第五章幼儿讲述活动教案

1、单兀/章方名 称第五章幼儿讲述活动学时4学期总课次:课时第周，星期，第节间学习目标1 . 了解幼儿讲述的特征及类型。2 .初步了解讲述活动的设计与实施。教学重点及解决措施幼儿讲述的特征及类型。结合书上或幼儿园生活中的小案例进行阐述，促进学生对讲述活动的特征 及类型的理解。教学难点及解决措施讲述活动的设计与实施。通过细致的讲解和分析，促进学生理解讲述活动的设计与实施的方法。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动 形式、辅助手段等）一、复习1 .复习幼儿语言教育的方法和途径2 .分析思考与练习题二、新授案例导入和分析 »节幼儿讲述活动的基本特征和主要类型（一）讲述活动的基本特

2、征1 .讲述活动拥启一定的凭借物2 .讲述活动的语言是独白语言3 .具后相对正式的语百情境4 .讲述活动中需要调动儿童的多种能力（二）讲述活动的主要类型1.按讲述内容进行分类1）叙事性讲述2）描述性讲述复习、分析案例分析案例分析3）说明性讲述4）议论性讲述2.按凭借物的特点进行分类（1）看图讲述（举例：图 5-2）描述性的看图讲述创造性的看图讲述教师讲解案例分析第1页授课内容及教学活动设计附注（教学方 法、活动形式、 辅助手段等）排图讲述拼图讲述（举例：图5-3）绘图讲述（举例：图5-4）（2）实物讲述（举例：图 5-5）（3）情景表演讲述第二节幼儿园讲述活动设计与实施的基本结构（一）感知理解

3、讲述对象感知理解讲述对象，主要是通过观察的途径进行。教师在这一步骤中重点是指导儿童观察、感知理解讲述对象，以便为讲述打好认识上的基础。教师讲解也可以依据凭借物的特点引导儿童去感知理解讲述对象，还可以依据 具体活动。（二）运用已有经验自由讲述这一步骤的活动组织是儿童讲述自由发挥的阶段，教师需要给以充分 的机会，尽量放手让儿童自由讲述，实践并运用已有的经验讲述。组织儿童运用已有经验自由讲述的方式很多，主要有集体讲述、分组 讲述、个别交流等。（三）引进并学习新的讲述经验1 .讲述的思路教师讲解2 .讲述的全面性3 .讲述的基本方式三、思考与练习1 .幼儿讲述活动的基本特征是什么？2 .幼儿讲述活动的

4、类型有哪些？3 .在看图讲述活动中，引导幼儿观察图片时要注意什么问题?4 .在讲述活动中，如何帮助儿童感知理解讲述对象？5 .如何帮助儿童引进并学习新的讲述经验？教师讲解引发思考单元/章节名称第六章幼儿谈话活动学时 4学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1 . 了解谈话活动的基本特征和主要类型。2 .知道如何设计谈话活动。教学重点及解决措施谈话活动的基本特征和主要类型。联系幼儿园的实际情况，教师进行案例分析，帮助学生理解谈话活动的 基本特征和类型。教学难点及解决措施设计谈话活动。教师详细讲解设计与实施谈话活动的基本结构，并尝试用案例的形式帮 助学生学习设计谈话活动的方法。教学反思授课内容

5、及教学活动设计附注（教学方 法、活动形式、 辅助手段等） 复习、分析一、复习1 .复习2 .分析思考与练习题案例分析教师讲解案例分析教师讲解案例分析教师讲解二、新授 案例导入和分析 第一节幼儿谈话活动的基本特征和主要类型 谈话活动的基本特征 拥有一个具体、有趣的中心话题第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。话题应是儿童日常生活中 熟悉的、喜闻乐见的内容。第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要能调动儿 童参与谈话的积极性，对儿童具有一定的新鲜感和刺激性。第三，中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共 同的谈话与讨论的兴趣。1.拥有较丰富的谈话素材（举例：图 6-1）谈

6、话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参 观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获 得的知识经验。儿童的知识越丰富，谈话的素材积累得越多，谈话的 内容便越丰富。3 .注重谈话的多方交流讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话活动则更注重于儿童的交往 语第1页教案附页授课内容及教学活动设计附注(教学方 法、活动形式、 辅助手段等)言或对白语言，侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。4 .谈话的语境宽松自由(1)话题的扩展和见解自由(2)语言自由，不强求规范教师讲解5 .教师在谈话活动中起间接引导的作用用提问的方式引出话题或转换话题，引导儿童谈话的思路，把握谈 话活

