简单内容不枯燥——对“数数”教学环节的思考与实践_第1页
简单内容不枯燥——对“数数”教学环节的思考与实践_第2页
简单内容不枯燥——对“数数”教学环节的思考与实践_第3页
简单内容不枯燥——对“数数”教学环节的思考与实践_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、.简单内容不枯燥对“数数”教学环节的思考与实践-小学数学论文-教育期刊网简单内容不枯燥对“数数”教学环节的思考与实践江苏扬州市邗江区甘泉小学(225123) 徐长凤摘要课堂教学中,教师会遇到对所教简单内容冷场的尴尬。通过对“数数”教学的思考与改进,使得简单的教学内容不再枯燥,让每个学生都有所收获,有所发展。关键词简单不枯燥发展中图分类号G623.5文献标识码A文章编号1007-9068(201)32-033在一次教研活动中,一位教师教授的是一年级“认识100以内的数”。在数数的环节中,他让学生利用教室里的物体去数一数。我在课堂上发现,除少部分学生外,很多学生对于这种简单的问题不屑一顾,有的发出

2、一声“切”后,才有气无力地数下去,还有的根本就不愿意数。课后,我找学生进行谈话,大部分学生说他们已经会了,所以不喜欢做这种简单又枯燥的事。其实,低年级学生已有数学水平不一致的情况,是普遍存在的。“对于这样的简单内容,可不可以不教?如果教,又如何将这样的简单内容教得不枯燥?让每一个学生都得到发展?”这样的问题在研讨活动中被提了出来。这学期,我也要执教这部分内容,于是我对上次教研活动中教师提出的问题进行了思考。教学片断一:现在教室里有多少人?师:同学们,你们能数出咱们教室里现在有多少人吗?生:能,55。(学生异口同声,大家都知道班上有55个同学)师:真的?老师不是人吗?(学生大笑过后,有很多人说有

3、56人)师(指着一个生病没来的学生的座位问):今天这个座位上有人吗?生:噢,55,还是55个。师:我们思考要仔细,是不是真的是这么多呢?我们还是要数一数!反思:抓住班级中有一个学生请假这一细节,以及要数老师这一实际情况,突破班级中一共有55个学生这个固定信息对学生的干扰,一方面让学生学会关注细节,全面思考;另一方面,让学生带着强烈的验证自己所想的欲望去探索,学会一一对应着去数数。这样既将数数能力的训练落到了实处,又提高了学生学习的兴趣。教学片断二:有多少张桌子?师:我们都知道班上有55个学生,那么有多少张桌子呢?一个学生就要用一张桌子,应该是55张,对吧?生1:不是。还有空桌子没有学生用呢!(

4、学生这次考虑得全面了些)师:那共多少张?大家数数看。(学生数了起来,不一会儿,部分学生还在忙着数,少部分学生已经数完了)师:这次怎么步调不一致了呢?生:有人是从1开始数的,其实可以不用这么麻烦。刚才我们数过教室里的学生数目,一个学生用一张桌子,54个学生就有54张桌子,只要从55开始,往下数教室里的空桌子就可以了。师:请你数给大家看看。(生数出了64张桌子)反思:开放的课堂,给了学生思考和探索的空间,他们不仅每个人都在学习着自己的数学,还带给我们惊喜。虽然才一年级,学生却将“一一对应”这样的数学思想呈现在了我们面前。教学片断三:有多少把椅子?师:继续数数教室里的椅子吧,你们准备从1开始数吗?生1:不,从55开始数。师:数之前先想一想,椅子数比64多还是少呢?(绝大部分学生很快就数完了)生2:我接着64数。(出现了意料之外的生成)师:接着64,怎么数?生2:教室里共64张桌子,只有两张桌子没椅子和它们做朋友,其他都有,所以我倒着数,63、62张,所以椅子有62把。师:有道理吗?(其他学生点头)师:你真聪明,居然想到倒过来数。反思:根据教室中学生、桌子、椅子的实际情境,让学生在数数过程中,经历估算、实际验证的过程,既

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论