《小学数学新课程标准》心得体会(八篇)

1、2019最新数学新课程标准小学数学新课标解读 心得体会（八篇）通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、 课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。 感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能 “双基”的基础上，增加了基本思想、基本活动经验。由原来 过多地关注基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态 度、价值观，注重学生的全面发展。面对新课程改革，我们必 须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下 面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探索与合作交流动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学 习方式，而实践证明，小组合作互动学习更

2、是一种有效的学习 形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是 培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方 法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。 学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学 生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的 成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。二、动手实验操作学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进 学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中 感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法, 获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。教 师要从直观到抽象的思维的

3、认识规律来设计、组织操作活动， 并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每 一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合， 采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用， 在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括.三、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面 对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多 想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客 观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发 展数学，让学生轻松愉快的学数学。四、最后，通过对“十大核概念：数感、符号意识、空间 观念、

4、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型 思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解学习了新 课标。在教学中要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。通过学习，使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是 以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互 动，相互沟通，相互补充的过程；我将会严格按照新课标的要求, 上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注学生、尊重学 生，努力为学生创造一个良好的教学情境，让学生积极主动的 参与到教学中来。小学数学新课标解读学习心得体会学习了小学数学新课程标，使我对新课标的要求有了 新的认识，让我体会到了数学的生命过程。本人有以下的认识。一、注重学

5、习、转变观念。教师要转变观念，把学生的发展放在第一位，让学生真正 成为学习的主人。但是，我们的教师却很少顾及学生的感受， 教育的功能似乎已经完全被异化，许多学生往往被教师牵着鼻 子走，完全没有了自我，再也无暇顾及自己的感受，更不能对 自己的学习进行内省和反思。教师转变观念就是要减少教育的 功利目的，不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具， 不要把学生变成接受知识的容器，学生是有思想的，活生生的 人，教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展，教师要重 视研究学生学习的需求，让学生把学习变成自己的内在需要。 二、在生活实践中体验数学的价值。在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受 到

6、数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活 中寻找数学知识。数学课程标准解读还指出：“提倡让学 生在做中学”。因此在的教学中，我们要领悟教材的编写意图， 把握教材的知识要求充分利用学具，让学生多动手操作，手脑 并用，培养技能、技巧和创新能力。数学源于生活。因此教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。三、着眼学生的终身发展，训练学生良好的学习习惯。让学生通过数学学习养成良好的学习习惯是数学 教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特 点是培养学生良好习惯的重要载体。我们要培养学生静静地思 考，静静地阅读的良好习惯

7、，在数学课堂上来不得半点的浮躁 之气，要做到全神贯注，聚精会神，专心致志，在数学阅读过 程中要专注，只有做到这样才能学好数学。我们还要让学生认 真倾听别人发言，赞同时要点头示意，有不同意见要等别人说 完再发表自己的意见，要学会评点别人发言内容中的优缺点。 我们要通过让学生完成数学作业这一过程， 培养学生的责任心, 不要把完成作业当作一种任务，要让学生做作业前先准备好要 用的物品，认真做好每一题后要再仔细检查和验算，要让自己 会做的题都做对，如果遇到不会做的题要通过看书和向别人请 教想办法克服困难做出来，完成作业后要及时整理和收拾好学 习用品，做到有始有终。学生良好的学习习惯的形成是一个长 期复

8、杂的过程，我们要坚持不懈地去培养，为学生的终身发展 服务，不能急功近利，时紧时松，不要因为要教学质量而对学 生的坏习惯迁就，其实如果课堂教学秩序混乱，课堂如同一盘 散沙，教师难以调控教学局面，教学面向全体就得不到真正落实，要提高教学质量也是一句空话。因此，对学生的坏习惯决 不能因为课改的理念而一味地迁就，还是要严格要求学生，面对新课程改革，我们必须多加快学习的步伐，在研究现 实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受学 习数学的快乐。小学数学新课标解读学习心得体会最近几天，在教研组长的带领下，我们全体数学教师再次认 真学习了小学数学新课标的解读，并且聆听了多位专家的 讲座，真是受益匪

9、浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准 制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、 课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点第一：学习新课标，正确定位教师角色从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间 交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的 统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合 作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是 应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓 励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯， 使学生掌握恰当的数学学习方法，因此教师要定位好自己的角 色。注重启发式和因材施教，处

10、理好讲授与学生自主学习的关 系，发挥主导作用，引导学生学习数学知识，使学生的数学知 识与技能得到更好有效的发展。第二、让学生成为学习的主人学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生 是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学 生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜 能，使学生真正成为学习的主人。1 .教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思 考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。2 .允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达 自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策 略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

11、3 .给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地 从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅 是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩, 充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知 识去解决问题。第三、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学 中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思 路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问 题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及 时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性 活动的信心。如新教材在编排“9 加

12、几”的计算时，注意体现 新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学， 让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从 多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得 到了培养。总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了 更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学 舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。学习小学数学新课标 解读心得体会我们教师认真学习了小学数学新课标的解读，并且聆 听了专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了 新课程标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、 核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈

13、谈我的几点。第一：学习新课标，正确定位教师角色从新的课标来看， 数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程， 有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体， 教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活 动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生 积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注 重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习 方法，因此教师要定位好自己的角色。注重启发式和因材施教， 处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生 学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。 第二、让学生成为学习的主

14、人 学生是学习的主人，不是被动装 填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大， 教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。1 .教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、 主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。2 .允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达 自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策 略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。3 .给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地 从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅 是书本上板着面孔的枯燥的

15、数学题，数学会变得更加丰富多彩， 充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知 识去解决问题。第三、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新 教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓 励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使 之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过 程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给 予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的 信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学 生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多

16、方 面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了 培养。总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出 了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教 学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。小学数学新课程标准心得体会最近，再次认真学习小学数学新课程标准，我对新课 标有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础 知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能 力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的 乐趣。下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获 取知

17、识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和 一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的 教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注 他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自 主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践 中发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合 作的意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获 得必需的数学；不同的人在数学上得到不

18、同的发展。”这就要 求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异， 承认差异；要尊 重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要 先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学 习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同 层次，按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的 实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此 来丰富数学活动的经验，提高思维水平。四、改变数学学习方式，让学生乐学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展 的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、 引导者和合作者。课程标准倡导自主探究、合作交流与实 践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生 活经验和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和 交流的机会