7、动的方式。教师用平行谈话的方式对儿童做隐形示范。如：教师可以谈论自己 的生活经验、自己的感受等，从而向儿童暗示谈话的内容和方式。教师讲解(二)谈话活动的主要类型1 .日常生活中的谈话(1)日常个别谈话(举例：图 6-2)(2)日常集体交谈2 .有计划的谈话活动案例分析3 .开放性的讨论活动第二节幼儿园谈话活动的设计与实施的基本结构创设谈话情境，引出谈话话题1 .营造一个宽松自由的谈话氛围这是针对开展谈话活动的精神环境而提出的。在活动开始时教师一定 要让周围的气氛轻松、自然，可以让儿童唱唱歌，做做游戏等，以使 儿童的情绪稳定，将注意力迅速地集中到教师的身上。2 .创设生动、有趣的谈话情境(1)用

8、实物或直观教具创设谈话情境(举例：图6-3)(2)用语言创设谈话情境(3)用游戏或表演的形式创设谈话情境(举例：图 6-4)教师讲解（二）围绕话题运用已有经验自由交谈1 .给儿童充分地自由讲述内心的真实感受2 .注意自由交谈中的个别差异（三）围绕中心话题拓展交谈内容1 .中心话题的拓展是逐步进行的2 .正确地看待谈话技能、态度和规则的学习案例分析教师讲解教师讲解第2页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方 法、活动形式、 辅助手段等）（四）教师隐形示范新的谈话经验在通过逐层深入拓展儿童谈话内容的基础上，教师可以通过隐形示范 向儿童提供谈话范例，帮助儿童掌握新的谈话经验，使儿童的谈话水 平沙

9、步提局。小互动在应彩女菜例白家姓中，教师如何推进谈话活动？三、思考与练习1.幼儿谈话活动的基本特征是什么？教师讲解互动思考 案例分析2 .幼儿谈话活动的类型有哪些？3 .在引导幼儿进行讨论时，要注意什么问题？4 .谈话活动与讲述活动有什么区别？引发思考单兀/章方名 称第七章幼儿早期阅读活动学时4学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1 .了解幼儿早期阅读活动的特征及类型。2 .初步了解早期阅读活动的设计与实施。教学重点及解决措施幼儿早期阅读活动的特征及类型。教师进行详细讲解，帮助学生理解早期阅读活动的基本特征、规律和类 型。教学难点及解决措施早期阅读活动的设计与实施。教师详细讲解设计与实施

10、早期阅读活动的基本结构，并尝试用案例的形式 帮助学生学习设计早期阅读活动的方法。教学反思授课内容及教学活动设计一、复习1 .复习幼儿谈话活动的基本特征和主要类型2 .复习幼儿园讲述活动设计与实施的基本结构3.分析思考与练习题二、新授案例导入和分析第一节儿童早期阅读能力的发展规律（一）幼儿早期图书阅读能力的发展规律苏日比（1985）研究幼儿萌发的图书阅读行为，他发现两三岁儿童的口语阅读图书的能力发展可分为以下五个阶段：注意图画，但未形成故事。注意图画并形成口语故事。注意图画，阅读和讲故事。注意图画，但开始形成书面的故事内容。注意文字。在苏日比研究的基础上，台湾学者杨怡婷（1995）对汉语儿童 图

11、画书阅读行为发展进行了同种研究。她将汉语儿童图书阅读行为发展分成下列三个阶段：看图画，未形成故事。看图书，形成故事。试着看文字。附注（教学方法、活动 形式、辅助手段等）复习、分析案例分析教师讲解对比分析（二）幼儿前识字能力的发展规律教师讲解第1页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方 法、活动形式、 辅助手段等）儿童的前识字能力的发展和他们的口头语言发展密切联系，可以分为 以卜二个阶段。1 .萌发阶段2 .初期阶段3 .流畅阶段第二节幼儿早期阅读活动的基本规律和主要类型（一）早期阅读活动的基本规律1 .早期阅读活动需要丰富的阅读环境（1）精神环境（2）物质环境阅读的时间阅读的空间（举例：图

12、 7-3）2 .早期阅读活动与讲述活动紧密相联3 .早期阅读活动应具启整合性的特点（举例：图 7-4）（二）早期阅读活动的主要类型（举例：图 7-5、图7-6）1 .阅读区活动（1）提高儿童的阅读水平（2）选择合适的图书，为有计划的阅读活动做准备（3）培养儿童对图书的兴趣2 .有计划的早期阅读活动第二节幼儿园早期阅读活动设计与实施的基本结构（一）阅读前准备性活动教师在指导这个阶段活动时应注意：»，阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫，它并不能代替正 式的阅读活动。教师讲解 案例分析教师讲解 案例分析第二，准备活动中可以让儿童从头到尾 翻看图书一两遍，或说一说 这本书说了一个什么故事

