三、再读诗歌，理解内容。1 .配乐范读，学生思考：诗人看到了哪些绿？2 .学生交流。出示:. . . <- - >墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿3 .第二小

3、节中省略号的作用是什么？（说明还有很多绿，启发读者思考，给读 者留下想象的空间。）你还知道哪些绿？（草绿、苹果绿、橄榄绿）4 .难怪作者说：“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的”（出示第一/J、节）指名读，齐读。5 .这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗？（特 别）（出血第二小节）指名读，齐读。6 .在作者眼中，什么是绿的？（风、雨、水、阳光）在你的眼中什么是绿的？（山是绿的，田野是绿的，树是绿的）仿照第三小节写一写你眼中的绿。7 .这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读读诗歌第四、 五小节。找出诗中表示动作的词语，你体会到什么？（“挤”“重叠” “交叉”“指

4、挥”“飘动”。所有的绿色都源于诗人心中，所以一切的绿色都会随着诗人愉快的心 情，按着节拍飘动。）读诗想象：所有的绿交叉在一起，按着节拍飘动在一起的画面。8 .朗读全诗。指名读，齐读。9 .读了这首诗，你能想象到怎样的画面？（春风又绿江南岸，万物复苏的生动 画面。）10 .朗读诗歌，你有什么体会？（绿是生命的颜色，是生命的象征。）四、拓展延伸1 .艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给 我们怎样的感受？2 .学生读西湖漫笔中的段落，体会并说说感受。.;雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木 ，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的 小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。3 .学生交流。4 .总结:这段选文主要写的是西湖六月时的绿色。作者描绘了各种各样的绿。 有苍松古木的浓绿，有小径青苔的嫩绿。有的绿，深得发黑；有的绿，绿得发蓝。连 小径、石头缝里的青苔都被勾勒出来，可见作者观察非常仔细。五、布置作业。1 .有感情地朗读诗歌，背诵诗