语言文字运用题复习的双翼

1、希望能帮助到您语言文字运用题复习的双翼本文是关于语言文字运用题复习的双翼，感谢您的阅读！ 高考语言文字运用题命制考查的目的在于检验考生是否能够正确、熟练、有效地运用语言文字。它要求考生能够运用所学的语 言文字知识灵活地分析问题、解决问题，其中“正确”是运用的前提，“熟练”是运用的程度，“有效”是运用的目的。“正确”是对语法 规范的要求，“有效”是对生活交际的实践要求。它的的题型设置一 般有两种，一是客观的选择题，诸如语音正误、字形正误、成语（词 语）运用、标点运用、病句的判定等；一是主观表达题，尽管题型复 杂多变，业内人士将它称为高考试题命制的一块试验田， 但无论是压 缩、扩展，还是选用、仿用

2、、变换句式，抑或读图、读表的表达题， 它们考察的重点无非是语言运用表达的简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动，能够正确地运用常见的修辞手法。而这些内容的复习除了 基本的记忆，主要是我们平时要注重语言思维的培养和训练，可以这么说，记忆和思维，是你翱翔在语言文字运用复习天空的一对有力的 翅膀。先说记忆。它主要是针对语音和字形的复习而言。虽说是记忆， 但是也是有太多太多的诀窍。例如语音和字形的考查，其一，考查语 料涉及的字多为常用字，不出现生僻字。其二，考题涉及的字音是现 代汉语普通话普通话的字音，它既不包括方言的读音，也不包括古汉 语的读音。所以古汉语的读音完全舍弃。其三，考查的类型都为语境 中的

3、读音，不可能是单音节的汉字出现，一般出现的是词语语境，有时也会出现句子的语境。其四，字形的的重点在于区分形近字、同音 字、同音兼形近字。这样我们复习时应该做到采取以下的方法记忆：1.形声字一一谨防声旁误导。如“拈轻怕重”的“拈" （ni an） “殒 身不恤”的“殒"（yfin）、“联袂”的“袂" m me i）、“央涣” 的“涣” （me i）、“逡巡”的“逡" （qun）均不读其声旁。2.形 似字一一谨防以熟悉字代读陌生字。如秩（zh i ）、帙（zh i ）、轶（y i ）、佚（y i ）就不能读成“跌”或“迭”。3.多音多义字一一 谨记据义定音。

4、如“力能扛鼎”的“扛”、“拾级而上”的“拾”、“浑身解数”的“解”就分别读g a ng、she> xi eo因为其意义分 别是举起、数着、和本事。意义不同，读音有异。4.字形记忆时，明确字义是根本，切忌望文生义，不分错别字。如“轻歌曼舞”的“曼” 是美妙，“名门望族”的“望”是声望，“不名一钱”的“名”是占 有，理解了意义，这三个字你就不会写成“慢”、“旺”和“明” 了。5.我们还分类归纳，比较辨析识记。如，察言观色一一和颜悦色、山 清水秀一一青山绿水、姗姗来迟一一珊珊可爱等，常常比较，就不会 出错。再说思维。语用题的思维培养和训练特别重要， 哪怕是我们同学 心目中最简单的仿用，它的思维

5、流程并不简单。它必须入四“格”， 方可仿出美句来。因此我们在做仿写题时，审题的思维一定要严密， 准确地思考清楚示例句的四个“格”一一话题格、意义格、修辞格、 句式格，才可能准确做题。例如全国卷有这么一道仿写题：仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美 味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。要准确规范的做好这一题，我们的思维流程应如下：其一，思考 要求中话题和意义格。示例句的话题是“谦恭”，对于“谦恭”的解 说是正面意义的赞美。仿写句要求我们“自选话题”，而且我们在写 的时候，对于这一自选话题的解说

6、也应该是正面意义的赞美。 示例句 是分别从听觉、味觉和视觉角度进行设喻表述，我们仿写也可以从这 三个角度入手，至少能给我们一定的启发。其二，思考示例句修辞格。 题干规定“要求使用比喻的修辞方法”，是不是运用明喻、暗喻、借 喻都可以呢？不是。因为分析示例句我们明白只能用暗喻， 它的喻词 是“是”。每一句话是暗喻句，三句话还应该构成排比句。其三，思 考示例句句式格。题干要求我们“另写三句话”，但这三句话句式如 何，我们只能从示例句中寻找。从整体来看，示例句是由三个结构相 同的句子构成的排比结构，每一句话是一个判断句。分析这一排比句 内部关系，看看它们是递进还是排列，示例句是一个并列的排比句式。 每一个判断句是由“话题（谦恭）” +“是” + "修饰语（一种而不）” + “宾语（陈述喻体）”组成，修饰语除了 “一种”这一数量词外，另一个修饰语是一个转折短语，用“而不”连接。我 想只有经过这样的思维流程才能让你仿写句更合乎示例句，更合乎题 干的要求。其他的语言题莫不如此。最后，老师还得重申一句，语言即生活，我们复习时，除了要注重语言思维的培养和训练，不能就题做题，还应该关注生活语言的现象，因为语用题的设置与时代和社