《梅花魂》重难点教学反思

1、梅花魂重难点教学反思课堂教学是遗憾的艺术。礼记学记中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学的反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。通过第五阶段的学习，我真正认识到教学反思在语文教学中的重要性。结合所学内容进行认真深刻的教学反思，现对对以前教学设计进行修改、补充。一、教学设计聚焦了重难点，但有些细节还美中不足。如果重新再来，在聚焦重难点方面，我还需改进如下几方面： 1、我让学生欣赏完梅花的图片后，还应该引导学生互相交流自己收集到的有关写梅花的诗词。在全班同学的吟咏中加深对梅花特点的认识，进而对梅花品性的了解。2、尽管我树立“课堂是学生的”“重朗读”“重感悟”“重情感”“重创新

2、”的课程新理念。在个性化阅读方面指导不够细致。a、还应该边读边思考，带着问题读书，读思结合。b、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。对重点段落如：对外公的话展开研读，整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。3、除此之外，还需注重学生独特的情感体验，尤其尊重学生的个性化阅读，让学生在个性化理解的基础上，体会人物内心的情感，并在阅读比较中领悟这种感情是怎样表达出来，使学生与作者感情发生共鸣，从而很巧妙地突破了本文的教学重难点。二、多媒体技术在教学中的有效使用。多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教

3、学，可以使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。我的教学比较好地应用信息技术突破重难点。如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作如下改进：1、把导课中的图片和朗诵MP3合二为一，替换成fiv视频播放形式，这样声音和图像同步，化静态为动态，效果会更好。2、遇到重点段落的教学，可以剪辑flv片段，便于学生个性化阅读，更好的突破重难点。3、在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，再播放第三段录像：我的中国心这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。4、图像和录像交叉使用，效果更好。三、教学中，我较好的组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点。我如果重新设计这

4、个教学，我将在以下方面加以改进： 1、充分发挥学生的主体作用。以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，小组合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情 2、将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。 3、创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探索的境界。按“质疑释疑升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。我用的测验题或作业题可以检测到学生突破了重难点。我很满意的是阅读题课内课外相结合，由课内知识延伸到课外能力，这是我设计的亮点 如果重新设计测验题或作业题，我要在此基础上增添1、设想写话，延长“爱国心”。例如：“ 当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发朽迈的、满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：_。” 2、由培养阅读能力到写作能力，布置作文-读梅花魂 有感叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师”。 一堂课可能成为成功的经验，也可能成为