【人教部编版】三年级上册语文《请教》教案

1、口语交际：请教活动分析:本单元口语交际安排了 “请教”，引导学生有礼貌地向 别人请教，解决生活中遇到的实际问题，旨在让学生在解决 实际问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会怎样向别 人请教，怎样有礼貌地与别人交往，树立主动交往的意识， 提升自己的应对能力。教学目标：1 .能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2 .不清楚的地方能及时追问。教学重难点：1 .请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理。2 .面对不同的请教对象，要恰当使用礼貌用语，言行举 止符合交际礼仪。3 .追问时要有礼貌，还要关注追问的时机。教学准备：教师：1.多媒体课件。2.提前准备几组情境剧本，安排学生排 演。3.

2、布置学生完成“我最近遇到的难题”学习单。学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问 题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。2.有排 演任务的学生做好准备。课时安排：1课时教学过程一、创设情境，引入话题1 .请第一小组同学上台表演。烦心事生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你，这么无精打采。生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今 天上课，我又忘记带作业本了。 下午劳动，口渴了喝了点水, 水杯又不知道被我放哪儿去了唉！生二：看来咱俩最近成了 “难兄难弟” 了。生一：你也丢东西啦？生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。邻居家有个 小弟弟，经常借我的玩具不还。这不，几天前

3、把我的足球借 走了，到现在都没还回来。上门去要吧，怕显得我小气；不 去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2 .教师启发谈话，揭示话题。过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己 不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不 管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该 注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。二、联系生活，学会请教3 .请第二小组同学上台表演。这道题我不会（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不由来。啊，有了，我直接问问同桌不就得了！（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔

4、一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一 口气）生三：喂，快给我讲讲这道题！（生四抬头看了生三一眼， 没理他，继续埋头自己做题） 生三：喊！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。4 .教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？5 .学生自由交流，教师归纳小结。明确：（1）在向别人请教时要有礼貌。（2）要注意请 教的时机，看别人方不方便。6 .请第二小组再次表演示范。这道题我不会（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不由来。啊，有了，我可以请教一下同桌呀！（生三轻轻地拍了拍生四）你好！军军，我有道题不会做，你现在方便给我讲讲吗？生四：可以呀！我的作业快写完了。是哪道题，我看看？（

5、仔细看题）你是哪里不太明白呢？生三：我知道这道题要用到简便运算。可是不知道怎么 回事，两种运算方法算由来的结果不一样。生四：哦，是这样的。你看，明明，这第二种方法，你没有注意符号的转换，应该是这样算生三：哦，原来是这样！谢谢你，军军！生四：不客气！7 .教师再次启发谈话：你们觉得这一次明明做得怎么 年？预设：（1）行为、说话很有礼貌，把自己的问题也说 得很清楚，语气把握得也很恰当。（2）态度很诚恳，别人也乐于教他。8 .思考：请教别人时，哪些用语、礼仪会显得有礼貌？明确：（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方 便的时候。（2）对不同的人使用不同的用语。如：对同龄 人可以用“不好意思，你现在

6、有空吗” “打扰一下，我想请 你帮个忙”；对长辈可以先尊敬地称呼对方，再以“我想向 您请教” “我想请您帮我由由主意”表明来意。（3）请教过程中，要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感 到自己听取建议的诚意。9 .教师过渡，引由下一环节：请教时如何追问？过渡：向别人请教时，在不同场合要用不同的语气，使 用不同的礼貌用语，要在对方方便的时候请教。我想每位同 学都有向别人请教的经历。但是，有时候，请教也不是件容 易的事情。不信，你们看！10 请第三小组同学上台表演。问路生五：您好！请问，我现在要去创意天地， 该怎么走啊?生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再 往东走，差不多过两个路

