信息技术课堂教学导入法

1、浅议初中信息技术课堂教学导入法课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节,也是一门教学的艺术.巧妙的导入设计能先声夺人,有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望,为一堂课的成功开展铺下基石,收到事半功倍的效果.信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挚领的特殊的重要作用,教师如果能够设计出构思巧妙、 想象奇特的导入方式,就能够集 中学生的注意力,提升教师的课 堂限制水平,使教师的引导 作用得以强化,从而为课堂内容的教 学奠定一个良好的根底.那么,什么样的课堂导入方式才算好呢笔者认为,要 设计 一个好的课堂导入方式,要注意以下几点：1. 一个好的导入方式要做到符合初中学生的心理特点,从

2、心理学角度分析,初中学生具有好奇心强、接受新知识的水平强,但同时由于处于青春期,会有一定的逆反心理,是 非观念还欠成 熟,课堂导入要针对初中学生的这些特点,有的放矢,例如：在讲解在flash 中引导层动画制作时,先展 示几幅swf动画图片： 奥运火炬的传递路线、嫦娥一号绕月 运行、姚明投篮的抛物线入 筐.这几个动画马上引起了学生 的强烈兴趣,有学生问：“这是 怎么制作出来的然后教 师问：“同学们,你们想知道为什么 火炬会根据我划的线进 行传递呢嫦娥一号为什么又会根据我划 的椭圆曲线运行 呢同学们,电脑是神奇的,它能够把我们想象 变成现实, 你们想学吗学生马上响应,兴趣高涨,教师很自然地把 学生

3、引导到课堂教学中.这几幅动画都结合时代主题,因 此能够满足学生好奇心,符合初中学生的心理特点.在老师的精心讲解下,有些学生不但学会了当堂课的内容,而且还制作出一些高难度的动态图,学生的成功很大程度得益于老师的导入方式.由此可见,一个好的教学导入方式能够集中学生的注意力,激发学生对课堂教学内容的强烈兴趣和求知 欲,调动学生的主观能动 性.初中学生虽然接受新知识的能 力强,但是他们的心理有惰性 因素,教师要开掘学生的学习 潜能,就必须要调动学生的积极性 和参与意识.2 .课堂导入方式要形式多样,富于变化,让学生对每一堂信息技术课都充满期待.一个导入方式再好,如果每节课都用它,那就象程咬金的三板斧,

4、久而久之,学生对之就没有新鲜感,教师要根据教学内容,适时、实时的进行变化 和调整,使学生真正 在信息技术的海洋中快乐徜徉.3 .课堂导入方式要成为课堂教学的契入点,要与教学 内容有 某种必然联系.如果不考虑到教学内容,只是一味地吸引学生,东拉西扯,那么再精巧的导入,也只是哗众取宠,对于课堂教学,不但不能起到好的作用,而且会适得其反,事倍功半.例如某教师在上?视频信息的加工?这一节课时,在课前播放了科幻片?变 形金刚?片段,课堂是安静下来了,但是在接下来的授课中,多数学生无心再听老师讲解怎样对视频进行处理,而是在想课前播 放的故事片?变形金刚?片 段后的内容是什么,甚至少数学生还讨论电影的内容,

5、争论“谁看过谁没看过这些与教学完全无关的 事,这节课的教 学效果自然不会理想.4 .课堂导入方式要健康活泼,防止低俗,不能一味地追求迎合一些学生的不健康心理.例如某教师在讲解的?word2000图文混排?时,是在流行歌歌词中插入f4、蔡依林、周杰伦等图片, 结果引得一些学生在课堂上尖叫,这 样的课堂导入虽然能够引起 学生的注意,但是不符合我们的德育方针,这要引起我们教育工作 者的反思.好的课堂导入方式有哪些呈现方式呢根据近年的教学经验, 总结有以下几种：1 、提问导入法.即以课堂提问引起学生的注意和思考,进 而把学生引入课堂教学,例如在讲解?在幻灯片中插入视频和声音?一节时,教师课前可以以提问

6、导入：“同学们,我 们己经知道,在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格,但是我们的幻灯片仍然是默然无语的,那么内向,我们能不 能在幻灯片中插入精彩的故 事片和悠扬动听的经典名曲 呢进而把学生的思考方向引入到教 学内容中来.2 、展示导入法.先向学生展示用课堂待授知识制作出来的 电 脑作品,引起学生对电脑作品的兴趣,然后激发学生学习 未知领域 知识的欲望.前面所举例中的flash 动画属于展示 法的应用,这也 是目前教师比拟常用的一种导入方法.3 、情境创设法.即教师先设计一种虚拟情境,将学生引入 课堂教学.例如美国一位历史老师上美国独立战争这一节时,没有直接讲课,而是先让学生坐在教室里测试,然后又 要向学生收取高昂的 试卷费,学生非常不满,准备罢课,这 时教师才：“同学们,不要 紧张,刚刚只是我和大家开的一 个玩笑,当我向同学们收取高昂的 试卷费时同学们情绪如此 冲动,那么,当英国殖民者不断增加美 国人民的各种税费时,美国人民会怎样 同学们立即提出要用武 力对抗,这时教 师的教学目标实际上己经在收试卷费的这个情境创 设中完成.前面所讲的收到一个qq留言也是一种典型的创设情境 法的应用.综上所述,信息技术教师应当重视课堂教学的导入局部并注意方法.开头开得好,就会大面积调动学生的学习兴趣、 情绪,“聚 焦学生注意力,