关于中学生物教研组的工作总结

1、关于中学生物教研组的工作总结关于中学生物教研组的工作总结教研组进行工作总结的目的是为了更好地调动学生学习的主动 性、主动性，提高教室的教学质量。下面是给大家带来中学中学生 物教研组的工作总结，欢送阅读，希望对你有所帮助！我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻 研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们 就制定了较好较详尽的教研组方案、确立了明确的教育教学目标， 并明确提出：要在过去取得的一些成绩的根底上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完 善我们的方案和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了 集体和个人的多重作用，取

2、得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总 结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工 作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：我和奚老师分别是黄老师、张老师和何老师的师傅，在教学 中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如 何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们 悉心指导下，他们进步很快，张老师是本学期刚分配的，但她在教 学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室清扫卫生，泡上茶水， 让其他同志能喝上热茶。黄老师、何老师电脑水平较高，他们发挥 了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之

3、手。在老教师设计 和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观 性、趣味性提供了很好的教学资源。我和奚老师，把多年来查阅的 有关资料、教学经验等毫无保存的传授给他们，盼望他们早日成为 生物教学骨干。我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。在 公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。21 世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，开展很快。 加上生物课从前年开始启用新教材，对我们老教师来说也存在着熟 悉教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的根底上，不 断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。 为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的根底上，

4、还经常上 网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好 记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学 热点。如人类基因组方案、克隆人事件、神州 14 号飞船上载有哪 些生物，有何影响等。我们组青年教师，也不断向老教师学习。我组张老师，初上讲 台时，教学业务不够熟练，后来她虚心向老教师请教，几乎做到每 节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自 己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。何俊老师虽 然教过一年，但他今年依然认真听老教师的课，并发挥自己的优 势，经常用多媒体课件上课，激发学生的兴趣，受到学生好评。瞿 老师、奚老师、朱老师三位老师虽然

5、任教班级比拟多，超负荷工 作，但认真备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从 不马虎。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力 使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为 我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都 认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共 同努力下，生物学教学不管是单科考试，还是综合考试，都取得了 较好的成绩。如何俊、张老师每人除任教高二两个班级课程外，还兼教初中 各两个班的生物教学。朱老师除任教高二两个班的生物课教学外， 还兼初中两个班和高三六个必修

6、班的生物教学，并兼补习班生物教 学及班主任工作，他是任教班级和跨头最多的老师。瞿和奚老师除 各任教高三一个班的生物教学外，还任教高二各两个班的生物教 学，奚老师兼教的高二两个民办班教学工作，学生素质比拟差，她 经常找学生个别谈心，帮助他们树立起学习信心。在几次考试中， 民办班和统招班的距离在缩小，本人还兼生物竞赛辅导工作。本学期，我们组在没有生物实验员的情况下，克服重重困难， 坚持把本学期应做的实验全部完成，在做实验期间，我和奚红凤老 师经常晚上在实验室准备，第二天一早又来准备，并指导何老师如 何兼好实验员管理工作。在全组同志的共同努力下， 20 xx 年高三学 生生物选修班学生成绩在几次联考

7、和统考中都取得了较大的进步。 在上学期我和黄老师辅导的生物竞赛中，徐同学获得生物奥赛全国 三等奖，还有六名同学获省级二等奖，四名获省级三等奖，镇江市 三等奖两名。在“生物课堂教学中渗透环境教育课题研究”过程中 我们组也做了大量的工作。9 月份，何老师带着学生进行了水质污染检测，并写了相关的 调查报告。围绕课题我们上学期对高一年级举行了一次环保知识竞 赛，在高二年级举行了一次环保知识小论文竞赛，并进行了评比。 我们每位老师都上了两节以上教研课。在此根底上，我们还写了不 少的研究性论文，瞿老师撰写的谈谈生物高考中解题技巧与策 略等四篇论文在省级刊物上发表，还有一篇在省举行的“师陶 杯”竞赛中获三等

8、奖。奚老师撰写的环境激素的危害和防治对 策等三篇文章在省级刊物上发表，其他老师也写了一篇有质量的 论文。在学校举行的科普讲座中，本学年，瞿桂芳进行了一次“现 代生物技术”专题讲座，何老师“天体与生命”、“科幻赏析”， 朱老师的“花卉栽培”等讲座均受到了同学们的一致好评。本学期张老师听课 38 节，何老师听课 35 节，我听课 23 节，奚 老师听课 12 节，朱老师听课 11 节。本组成员服从分工，严格遵守 劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及 周边环境卫生，保持良好的工作环境。总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及 学校其他工作中都取得了一定的成绩。我们

