小学语文_20《肥皂泡》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、肥皂泡教学设计教学目标：1. 有感情的朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。2. 能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。3. 展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。教学重难点：1 能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。2 . 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学准备：课件、学习单教学过程：师：上课！我们先请吕柯颖同学为我们朗诵一首诗歌。生朗诵诗歌彩色的梦师：有谁听出，这首诗歌和什么有关？生：梦。师：我们今天学习的文章也和梦有关，教师板书：梦。1、 学习新课，点明主题师：同学们，我们一起来读一读课文的最后一段（课件出示课文最后一段） 。那一个个轻轻脆

2、丽的小球，像一串美丽的梦师：如果说，这节课我们学习的课文和梦有关，那读了这段话，你认为，这个梦和谁有关呢？生：肥皂泡师：来，齐读课题。（课件出示课题 肥皂泡）2、 检查预习，初读课文师：课前，同学们都进行了预习，课文中的词语你会读了吗？请同学们拿出预习单，在小组内把词语读给其他同学听，可以采用不同形式读词语，把字音读准确。（课件出示读文要求）生小组合作学习生字。师：老师来检查一下同学们的认读情况，哪个小组来读？生分组展示，师评价。师：不过，老师还想提醒大家和弄和弄要读的短而轻。范读“和弄和弄” ，什么意思呢?生：搅拌搅拌。师：你是用什么方法来理解的呢？生：我妈妈在洗衣服之前，会把洗衣粉放在盆里

3、和弄和弄。师：哦，真是个会用心观察生活的孩子！师：在这里还有一个字，笔画比较多（ 重点指导“廊”字的书写 ） 请同学们伸出右手食指和我一起写：广字头写的舒展， “郎”字的左右两边写的紧凑，右耳刀的横撇弯钩要写连贯，最后一笔长竖写的稍长一些。其他带广字头的生字还有（课件出示库、店、庄等字）通过图片，我们不难看出，带“广”字旁的生字大都和地点、房屋有关。师： 接下来让我们一起走近课文，一个小小的肥皂泡怎么会和梦有关呢？请同学们自由读课文，思考： 作者围绕肥皂泡写了哪几方面的内容？生小组内自由读文，师指生说。师生交流（评价：真是一群会读书的孩子！）师相机板书做、看、想。3、 再读课文、理解感悟师：作

4、者是怎样做肥皂泡的呢？请同学们默读课文第三自然段，用圆圈画出表示作者做肥皂泡时动作的词语。（课件出示第三自然段） 生默读课文，圈画词语。师：你都找到了哪些词语呢？指生说。师：让我们来关注这些红色表示动作的词语（课件再次出示加红段落）， 谁来读一读？指生读。师：有没有发现，作者提示我们吹肥皂泡的时候动作一定要指生说。为什么要轻轻地提呢？生：肥皂泡会破。师：你怎么知道呢？生：我吹过。师：哦，你看，我们理解课文可以联系生活（板书）。你能根据这些 动词把做泡泡的过程用自己的话说一说吗？课件出示提示语， 生小组 内练习后指生说。师：谁愿意说一说？（评价：你介绍的可真清楚！）师小结：我们平时写作文时，也可

5、以学着作者这样，用动作词、连接 词把过程写具体。师：同学们，我们都吹过肥皂泡，这泡泡是什么样的的呢？请同学们继续默读课文第四自然段，课件出示，画出描写肥皂泡样子的词语， 在小组内交流。师：你都找到了哪些描写肥皂泡样子的词语呢？师生交流。师：作者把她的感受都凝结在了三个四字词语中，课件加红：轻清透明、玲珑娇软、光影零乱。谁能说说，这三个词语的意思呢？你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？师：同学们，让我们抓住这些词语，再来读一读这段话，读出泡泡的美丽、可爱。生齐读课文。师： 刚才我们通过抓关键词（板书） ， 跟着作者走进了吹泡泡的画面，也走进了作者的童年。师引读第五自然段，那一个个轻轻脆丽孩子们，

6、你们觉得肥皂泡像什么呢？在作者的想象中，这些精灵似肥皂泡都去了哪里，又做了什么呢？（课件配乐读）师：如果你就是这轻清脆丽的肥皂泡，你会飞到哪里，去做什么？请同学们拿起笔，把你的想法记录下来。生练写，师生交流评价。师：通过发挥想象（板书），我们一起做了一串串美丽的梦，让我们追随作者的脚步，再来有感情的读一读，师引读最后一段。（ 配乐朗读）四、小结升华、拓展阅读师：这些轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，承载着童年的美好，所以作者说一一我最爱玩的是吹肥皂泡。（引读第一自然段）师：这如梦一般的肥皂泡寄托着作者冰心童年时美好的梦想， 成为她 童年珍贵的回忆。正如冰心所说一一“童年，是真中的梦，是梦中的 真

