人教部编三年级上册语文语文园地七(教案)

1、语文园地七【教学目标】1 .能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2 .能感受“得”的用法并仿写句子。3 .能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4 .能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等八个带有撇捺笔画的字。5 .朗读、背诵古诗采莲曲。【教学重点】能梳理总结摘抄的基本方法， 形成主动积累语言、主动摘抄的意识；能感受“得” 的用法并仿写句子；能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头” 的语言现象，并 尝试续说这样的句子；能了解撇和捺要舒展的书写要点。【教学难点】能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语

2、言现象，并尝试续说这样的句子。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件(建议使用荣德基小学课件)【教学过程】荣德基 课件页、学习“交流平台”。6 .读一读，找规律。(1)课件出示：也.* 舟网 *4*的增I牛门* 砥胃+餐.4*4. H取通即用爆 有端“网*箱ft F 卡*/小晚一(2)小组交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？(3)教师小结：读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。概括起来是：画出来，摘抄分类摘抄摘抄新鲜的， 旁批感受注明出 处。(板书 交流平台 摘抄：画出来，摘抄 分类摘抄 摘抄新鲜的，旁批感受

3、注明出处。)7 .练一练，学运用： 佳段欣赏。(1)秋天一到，果子的芳香扑鼻而来，醉人心脾。且不说黄澄澄的鸭梨压 弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满枝头。单那绿色走廊一样的葡萄架，就够我 陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊，多么芳香、幽静！茂密的枝藤，爬满了架子； 在那又大又绿的葡萄架下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄。紫黑、溜圆，像一串串晶 莹的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一样甜，一直甜到心里。教师朗读。学生认真听读，交流感受。教师小结：这段话运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了秋天水果 的惹人喜爱。(2)雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪 白的砂糖，一把一把地往下撒。不一会儿，

4、雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像 鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、 银花。那样晶莹，那样美丽。路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把 身上的雪晃落到底墙，可是它刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给 它穿上了一件洁白无暇的外衣。夜里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下 落。霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。教师朗读。学生认真听读，交流感受。教师小结：这段话运用比喻、拟人的修辞方法，赋予动植物人的思想感 情，生动形象地描写出了美丽的雪景。(3)爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉

5、水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。教师朗读。学生认真听读，交流感受。(3)教师小结：运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好， 更利于表达强烈的感情。8 .我交流，我积累。摘抄即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。你平时在这方面有什么好 的做法？(1)小组交流。(2)教师小结：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子。我的摘抄本有一个可爱的名字采蜜集，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集 好词佳句。在写作文的时候，我会

6、试着运用采集的好词佳句。(3)教师小结。“不积此步无以至千里，不积小流无以成江海”。在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。(4)二、学习“词句段运用”。(一)读一读，照样子写句子。1 .读一读，找规律。(1)课件出示：小家伙摔得还挺重。王老师急得.直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得,。得。(2)读一读这些句子，你发现了什么？指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。小组代表发言，

7、教师小结。读一读这些句子，我们可以概括成，“谁做什么，做得怎样”。“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。(板书词句段运用：“得”(5) 的用法)2 .练一练，学运用。运用找到的规律，补充下面的句子。(1)妈妈累得.直不起腰来。(6)(2)肩上的担子太重了，压 得 他喘不过气来 。3 .我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些带“得”的句子方法？这样使用“得”的句子，我还采集了很多：(7)他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。(二)读下面的句子，注

8、意加点的词语，说一说你有什么发现。1 .读一读，找规律。(1)课件出示：小溪淙淙地流向河,河迹潺潺地流向大海,，大海哗啦啦地汹涌彭拜。遥远的夜空有一个弯弯的月亮 ，弯弯的月亮 下面是那弯弯的小桥 (2)读一读这些句子，通过加点的词语，你发现了什么？学生自由朗读，谈感受。小组交流，说说发现了什么。小组代表发言，教师评议并小结：本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。(板书词句段运用：后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同)(4)朗读积累。2 .练一练，学运用。读一

9、读下面的句子，接着往下说。(1)遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯 _ 弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河里有条弯弯的小船。(2)晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝变紫，紫变橙，色彩缤纷,真是 美极了！3 .我拓展，我积累： 读一读，记一记。(1)楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。(2)看我非我，我看我，我亦非我 ；妆谁像谁，谁妆谁，谁即像谁。(3)水车车水，水随车，车停水止 ；风扇扇风，风出扇，扇动风生。三、学习“书写提示”。(10)1 .读一读，找规律。(1)课件出示：(11)(2)学生自由朗读，思考怎样写好每一个字。(3)小组交流，代

10、表发言。(4)教师范写，提醒学生：这里出现的字，都有撇捺。“及” “柔” “雾” “煤” “养” “奏”这 六个字中，分别由两撇，又各不相同。这些字中的撇和捺要写的舒展，字形才好看。(板书 书写提示：撇捺舒展，字形好看)如何写好“奏”字。“奏”中两捺，将第二个变为“点”。我们在观察字形时，要注意笔画的(变化，笔画的走势。2 .照样子，写一写。(1)注意问题.注意间架结构和布局。注意握笔和坐姿。做到撇捺舒展，字形优美。(2)学生练习，教师巡视，个别指导。四、学习“日积月累”。1 .出示古诗，学习生字。课件出示：采莲曲唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。2

11、.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 (板书 日积月累： 采莲曲)3 .教师简介：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。采莲曲为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活， 内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。4 .作者简介。王昌龄：690-756 年，字少伯，汉族，京兆长安 (今陕西西安)人。盛唐 著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。代表诗作有出塞、芙蓉楼送 辛渐从军行等，有王昌龄集。5

12、 .理解重点词语。罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。乱入：杂入、混入。看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。闻歌：听到歌声。始觉：才知道。6 .理解古诗。(1)看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。(2)小组派代表参与全班交流，教师小结。(13)(14)(15)(16-17)(18)诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到 歌声四起才觉察到有人。5 .作品鉴赏。这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的乐

13、O这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融升-体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法， 很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。6 .延伸阅读。采莲曲（其一）（唐）王昌龄吴姬越艳楚士妃，争弄连舟水湿衣。来时浦口花迎入，采罢江头月送归。板书设计交流平台：摘抄的方法画出来，摘抄；分类摘抄；摘抄新鲜的，旁批感受；注明出处词句段运用：“得”的用