9、还把自己的教学、研究 成果总结推广。 20 xx 年，我们对全镇江市开了二次公开课、扬中市 公开课一次，均采用多媒体教学，得到了多方面的好评。但我们仍 存在一些缺乏，例如青年教师多，教学经验缺乏，班主任老师少， 学生第一手资料掌握不够等。今后，我们将继续努力，做好自己的 本职工作，争取在各方面取得更大成绩。本学期我们生物教研组在学校教导处和教科室的组织领导下， 在加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效 益、全面推进新课程改革等方面已顺利完成了一系列工作，现就以 下几方面总结如下：1、开学初，我们组教师都认真学习了新课程标准，进一步 领会新课标的精神，以根底教育改革的新理念为指导

10、，进一步转变 教师的教学观念。3、本组每位教师在业余时间都能积极参加各级各类继续教育培训，及时接受各种新知识，进一步提高自身业务素质。学期一开学，我们就制定了教研组活动方案，各年级的教学方 案。为了催促每位教师搞好教学工作，教研组每个月检查一次备课 和作业批改，并量化评分，列入对教师的教学工作考核。使备课、 上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节 都符合标准化的教学要求。具体工作如下：首先，能有方案地开展教研活动。我们组每两周开展一次教研 活动。活动形式多样，包括业务学习、教学研讨、集体备课、互听 课、互评课、网络教研等方方面面。通过有方案的教研活动，老师 们的业务能力、专

11、业水平有了很大提高。其次，教研组按月对各位老师的教案进行了认真检查，我们组 每位教师都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能 及时写好课后反思。第三、 认真做好互听课、 互评课工作。 要求青年教师每学期听 课在 15节以上，老教师每学期听课在 10 节以上，并及时写好听课 反思或随感。在这项工作中，我们组各位老师做的都非常好，根本 不用组内召集，大家都会自觉去听课，取长补短。听后并能及时交 换意见。第四、针对不同年级的特点，各年级都有方案的布置了科学 的、有价值作业，在我们每月一次的常规检查中，总体感觉是：教 师批改作业认真，所布置的作业内容和作业量符合学生实际情况， 真正发挥了作业

12、的 应有作用。尤其要提的是，在常规教学中，集体 备课已成为我们生物组的自觉行为。因为通过多年的实践，我们充分感受到这种合作学习的优越性以及在促进自己专业素养方面的重 要作用。我们的具体做法是：首先是自己阅读教材、课标，对本节内容 有个大体了解，然后同学科的老师明确本节的课标要求，不要偏离 了方向，做到有的放矢；其次，老师们讨论本节的重点与难点的解 决方案，各抒己见，从中挑选一种大家均认可的最正确的处理方 法；第三，商讨本节的导言设计、内容的先后顺序（可不必按照教 材顺序）、知识的前后衔接等；最后也是关键的一点，我们设计的 只是本节的骨架，如何让它饱满起来，还需要老师继续努力，与老 教材对应起来

13、，做适当删减、补充，既培养了学生的能力，又能与 现有的考试机制接轨。网络教研是解决一些现实问题的有效手段。通过教研群体活 动，能够到达一种区域的共享、互补的成效，能够实现异步、同步 相结合的更加以人为本的教研。网络教研，也打破了空间、环境的 限制，实现了真正意义上的师师互动。同时可以使教学资源的使用 更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。增强了教师参与 教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性。本学期组内各位教师积极配合学校，在建立了自己的后，并没有只留于形式，而是真正发挥了它的网络教研作用。在上大家上传了许多有价值的文章，并随时将自己在教学中的感悟、反思发表在 上面，与同行们及时交流。我们也尝试在 圈内进行互评课，收到了 意想不到的效果。平时碍于情面有些话当面不好说，在这里大家都 能开诚布公、畅所欲言。使评课环节真正落到了实处。我们在组内认真总结了课程改革中的经验，在总结过程中，大 家惊喜的发现，通过新教材教学方面的尝试，许多教师的角色地位 和教学行为都在不知不觉中发生了很大转变：对新教材有了深刻认 识；在课堂上教师已不再是灌输者和塑造者，在新课堂中，教师唱 独角