《三顾茅庐》教学设计说明

1、三顾茅庐教学设计教学提示：一、课型：阅读课二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线的6个字只识不写。认识2个多音字。理 解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来 到，只见”的句式写一处景色。4、初步认识备访求贤才的虔诚和诸亮的雄才大略。教学过程：第一板块：初读课文一、导入1、同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、 风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟 大的文学作品，那就是一一三国演义（播放视频）2、今天，我们将要一起学习的课文三顾

2、茅庐，就是三国演义中的一 个小故事。二、检查预习1、课前，同学们已经预习了这篇课文，这些生词一定难不倒大家。屏显诸葛亮 山冈 半晌三顾茅庐秀丽宜人 恭恭敬敬 群雄纷争蜿蜒起伏 青翠欲滴 茅塞顿开这里，山冈的“冈”的读音，半晌的“晌”的读音，茅塞顿开的“塞”的读 音要注意，来，跟老师读一遍。好，下面请同桌的同学互相读一读。屏显读一读诸葛凫山冈 半晌三顾茅庐秀丽宜人恭恭敬敬群雄纷争蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开2、同学们，下面我们来看一看这一课的 9个生字，说一说：你觉得哪些生 字写的时候要特别注意，尤其要注意哪些笔画？屏显顾茅 诸葛 冈宜晌恭雄3、这9个生字中，屏显顾葛晌恭（动画演示）顾要注意小四笔星

3、与提，下面的星人，半晌字的左边星日，I恭宇要注意下面 不是小，右边是两点。4、同学们，记清楚了吗？现在，就请同学们来完成书上的描红练习。屏显请同学们完成书上的描红练习。三、再读课文，理清层次1、生字词，同学们都掌握了，下面就请同学们将课文读一读，注意读准每 个字的字音。读的时候，想一想：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里的“顾” 是什么意思？屏显自由读课文：1、读准每个字的字音。2、想一想：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里的“顾”是什么意思？2、同学们，下面我们来分段读课文，其他同学注意听，看看哪些地方读错 了？屏显请学生分段读课文，其他同学注意听，看看哪些 地方读错了？3、课文，同学们

4、都读熟了，那谁来说一说：“三顾茅庐”写的是一件什么事 情？这里的“顾”是什么意思？屏显说一说：“三顾茅庐”写的是一件什么事情？这里 的“顾”是什么意思？4、三顾茅庐主要写了备三次到诸亮的茅屋去拜访诸亮，诚心诚意邀请他 出山，辅佐自己实现统一中国的大业。 那谁来说一说：课文重点写的是第几次拜 访？哪几小节写出了这一次拜访的全过程？屏显说一说：课文重点写的是第几次拜访？哪几小节写出 了这一次拜访的全过程？5、三顾茅庐这篇课文，重点写的是备第三次拜访，课文 24小节写出 了这次拜访的全过程。第二板块：精读感悟（一）一、感悟备1、同学们，我们知道备前两次诚心诚意的去拜访，都因为没有见到诸亮而 失败，第

5、三次拜访终于取得了成功，请同学们读一读课文的24小节，说一说：你觉得备能够取得拜访成功的原因是什么？屏显请同学们读一读课文的24小节，说一说： 你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么？2、同学们，备能够取得拜访的成功，就在于他诚心诚意，对诸亮很尊重的。屏显请同学们读一读课文第2小节，说一说：从 哪儿可以看出刘备对诸葛亮尊重？请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出备对诸亮很尊重？3、同学们，你们看，第三次拜访前，飞的“嚷”，和备的生气形成了鲜明的 对比，写出了备对诸亮的尊重。来，我们来读一读他们两个人的话，飞的话要读 出无礼和霸道，备的话要读出生气。先听老师来读一读。屏显张飞嚷道：“

6、这次用不着大哥亲自去。他如果不来， 我只要用一根麻绳就把他捆来了！ ”刘备生气地说：“你 一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！ ”好，一起读一读。屏显张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！ ”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！ ”读一读4、备和飞、关羽来到隆中，备的哪些做法让你感受到他对诸亮非常尊重？请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现备尊重诸亮的词句，并说说自己 的理解。屏显请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现 刘备尊重诸葛亮的词句，并说说自己的理解。5、同学们，你们可知道，备是一方诸侯，地位是何等的尊贵，而诸亮只

