六年级下册音乐《古风新韵》教案教学内容

1、六年级下册音乐古风新韵教案第一 古风新韵教学目标：1 1、聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知 道歌曲但愿人长久在乐句结束音运用上的特点，以及所 表现的情景和情感。2 2、能饱含深情地背唱歌曲游子吟 ，表达自己对母爱 的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不 同。3 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花 ，在吟诵 中感知词曲之间的紧密关系。4 4、在聆听古琴曲关山月的过程中，认识民族乐器 古琴，并记住古琴的音色。教学重难点：1 1、通过聆听与学唱， 让学生感受中华民族文化的经典。2 2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体 会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住

2、古琴的音色特 点。时说明：三时第一时教学内容：聆听乐曲关山月 ，认识古琴。 教学准备：PPPPT T教学光盘等。教学过程：一、了解文本，揭示主题1 1、组织教学。2 2、导入：从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲关山月片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐 曲的“古风” ，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古 风”之感 ? ?听到这首音乐，你好像看到了什么情景 ? ?3 3、认识古琴（ pptppt 图片）。二、走进文本，分析乐曲1 1、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着 眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。2 2、复听乐曲，随音乐默诵古诗关山月 ，体会古琴曲

3、的意境。 3 3、再听乐曲，先让学生诵读古诗关山月 ，谈谈 这首诗所表现的情景和情感。4 4、教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引 起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。、分乐曲听，找出歌曲中的关系。 （再现的单段体）6 6、完整再听，感受歌曲刚健和质朴的音乐风格，抒发壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味三、走出文本，演绎乐曲1 1、自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗， 进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。2 2、小结。（谈谈这节收获和感受）四、教学反思：古琴曲关山月是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战 士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴 曲关山月

4、为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚 健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚 的北地音乐风味。教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情 感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲 子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这 首李白的唐诗关山月 ，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的 韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵 诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，模仿 古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。第二时教学内容：聆听歌曲但愿人长久 ，学唱歌曲游子 吟；教学过程：、了解文本，整体感知1 1、导入：聆听歌曲但愿人长久 用师生“对诗”

5、的形式，从苏轼的 水调歌头 中的名 句人手， 如： 教师出上句“人有悲欢离合” ，学生对下旬“月 有阴晴圆缺” ；教师吟上句“但愿人长久” ，学生诵“千里共 婵娟”。2 2、简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知 道诗词所表达的情感。3 3、有感情地配乐朗诵水调歌头 。选用古琴曲关山 月和歌曲但愿人长久作为背景音乐，朗诵后，请学生 谈谈不同的配乐有什么不同的感受， 感知“古风”与“新韵”。4 4、聆听歌曲但愿人长久 ，歌曲在乐句结束音的运用 上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲，在感受歌曲特 点时，师生接唱的方式 如教师唱“明月几时” ，学生唱“有”， 帮助学生感知结束音基本运用长音这一特

6、点。、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在 演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的 节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来 吟诵歌词，给诗词赋予“新韵” 。二、走进文本，学唱歌曲1 1、复习学过的咏鹅 春晓和静夜思等古诗歌 曲导入新歌。2 2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。3 3、请学生朗诵唐诗游子吟 ，体会诗中的情感。4 4、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学 生：这首唐诗呈现了两遍， 在情绪上给你有什么不同的感觉、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游 子吟两遍。（要求学生读出不同的情感）6 6、视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前

7、八小节 的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱 的方法唱一唱前八小节旋律。7 7、跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋 律进行方面的不同。请学生用“哼唱第一段旋律，用“ U U” 来哼唱第二段旋律， 感受两段旋律的变化。 引导学生从音区、 旋律的走向比较它们的不同。8 8、 学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且 容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上， 引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达 对母亲的感激之情。9 9、 有感情地，完整的演唱歌曲。三、走出文本，演绎歌曲 1 1、中国的诗歌极其注重诗歌合舞合乐，下面我们欣赏 古诗新唱 。（出

8、示视频）2 2、师：诗歌不仅可以吟诵、可以学唱、还可以表演 我们来为游子吟配上动作，体会表现一下孟郊对母亲的爱。播放游子吟学生共同表演3 3、小结。四、教学反思 游子吟一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语 言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛 传诵。这首歌曲曲调婉转， 无不深深拨动着天下儿女的心弦， 使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体 现了音乐与诗歌的完美结合。在教学中我采用了情境教学 , , 创设一个充满爱的教学情 境! ! 形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体 会爱, , 明白爱 , ,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含 义的基础上，结

9、合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符 号，学生能自然流露出对妈妈的感情 , , 感受到在演唱这些句 子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲, , 这在体会歌曲感情上很有帮助。第三时教学内容：学唱歌曲花非花 ；教学过程：一、了解文本，揭示主题1 1、组织教学。2 2、导入。复习学过的歌曲西风的话 。唱完后，请学 生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本的学习。二、走进文本，学唱歌曲1 1、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。2 2、复听歌曲，用“ UU哼唱旋律，边唱边划旋律线，感 受旋律的线条美。3 3、指导学生用轻而高的位置的声音来朗读歌词，用高 位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读 后

10、，请学生谈谈自己对这首诗的理解， 教师还抓住歌词中 “花 非花，雾非雾”和“夜半来，天明去” ，启发学生理解诗词 所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。4 4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请 学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来 吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋 律，其他同学对照、 感知词的声调和旋律的音调之间的联系。、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用 轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻” 而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变 化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处” 的渐慢与渐弱的处理， 气息要控制好。6 6、指导学生用婉转、优美的声音演唱歌曲。三、走出文本，演绎歌曲1 1、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲。2 2、小组合作，运用等多种形式表现歌曲，与同伴分享 和分组展示。3 3、小结。四、教学反思： 本节，运用情境设计导入反响热烈在堂初始即吸引学生 注意力、 引起学生学习兴趣， 让学生在快乐的堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动 作等，让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同 方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地 去学习；学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，