“同课异构”教研活动心得体会(精选3篇)

1、同课异构”教研活动心得体会（精选篇）【第1篇】“同课异构”教研活动心得体会在秋冬交季之时，又一次的课改在教学中体现。20 xx年10月28日x x县教科局组织课堂教学“同课异构”活动在东关和桥南 小学隆重举行，是一次高标准、高规格、高层次、有张力的教研盛会， 同时也是展示x x县初步课改成果的绝好机会。通过这次教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收 获，听一遍有一遍的心得。特别是在评委老师的指引下和各位校长评 议之后，对文本有了更深的理解。反思这次活动，我有以下体会：一、教师的教学艺术教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在 课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时

2、候比起教师自身 说一大段话效果要好得多。各位教师的教学艺术不得不让人叹服， 他 们在课堂教学中对学生耐心地引导， 耐心地等待；学生遇到困难时用 亲切的语言去激励；当学生攻克难题时又给予真诚的赞赏。 一次次的 引导、一次次的等待、一个个欣赏的眼神、一个个表扬的动作，激发 出孩子奋发向上的学习热情。他们的教育机智，语言艺术，批评表扬 艺术都值得我学习。二、教师的教学方法和新的教学理念教师教学风格各有特色，有着以下共同的特点值得我去学习、 探索。(1)注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新 课的学习，如以看动画片导入，使学生从感兴趣的事情开始新课学习， 让孩子有了 “我想学”的学习需求。

3、(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成， 更注重了过程 与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非 常深刻。(3)能将课堂中的x x学习与实际生活紧密联系， 让学生感受 到x x不陌生，知识来源于生活又服务于生活。(4)对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的 设计练习。三、更新观念，真正把新课程理念落到实处，通过这次教研，我开阔了眼界，在交流与研讨中，我也发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能 很好地落实到课堂教学中，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远, 所以还需要评委的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理 念，从而使自己

4、更好地成长，真正把新课程理念落到实处。总之，本次教研活动让我明白了，作为教育者，一定要不断学 习，学习教育理论，学习教学方法，学习教育技术一一只有这样，才 能在自己的教育教学工作中更加得心应手。【第2篇】“同课异构”教研活动心得体会本学期，我校教研室为提升教师的教学水平，采取了一项新的 举措一一“同课异构”的教研活动比赛。也就是同一年级同一学科的 教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效 果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了 不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的 多样化。通过参与这次的教研活动，我感触颇深，经数日反复思索， 在

5、此谈谈个人的心得体会。通过听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很 大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课， 它可以促进 课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教 师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的 讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们 教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让 人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。 如王丽老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在 老师的引领下，师生之间，生生之间

6、进行心灵交流，老师能和学生融 为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个 课堂很大气，教态自然大方。田旻老师的课，最大的特点就是根据学 生的心理特征，抓住学生平时喜爱的动画节目，把课堂中的每个环节 与动画中的人物相联系，极大地激发了学生观察和学习的兴趣。 张娟 老师在导课部分与学生进行轻松的交流，交流之中给予适时的指导， 她不仅以自身的热情感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能 把自己的发现及发现的过程讲给同学听， 利用了多媒体教学，很好的 完成了教学任务，达到教学目的。还有张韶燕老师课前创设情境，激 发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。等等。在听课期

7、间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自 己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课， 在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读， 感受着他们对课堂的 准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门 的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念， 引发了我 对课堂最优化的思考。通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领略到每位 教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的 教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，

8、 在对许多问题的研讨 中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东 西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同 中求异的境界。感谢学校为我们这些教师提供了这样一次学习的机会，同课异 构活动非常有意义、有内涵，同时也为我们教师注入了一份新鲜的血 液，我一定不会辜负学校领导和老师们的期望， 珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实些，使学生逐步从“学会” 到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。【第3篇】“同课异构”教研活动心得体会通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教 一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的 课

9、和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理 解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感 到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的 全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处， 能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、 更完善地表现自己。” 教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互 的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被 相互体会。二、智慧碰撞，构建了多重对话平台长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校 都很难做到集体备课

10、，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成 长和共同进步设置了很大的障碍。 通过这次的教研和评课活动，教研 组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨 论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分 享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机 会。在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中， 我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多， 对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现 了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会 朝着教

11、师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能 过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容 和主题内容的注意力等。三、相互对比，引起教师对授课方法的思考此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式 教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。这 种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照， 看是否达到了预期的 效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、 主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。 对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思 一节课的“得”与“失”，提出今后改进和完善的设想。在

12、采用传统 的授课方式上课时，大家一致认为教师不应越俎代庖，居高临下地对 知识进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读；而应该站在一 个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生 进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构 自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与 学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师 的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以 更有可比性，对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中，大家 有着共同的话题，对问题的探讨也更加深入，通过同课异构活动，可 以具体探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学 风格；在互相的听课中，可以参照别的老师的长处，更好地改正自身 的不足；在交流与研讨中，我也发现了自身知识结构上存在的不完整， 特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中， 即使 在听课和评课时，也缺乏理