7、，是回忆时含泪的微笑。”尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的， 但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的 梦里。在冰心奶奶笔下有充满了诗情画意的肥皂泡，在作家萧红眼中祖父的园子里充满了无穷无尽的乐趣，课下，就让我们一起走进 这丰富多彩的儿童世界，去体会童年生活的美好。肥皂泡学情分析进入三年级下学期，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯， 能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字 典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有 感情地读课文，能试着一边读一边想象画面。能运用多种方法理解难 懂的句子。乐于书面表达，但在词汇的运用、口头表达、与人交往

8、合 作及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。肥皂泡效果分析这节课从整体上来讲，完成了学习目标，课堂氛围良好。本节课 的 优点有以下几方面:一、抓词理解文本很到位。本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。 因为孩子们都有吹过肥皂泡的经历，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。 “轻清透明”、 “玲珑娇软”、 “光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。所以课堂上学生抓关键词理解非常到位，而且还能在理解词语的基础上读出这几个词语的美。二、拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中我引导学生感受了作者的美好想象，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学

9、生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。三、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。肥皂泡教材分析肥皂泡一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，感情真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。 那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴， 以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。课文写了5 个自然段，介绍了吹肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、 形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。在第

10、一、二自然段，作者先讲述了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。母亲总是在阴雨时节总教“我们”吹泡泡。课文开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3 个段落细致地描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到的无限快乐。第三自然段主要写了吹肥皂泡的过程。第四自然主要描述了肥皂泡美丽奇妙的样子，描摹了孩子们吹肥皂泡时屏息凝神的状态。第五自然段写了由肥皂泡产生的美好想象，表达了“我”心里的快乐、骄傲与希望。课文语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。第三自然段，作者用 “和弄和弄” “慢慢地吹起” “轻轻地一提” “轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描

11、述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的状态。第四自然段，作者用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用 “轻清透明” “玲珑娇软” “脆薄” “光影凌乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态。 “轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。在描写大肥皂泡分裂成小球时，作者用“玲珑娇软”一词来表现她眼中的哪些肥皂泡是多么小巧精致、柔软娇嫩。 “ 光影凌乱”写的是肥皂泡在吹得太大、扇得太急之后，颤巍巍地飘游时所呈现出的景象。 每一处描写都饱含了作者对肥皂泡的无限喜爱，情感流露真实自然。第五自然段，作者把“一个个轻轻脆丽的小球”比作“一串美丽的梦”，用“是

12、我们自己小心地轻轻吹起的”写出了内心的无比骄傲，用“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽” 一连串的排 比，充分表达了 “我们”的骄傲与自豪。整篇文章语言飘逸，具有生 动鲜明的画面感，充分体现了冰心散文清新隽永的语言特色。肥皂泡评测练习认一认廊子 和弄 融化 蘸水 黏稠脆薄 山巅 婴儿颤巍巍 轻悠悠玲珑娇软轻清透明光影凌乱说一说用自己喜欢的方式理解词语：和弄和弄 玲珑娇软 轻清透明 光影凌乱写一写廊.二%二«,p读一读读句子，体会丰富的想象，如果你就是这些轻清脆丽的小球，你会飞到哪里？去做什么呢？我会, O填一填你能把做泡泡的过程用自己的话说一说吗？先把（）放在一只小木碗里，再（）

13、上点（），（），使它融化，然后用一支竹笔套管，（）上那（）的肥皂水，慢慢地（），吹成一个轻圆的网球大小的泡儿， 最后轻轻地（），那轻圆的球儿便从管上（）了下来，（）地在空中飘游。若用扇子在卜面（），有时能飞的很高很高。拓展阅读萧红呼兰河传一一祖父的园子肥皂泡课后反思肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章， 文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡， 不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的 向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者 的情感和态度。一、创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了 作者做肥皂泡的方法和吹肥皂

14、泡过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了 出来，在小小的肥皂泡中更寄托了作者对美好生活的向往，饱含了对童年生活的怀念。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会 作者的情感和态度。为此，本课以学生的诗朗诵彩色的梦导入， 并以倒叙的方式，出示课文最后一段，明确文章的主题与梦有关。拉 近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。二、联系生活，切实感受语言文字的精美。教学第三自然段时， 联系学生生活经验，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解 下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合 起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。三、拓展想象，培养学生丰富想象力

15、。肥皂泡给孩子们带来梦幻 般的感觉，“如果，你就是这些轻清脆丽的的小球，你会飞到哪里，去做什么？”引导学生开展丰富的想象，让学生在想象中更加深刻地领会作者的心情。4、 以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。五、读写结合，促使阅读教学综合高效。课上，让学生把自己的想法及时记录并分享交流，通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融， 更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。同时，我意识到，在本节课的教学还有许多不足之处：1. 第四段的朗读学生读的不是很深入，缺少练习的时间。对“轻清透明” “玲珑娇软” “光影凌乱”等词语的理解虽然很到位，但是对看泡泡时，孩子们紧张、专注、担心与期待的情状体会不够深刻。2. 小组讨论的环节内容还是比较浅显，以后在小组讨论的问题设计上还要深入研究，让小组讨论有实效，既有宽度，又有深度。肥皂泡课标分析肥皂泡是部编版小学语文三年级下册第六单元的内容，本单元围绕“多彩童年”这一主题展开， 肥皂泡一文，写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。这篇课文，重点引