13、第三，对儿童理解不正确的地方，教师可以给予提示。（二）儿童自由阅读教师在指导这个阶段活动时应注意：教师在指导时要用提问方式引导儿童的思路，让孩子能带着问题边思考边阅读。第二，在教师巡回指导时，要注意观察每个儿童的表现。教师讲解教师讲解第2页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方 法、活动形式、 辅助手段等）教师讲解教师讲解(三)师生共同阅读 分为以下几个阶段：1 .师生一起阅读2 .围绕阅读重点开展活动3 .归纳图书内容(1) 一句话归纳法(2) 一段话归纳法(3)图书命名法(四)儿童讲述阅读的主要内容教师在指导这个阶段时应注意：第一，只要他们基本上将图书的主要内容讲述出来就可以了。与此同

14、时，教师还要鼓励儿童大胆想象，将与情节有关的人物、动作、对话 和内心体验讲述出来。第二，在讲述时要注意儿童的个别差异。案例学习结合大班早期阅读活动蚯蚓日记，学习设 计早期阅读活动三、思考与练习1 .试述早期阅读活动的基本特征。2 .如何根据不同年龄的幼儿选择合适的早期阅读图书？3 .教师在指导幼儿的阅读区活动时，应该注意哪些方面?4 .简述如何进行师生共同阅读？5 .教师如何指导幼儿讲述阅读的主要内容？案例分析6 .你如何看待幼儿书写准备活动，谈一谈你的看法。引发思考单兀/章方名 称第八章幼儿文学教育活动学时4学期总课次授课时皿L第周，星期，第节间学习目标1 . 了解幼儿文学作品和幼儿文学教育

15、的概述。2 .知道如何设计幼儿文学教育活动。教学重点及解决措施幼儿文学作品和幼儿文学教育的概述。结合具体案例进行讲解，促进学生对幼儿文学作品教育的理解。教学难点及解决措施设计幼儿文学教育活动。详细讲解设计与实施幼儿文学教育活动的方法，并采用案例分析的方式帮 助学生理解和掌握。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动 形式、辅助手段等）一、复习1 .复习幼儿早期阅读能力的发展规律和阅读活动的主要类型2 .复习幼儿院早期阅读活动的设计与实施的基本结构3 .分析思考与练习题二、新授案例导入和分析 »节幼儿文学作品和幼儿文学教育（一）对幼儿文学作品的基本认识1 .幼儿文学作品的价值

16、取向2 .幼儿学习儿童文学作品的主要表现3 .作品与幼儿的语言学习产生互动（二）对幼儿文学教育的基本认识1 .幼儿文学作品内容的选择（1）作品中的形象鲜明生动（举例：猜猜我有多爱你）（2）作品结构简单，T青节单纯而有趣（举例：永远永远爱你）（3）作品的语言浅显易懂、具体生动（举例：今天运气怎么这么好（4）作品的题材以幼儿熟悉的生活为主（举例：青蛙的水坑）2 .文学教育活动的基本特征（举例：鳄鱼怕怕牙医怕怕）（1）围绕文学教育活动展一系列活动（举例：开展早期阅读活动）（2）整合相关学科的学习内容（举例：整合健康领域爱护牙齿）提供多种与文学作品相互作用的途径（举例：故事表复习、分析案例分析教师讲解

17、教师讲解演)案例分析 教师讲解第1页教案附页授课内容及教学活动设计附注(教学方 法、活动形式、 辅助手段等)(4)扩大儿童自主活动的范围(举例：学习正确刷牙的方法)3.文学教育活动设计与实施的基本结构(举例：猜猜我有多爱你)(1)学习文学作品内容(举例：图 8-1)(2)理解体验作品经验(举例：阅读绘本)(3)迁移作品经验(举例：应彩云老师的集体教学活动，感受父母对自己的爱)(4)创造性想象和语言表述(举例：迁移到生活中去我爱奶奶，我拿水果给奶奶吃”)4.幼儿文学教育活动设计与实施中应注意的问题(1)充分发掘文学作品的整体功能(2)在日常生活中渗透文学教育(3)不断充实时代感强、符合儿童欣赏情

18、趣的儿童文学作品第二节幼儿文学教育活动的设计与实施(一)文学欣赏活动的设计与实施1 .文学欣赏作品的传递(1)成人口述作品内容(2)利用图书或图片(3)录音、录像和情景表演2 .多通道地相互作用(1)作品欣赏与活动教具或动作参与相结合(2)作品欣赏与音乐活动结合(3)作品欣赏与游戏结合案例分析 教师讲解教师分析教师讲解教师讲解(4)作品欣赏与歌舞结合3 .通过形象性地解释帮助儿童理解作品内容儿童作品，一般都突出人、境、物的形象，并不需要作过多的语言解 释；但是在大班，成人可以利用形象的语言，解释一些难度较大的作 品，通过解释，帮助儿童产生作品形象。4 .米用开放性的提问方式(1)针对儿童记忆系统的提问(2)针对细节的提问(3)针对情感识别与匹配的提问(4)针对作品的主题或情节的提问教师讲解案例分析教师讲解结合幼儿实际情 况进行分析第2教案附页授课内容及教学活动设计附注(教学方 法、活动形式、 辅助