中小学教师要有科学的个人成长规划

1、中小学教师要有科学的个人成长规划山东省建高新区孙村小学李宗明近几年我和青年教师攀谈时，曾询问他们：“你的个人专业发展规划是什么？”不少年轻教师听了一脸茫然和困惑， 似乎我的问题是 那么的不可思议。通过大量调研我发现不少中 小学教师包括一些青年教师没有个人中长期专业发展规划。我之所以高度重视教师专业发展规划， 是因为我的错误的发展规 划导致了自己太多太多的错误，付出了非常惨痛的代价。我实在不愿 看到年轻教师再像我一样犯一些幼稚、可笑的错误，更不愿看到他们 偏离了正确的发展方向。错误规划导致了错误的发展道路三十多年前，只有十八岁的我走向教师工作岗位时， 仍然做着少 年时期就拥有的数学家之梦，华罗庚

2、、陈景润成为我膜拜的“神灵” 在数学家之梦的鼓励、影响、鞭策下，我喜欢钻研数学，喜欢探讨研 究与数学有关的各类问题。我曾在研究三角形全等条件时，发现了排列组合现象，并独自研 究推导出了排列组合的很多公式和理论。我曾自学高中和大学的部分数学教材，在数学的海洋中遨游， 那 么惬意，那么舒畅，收获着无穷的喜悦和成功。怎奈繁重的教育教学 任务不许我投入大量时间精力探讨研究数学，参加工作一年后我不得 不放下了心爱的数学，直到多年后心里仍然有一个很大的数学家情 结。数学家之梦不得已放下后，我又被当时社会上的外语热潮深深吸 引和诱惑，我购买了收音机自学英语。由于我没有英语基础，自学英 语困难太大，自学一段时

3、间后只好作罢。工作两年后，我再次做起了多年前就做过的文学之梦。 我借助报 纸、杂志、广播、电视、书籍来了解社会，利用业余时间到农村了解 民情。可是这样了解的社会是多么肤浅，多么的不真实，根本不能了 解到社会的本来面目。在对社会知之甚少和毫无真情实感的情况下， 我东拼西凑地写起 了小说、散文等。可想而知，这样的小说和散文能有什么水平，更不 会有什么价值。文学梦慢慢破灭，心中一下没有了追求目标，更没有专业发展规 划。每天忙于教育教学，忙于应付上级和学校的教育教学任务。每天 都很忙碌，自己似乎也不知道每天都在忙些什么。正确规划引导走上合适的发展之路二十一世纪初全面实施素质教育，唤起了我对教育教学的满

4、腔热 忱。因为热爱和关心教育教学，也就发现了教育教学工作中存在的许多问题和不足。我创作的文章来自小学教师的焦虑发送到济南 日报社，竟被采用发表了。此后我业余时间专注于教育教学研究工 作，并取得了一些研究成果。近几年来，我先后在中国教育报、现代教育报、江苏教育、小学教师培训等国家、省、市、区 级报刊上发表教育教学论文二十余篇。回顾自己的切身经历感触很深。假若我没有把精力转移到教育教 学研究上来，假若我仍然稀里糊涂地满足于应付上级和学校的日常工 作，我就不会取得这么多的教育教学研究成果； 假如我在三十多年前 就热衷于教育教学研究，我的教育教学和教育科研水平会有多高， 真 的无法想象。想到此，我就懊

5、悔自己年轻时选择了错误的个人专业发 展之路，同时我又庆幸在即将步入老年时能够幡然醒悟， 走上了一条 健康发展之路。从我自己的亲身经历中我深刻认识到教师专业发展规划的重要 意义。教师尤其是青年教师一定要有一个符合自己实际的中长期发展 规划。教师如果没有个人成长规划，就如同一艘没有舵手的船只能随波 漂流，永远不会达到辉煌的目标。四肢毛毛虫的寓言故事给我们以启迪如果个人成长规划不切合自己的实际， 那么这规划也不会引领和 促进自己前进和成长。我和大家分享四只毛毛虫的寓言故事第一只毛毛虫跋山涉水，终于来到一株苹果树下。它根本不知道 这是一棵苹果树，也不知树上长满了红红的可口的苹果。 当它看到其 他的毛毛

6、虫往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，不知终 点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘取苹果。 它的最后结局呢？也许找到了一个大苹果， 幸福地生活着；也可能在 树叶中迷了路，过着悲惨的生活。第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。 它知道这是一棵苹果树，也确 定它的“虫”生目标就是找到一个大苹果。问题是它并不知道大苹果 长在什么地方。但它猜想大苹果长在大枝叶上。于是它就慢慢地往上 爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。于是它就这样一直 往上爬，最后终于找到了一个大苹果，这只毛毛虫刚想高兴地扑上去 大吃一顿，但是放眼一看，它发现这个大苹果是全树上最小的一个， 上面还有许多更大的苹

7、果。更令它泄气的是，要是它选择另外一个分 枝爬上来，它就能得到一个大得多的苹果。第三只毛毛虫也到了一株苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的 就是大苹果，并且研制了一副望远镜。还没有开始爬时就先利用望远 镜搜寻了一番，找到了一个很大的苹果。同时，它发现当从下往上找 路时，会遇到很多分支，有各种不同的爬法；但若从上往下找路时， 却只有一种爬法。它很细心地从苹果的位置，由上往下反推至目前所 处的位置，记下这条确定的路径。于是，它开始往上爬了，当遇到分 支时，它一点也不慌张，因为它知道该往那条路走，而不必跟着一大 堆虫去挤破头。最后，这只毛毛虫应该会有一个很好的结局，因为它 已经有自己的计划。但是真实的

8、情况是因为毛毛虫的爬行相当缓慢，当它抵达时，苹果不是被别的虫捷足先登，就是苹果已熟透而烂掉了。第四只毛毛虫可不是一只普通的虫， 做事有自己的规划。它知道 自己要什么苹果，也知道苹果将怎么长大。因此当它带着望远镜观察 苹果时，它的目标并不是一个大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。 它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，这朵花正好长成一个成 熟的大苹果，它就能得到自己满意的苹果。结果它如愿以偿，得到了 一个又大又甜的苹果，从此过着幸福快乐的日子。第一只毛毛虫是只毫无目标，一生盲目，没有自己生命规划的糊 涂虫，不知道自己想要什么。极个别教师缺少个人发展规划，与第一 只毛毛虫有些相似。第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么， 但是它不知道该怎么去得 到苹果。我们一些教师有发展目标，但没有实现目标的科学措施，不 可能实现既定目标。我个人的专业发展之路类似于第二只毛毛虫的生 命轨迹。第三只毛毛虫有非常清晰的人生规划， 也总能做出正确选择，但 是，它的目标过于远大，而自己的行动过于缓慢，成功对它来说，已 经是昨日黄花。教师个人发展规划不可过高，也不可过低；我建议教 师以发展提高课堂教育教学能力作为自己的主要目标和奋斗方向。第四只毛毛虫，它不仅知道自己想要什么，也知道如何去得到自 己的苹果，以及得到苹果应该需要什么条件，然后制定清晰实际的计 划，在望远镜的指引下，它一步