九年级化学下册：111生活中常见的盐（第二课时）教学设计人教版

1、课题1 生活中常见的盐（第二课时） 教学目标知识与技能 1认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。2鉴别含有碳酸根离子的盐。3认识复分解反应及复分解反应发生的条件。过程与方法 1让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。2通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。4通过相关资料的阅读，增加课外知识。情感态度与价值观能够体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀，进而体会到“化学源于生活，又用于生活”。 教学资源分析本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接

2、受知识的逻辑。教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐氯化钠和碳酸盐。教材根据学生的认知特点，可分两个课时完成。第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质、用途和在自然界中的分布，根据分布情况提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。教学策略分析1采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。2 于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究

3、、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。充分调动学生学习的积极性和主动性。3 材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。4 复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。教学重难点教学重点：常见的盐的性质用途教学难点：复分解反应及发生的条件教学准备图片：1. 美丽的桂林山水让学生感受到碳酸盐能构成美丽的大自然，激发学生学习碳酸盐的兴趣；2 天安门华表、豪华酒店的地面、美丽的珊瑚、贝壳等让学生感悟到碳酸钙的不溶性质与自然界的关系；3 松软可口的面包、苏打饼干，治疗胃酸过多的药物等让学生感受到不同的碳酸盐溶解性的差异，使学生领悟物质的用途取决于

4、它的性质；4 大理石雕塑60年的变化的对比让学生从自然现象体会到碳酸盐在生活中的变化具有普遍性，重点感悟化学腐蚀酸腐蚀。学生： 走出课堂，深入社会获取第一手材料：如收集各种可能含有碳酸盐的样品（大理石，贝壳，珍珠、鸡蛋壳等），收集有关碳酸盐的知识。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景 引出主题展示天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。提问同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？（大理石）观看，引发联想与思考创设情景，让学生置身于美丽的想象之中，让学生知道碳酸盐能构成美丽的自然。回忆知识提问1我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原

5、料是什么？反应的原理是什么？演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材回忆二氧化碳的制法，完成一体化P77活动3（）CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2O + CO2使学生温顾而知新，通过实物实验的演示，让学生印象深刻。引入对碳酸钙化学性质的学习（图片分析原因）60年的变化：大理石雕塑的对比；先出现60年后的面目全非的雕塑，让学生猜测他原来是怎样的？学生猜测后，再显示60年前的雕塑运用已有知识，观察思考，分析造成明显变化的原因？让学生从自然现象体会到碳酸盐在生活中的变化具有普遍性，重点感悟化学腐蚀酸腐蚀巩固碳酸钙的物理化学性质<提问>你发现碳酸钙有什么物理特性？是否溶于水？这个特性生活中有

6、什么用途？胃液中有什么酸？碳酸钙的化学性质在生活中还有什么用途？思考讨论学生回答：牙膏中的摩擦剂补钙使学生领悟物质的用途取决于它的性质实验，观察与思考活动与探究（一）1将鸡蛋壳少许放入大试管中，然后加入5mL稀盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将生成的气体通入2mL澄清石灰水中（见图）2.写出鸡蛋壳的主要成分与稀盐反应的化学方程式           。3.若要检测某种物质中是否含碳酸根或碳酸氢根，你采用的方法是      

7、0;            。两位学生上台演示实验，观察思考，完成一体化P77活动3（）（）通过实验和启发，由学生自己得出碳酸根离子的检验方法你已经知道了什么,联想与启示<提问>生活中是否有可溶的碳酸盐?(图片)松软可口的面包、苏打饼干，治疗胃酸过多的药物等(介绍)发酵粉的主要成分含有碳酸钠或碳酸氢钠思考讨论观看图片由美丽的图片和物质的用途引出碳酸钠和碳酸氢钠的学习，提高学生学习的兴趣实验,观察与思考小结物理性质(演示实验)碳酸钠、碳酸氢钠是否溶于水?(小结)碳酸钠、碳酸氢

8、钠的物理特性与碳酸钙对比观察实验,得出结论思考,讨论不同的碳酸盐溶解性的差异而导致在自然界的存在方式的不同学习碳酸钠、碳酸氢钠的物理性质，会用对比的方法学习对比实验(引导学生)为什么会有上述用途?活动与探究（二）(演示实验)实验11-1 实验11-7活动与探究（三）（设问）上述三种盐都能与酸反应，能与碱反应吗？实验11-2，用氢氧化钡代替石灰水重做上述实验观察实验,得出结论, 写出方程式培养观察能力和分析推断能力，训练有关方程式的书写。分析思考，寻找规律得出结论,完成一体化P78活动3Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO3实验探究中总结和碱反应的规律寻找规律<设问上面列出

9、这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有那些不同点？再比较这节课中所出现的几个方程式，具有那些共同特征？找出各反应的不同点寻找几个方程式共同点，尝试归纳通过比较的方法得出的结论学生记忆起来更深刻归纳概念上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。理解记忆帮助学生形成概念。， 归纳总结讲解酸碱盐之间并不是都能发生复分解反应的。只有当两种化合物互相交换成分时，生成物中有气体或有沉淀或有水生成时，复分解反应才可以发生。当然，复分解反应的条件在这节课上是不完善的，随着以后的学习，我们会了解的更多。听教师讲解对复分解反应发生的条件进行归纳，同时引起学生继续学习化学的兴趣。巩固知识（课堂练习）1.硝酸钾溶液与碳酸钠溶液能否发生复分解反应？2. 一体化P78练习4思考并回答问题，通过交流，掌握方法。让学生在练习中巩固知识，学会整理知识的方法。板书设计课题1：生活中常见的盐一 碳酸盐1 重要的物理性质；白色固体溶解性 可溶：Na2CO3 NaHCO3 难溶；CaCO3 BaCO32 重要的化学性质：（1）与酸反应CaCO3+2HCl = CaCl2+CO2 +H2ONa2CO3+2HCl = 2NaCl