何婷利教育叙事

1、教育叙事教教育叙事 学设计“慢羊羊”进步了教者：何婷利科目：语文年级：二年级时间：2012.4“慢羊羊”进步了“同学们，这个凤凰的凤字应该这样写才好看，先看老师写”二（2）班的语文课上，我转过身在黑板上示范生字的写法，同学们也在仔细地观看、模仿。刚刚写了几笔，只听见教室后面传来一阵巨大的响声：“咚咚咚，咚咚咚。”是隔壁二（1）班在钉标语吧？我回头一看，几个学生立刻指出了肇事的“罪魁祸首”：“老师，是赵小乐（化名）敲桌子！” 赵小乐是我们二年级有名的潜力生，其实就是“双差生”。我一直在心里称他“慢羊羊”。 怎么，赵小乐是想故意捣乱吗？还是想引起别人的注意？“赵小乐，站起来！”我不由分说地命令道。

2、 赵小乐呆呆地站了起来，脸上带着笑，神情也有点惊慌。 这个赵小乐，说起来很有意思。他长的样子很像蜡笔小新，大大的脑袋，小小的眼睛，胖胖的脸蛋，说话慢吞吞的，样子很逗人，很搞笑。他写字特别慢，上课老是走神，有时不知道为什么自己就高兴得东张西望、手舞足蹈。许多学生生字都写完了，他一节课却只能写几个生字。下课后，我要把他带到办公室去，你猜他会怎么做？他一屁股坐到地上耍起了赖皮，怎么拉都不去。“上次的帐还没算，这次又捣乱了，刚才又想起鼓号队了吧？看我怎么收拾你！”我心里想着。 “赵小乐，叫你家长今天晚上给我回个电话！” 家长晚上回了电话，在电话里不住地道歉，保证回家要加强教育，我只能无奈地说：“孩子的

3、学习习惯很不好，不好好听课，写字特别慢，这样下去会跟不上趟的！” 果然，第一单元测试，赵小乐只得了48分，这样的学生，要想转化，非要有十足的耐心和时间不可，只靠老师的工作是不好办的。 学生放学后，我正在为班里几个潜力生的转化一筹莫展的时候，手机响了。电话的另一头是赵小乐妈妈的声音：“何老师在学校吗？有时间的话我们过去跟您谈谈孩子的问题好吗？” “当然好了，您过来吧！”我一听劲头就来了：有这么负责任的家长，孩子的进步肯定没问题！孩子的家长先来找我了，我为什么没能做到先去家访呢？虽然学校要求老师每学期都要家访，可是因为日常工作十分忙碌，有时候晚上也要备课、做课件，还要管孩子、做家务，真的很难做到家

4、访，再说，家长们也很忙，有的住址离家也很远。现在的社会生活节奏加快，活着都很忙碌，都不容易啊！平时一般也就是打电话交流一下，要不就是把家长请到学校。 孩子的爸爸妈妈都来了，我把他们让到办公室里，在椅子上坐下，然后给他们倒上一杯热茶，“来，喝着茶慢慢聊吧！” 赵小乐的妈妈就慢慢地给我讲起了他的情况。因为自己忙于做生意，疏忽了对孩子的教育，孩子小时候总是跟着爷爷奶奶，早期教育没有搞好，家长是有责任的。 我赶紧安慰他们说：“早期教育固然重要，但是现在再抓紧一些，一点也不晚啊！有的孩子在一二年级的时候慢，到了三四年级却不慢了。孩子的学习，首先是做好学习兴趣和学习习惯的培养，有了兴趣和好的习惯，学习不愁

5、上不去！孩子的潜力都很大。现在来说，你们家长一定要靠上，我在课堂上也严要求，多鼓励，好吗？” 家长听了我的话也很高兴：“有了何老师啊，我们就有信心了。老师你放心，下次考试绝对不会让他这样了！” 打铁要趁热。第二天上午大课间，我把赵小乐叫到跟前，跟他聊了起来。先不谈学习，估计现在一上来就谈学习他会发蒙的。孩子们最爱自己的妈妈，先从他的妈妈谈起吧。 “赵小乐，我刚见过你的妈妈，你有一个很聪明的妈妈，有一个对你很负责任的妈妈，所以你很幸福啊！你妈妈对你的学习也非常关心，你想不想自己努力努力，搞好学习，让妈妈高兴起来呀？” “想。” “那你想过没有，怎么才能搞好学习呢？上课要怎么做？作业要怎么做？”

6、“老师，我一定要努力做好！” “你妈妈跟我说，她考大学的时候只差2、3分没考上，她对你希望很大啊！人们都说妈妈聪明，儿子也一定聪明。老师相信你会做到的！” 后来几天，赵小乐上课的表现好多了，不再跟以前那样坐不住了。 这一天，我们正在学习浅水洼里的小鱼，我提出问题：“小男孩为什么要不停地捡，用力地把一条条小鱼扔回大海呢？” 赵小乐举手了：“因为小鱼在浅水洼里会干死，小男孩有爱心。” 回答得很好，能抓住要点了，这就是进步！我赶快奖励他一个笑脸贴画。我又告诉他，要向你的同桌学习，写字的时候你们比一比，看看谁写得又快又好。 期中考试马上要到了，我在考前给他鼓劲：“认真复习，充满自信；认真审题，仔细检查

7、。”赵小乐的妈妈晚上给我打来电话：“孩子今天放学回来很高兴，说妈妈，我现在是充满自信啊！” 期中考试成绩出来了，赵小乐这次得了84分，从48到84，这是多大的进步啊！虽然比起班里那些优秀的学生是还有一些差距，可是对赵小乐来说，我已经是非常满足了！我知道，这里边除了孩子自己的努力，老师的鼓励之外，很大一部分功劳，要归功于孩子的妈妈，她是那么负责，那么有耐性。 学校教育只有跟家庭教育结合起来，才能达到最好的教育效果，可以想象，如果没有家长耐心的指导和督促，就不会有赵小乐今天的进步，那很可能是另一种结果。 苏霍姆林斯基说过：“儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。虽然到后来（这是很常见的事），正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大得多的成就。”我们要相信每一个孩子都