7、口再往北，创意天地就到了。生五：往北（生六插话：第三个红绿灯。）往东 （生六插话：两个路口。）再往西（生六插话：错了！ 往北！）哦，对对，往北往北！好的，谢谢您！生六：不客气！（下台离开）生五：往北，往东，往南，不对，往北，往南，往北一 到底怎么走啊？我还是不明白。唉，请您等会儿，您能再说 一遍吗？ （追生六，下台离开）11 教师启发提问：你们发现了什么问题？预设：（1）请教者没能解决自己的问题，还是不清楚。（2）请教者没能及时追问。（3）请教者自己可能弄不清东 南西北的方向，所以听不明白。12 .教师小结归纳。小结：是呀！同学们真是有火眼金睛，一下子就注意到 问题由在哪儿了。不过，尽管这位同

8、学没能解决自己的问题， 但是有一点他做得很好， 就是仍然向对方表示了感谢。 那么, 在请教的时候，我们还要注意些什么呢？(1)请教时不清楚的地方，要及时追问。(2)可以换一种请教的方式，好让自己懂得怎样具体 地解决实际问题。(3)不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示 感谢。13 .再次请第三组同学上台表演。问路生五：您好！请问，我现在要去创意天地， 该怎么走啊？生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。生五：实在对不起，您说得很清楚，但是我有点辨不清 东南西北。您能告诉我一路上有什么具体的标志物吗？生六：哦，你就沿着这条路一直往前走，

9、到第三个红绿 灯路口右转，旁边有家银行的，不要搞错了。再过两个路口 左拐，创意天地就在你的左手边。生五：往前第三个红绿灯再往右，过两个路口再往左。您说的是这个意思吗？我知道了，谢谢您！生六：不客气!14 .引导学生关注追问的方式、时机明确：（1）追问的语言：对方给由了建议，但自己不 明白具体怎样实施时，可以追问使解决方法更详细；大致明 白对方的建议，想进一步确认时，可以重复对方的话，请对 方确认。（2）追问的时机：一般可以在对方回答完一个问题、 给由一个建议后追问，尽量不打断别人；有必要打断时，要 在对方说话停顿的时候追问。三、讨论交流，总结方法1 .学生根据情景剧自由讨论：你觉得应该怎样请教

10、才能 做到最好？明确：（1）请教别人在不同场合要用不同的语气。（2）要使用不同的礼貌用语。（3）要在对方方便的时候请教。（4）请教时不清楚的地方，要及时追问。（ 5）可以换一种 请教的方式，好让自己懂得怎样具体地解决实际问题。（ 6） 不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。2 .教师归纳概括，简化请教“诀窍”。（注意礼貌，语 言清楚，认真倾听，及时追问，诚恳道谢）四、解决问题，分享快乐1 .由示课本上的两个情境（第一组同学表演的内容）， 指名学生说说他们该如何向别人请教。2 .拿由自己的“我最近遇到的难题”学习单，针对自己的实际困难，向小组的同学请教。示例：(1)我很胆小，上课时明明

11、很想举手回答问题 却又怕答错。(2)我晚上怕黑，仍然不敢一个人睡，真不知道该怎 么办。(3)妈妈答应我，如果口算全对就给我买心爱的玩具。 但是有一道题我做错了妈妈没发现，我不知道应不应该和妈 妈说实话。3 .学生分组进行沟通、请教，有重点地记下小组中同学 提生的未能解决的问题。老师巡视指导。4 .指名学生向全班同学请教。教师需提醒学生注意，科 学性、专业性问题还得请教专业人士。评议重点：(1)是否说清楚了自己需要解决的问题。(2)在请教的各个环节，是否使用了礼貌用语，是否符合 交际礼仪，是否做到了及时追问。五、拓展积累，深化延伸1 .教师简单介绍孔子的小故事，引导学生体会“请教” 的必要并做小结。小结：孔子是春秋时代的思想家， 被人们尊为“圣人” 他学问渊博，有很多弟子，这些弟子都向他请教学问。孔子 也会虚心地向别人甚至是小孩子请教。圣人尚且如此虚心，何况我们呢？今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，要注 意时机，要言行得体，要表达清楚，要及时追问，还要表示 感谢。在今后的学习和生活中，遇到困难时，我们不但可以 自己动脑筋想办法解决，也可以试着请教别人，听听他人的 意见，开阔思路。如果有人向我们请教，我们也要真诚地帮 助他们。2 .拓展延伸：日常生活中的一些礼貌用语。中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人离开 说“慢