7、是一个普通老百姓，屏显离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了 诸葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备， 诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子 不要惊醒 先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在 草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备 快 步走进草堂，同诸葛亮见面。（边说边显示红色）可在离诸亮住处还有半里多路时， 备就下马步行，敲门 是轻轻的，诸亮午睡，他不让童子叫醒，他也知道飞、关羽是急性子，就吩咐他 们在外等候，自己则轻轻地走进去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一个时辰，一看到诸亮醒

8、了，就快步走进去。这些做法让我们深深感受到了备的诚心诚意，对诸亮的尊重。来，听老师来读一读。屏显离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了 诸葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备， 诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子 不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在 草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备 快 步走进草堂，同诸葛亮见面。好，谁也来读一读？插入flash动画指名读6、诸亮出山后，备又是如何对待他的呢?屏显请同学们自由读一读第5小节，说一说：刘备的是怎么 对待诸葛亮的？这

9、些做法让你强烈地感受到了什么？请同学们自由读一读第5小节，说一说：备的是怎么对待诸亮的？这些做法让你强烈地感受到了什么？7、同学们，你们看，屏显诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备 高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”诸亮出山后，备不仅和他同桌吃饭，还同榻睡觉，他对诸亮是何等的尊重呀!来，读一读。屏显诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备 高兴 地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到 水一样啊！”二、感悟诸亮1、同学们，备对诸亮的尊重和诚心诚意让我们感动。屏显请同

10、学们再默读一遍课文，想一想，说一说：刘 备为什么会对诸葛亮如此尊重？现在，请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：备为什么会对诸亮如此 尊重？2、同学们，备尊重诸亮，一个关键的原因是诸亮是个人才，课文第 4小节 就写出了这点。来，读一读。屏显诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下, 最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见 到了青天。3、屏显诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下， 最后取胜的策略。刘备听了 茅塞顿开，像拨开云雾见 到了青天。这里的“群雄纷争” “茅塞顿开”都理解吗？说说，这两个词分别是什么意思？4、同学们，你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗？诸亮是如何分析的

11、？他又提出了什么样策略？这里有一段诸亮说话的大意，听老师读一读。屏显曹操战胜袁绍，从弱小变为强大，已拥有百万大军，挟制皇帝来号 令诸侯，这的确不能与他较量。孙权占据江东，已经历了三代。江东地势险要，民众归附，有才能 的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概 是老大用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰 饶，形势险固的地方，但君主昏庸。将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下。如果占据了荆 州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对 外跟孙

12、权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。5、你们看，诸亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未有的屏显刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。来，读一读。屏显刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。读一读7、诸亮，人称“卧龙”。课文中还有和这句话相似的两个句子，也写出了他 的才干之大。屏显读一读那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机的卧龙。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！一齐读一读8、现在，请同学们读一读这三个句子屏显那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机的卧龙。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得

13、到水一样啊！（读一读，说一说：每个句子的前后两个部分是什么 关系？）说一说：每个句子的前后两个部分是什么关系？9、是的，这三个句子都是打比方的句子，它们的后半部分都用了一个形象 的比喻，对前半部分进行解释。来，一起读一读。屏显读一读那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机的卧龙。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！10、对于诸亮的故事，同学们课外也一定有所了解，说一说，你还知道哪些事例能说明诸亮的才干之大？屏显说一说，你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才干 之大？三、回顾课文诸亮是一个难得的人才，备又十分尊重人才。正是因为这样，才有了三顾茅庐这样一个被后人传为

14、佳话的故事。第三板块：精读感悟（二）1、人物形象鲜明是本课的一大特色，这篇课文第三小节开头的一处景色描写也非常好。（教师读）屏显他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像 一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗， 潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀 丽宜人。下面，请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写，说一说：哪些词语让你感觉到了景色的宜人？屏显请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描 写，说一说：哪些词语让你感觉到了景色的宜人？2、蜿蜒起伏的山冈，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都让我们感受到了这里的景色秀丽宜人。这里的“蜿蜒起伏”“青翠欲滴” “秀丽宜人”理解吗？屏显说一说：“蜿蜒起伏” “青翠欲滴” “秀丽宜人”等词语的意思。谁来说一说“蜿蜒起伏” “青翠欲滴” “秀丽宜人”等词语的意思？3、同学们，我们再来读一读这段景色描写，看看这一段景色描写是怎么写的？先写什么？再写什么？屏显再读一读，看看这一段景色描写是怎么写的？先 写什么？再写什么？4、同学们，这段景色描写，屏显他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起