班集体学生自我管理模式探讨

1、班集体学生自我管理模式探讨班集体学生自我管理模式新探在现代教育中，班级管理模式较多地采用了以教师为中心的管理方式。 班级工作流于“班主任指手划脚当导演， 几个小干部忙忙碌碌当主角， 绝大部分学生互不关心当观众”的形式。 如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长，变“升学教育”为“素质教育”，是教育改革中的关键所在。 为此我们试图通过班级机构改革， 促进优秀班集体建成，去圆满完成培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。一、理论假设1、我们要培养的是社会主义的建设者， 他们须具有的社会主义道德理想， 爱国主义情操， 其核心和基础是集体主义

2、。因此，须重视集体主义教育，而集体主义教育只有在集体中才能实现。 2、班级社会学的研究表明，班级学生集体应是一个“摸拟社会”，每个学生应是课堂社会的主人， 班级社会的“公民”。 为此就应确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格， 珍视学生的个性， 真正使他们享受到民主、 平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、 使命感和义务感。 3、建立社会认可的学生集体自治机构，该机构应具有与学生身心发展水平相适应的明确的学生集体自主权利、 职责范围；具有明确合理的自主管理系统和工作程序；在自我管理活动中，具有自主能力、自控能力及自我组织能力。该组织机构较为健全， 能根据班级集

3、体的各种目标进行科学设计。 各层次、各部门的职责分工和相互关系明确， 合理，不相重叠， 班内各种工作和活动都能在组织协调下，既分工又合作，有条理地展开。 4、班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理和指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。5、班集体组织机构的设计与创新作为自变量是可以操作的。具体地说可以从操作起点、内容、契机、条件、信息入手。操作的关键在于是否能充分激发和调动学生集体的自主需要和动机。6、开展班集体组织机构的设计与创新的目的在于完善新形势下班级管理模式，以

4、达到三方面的目标： 一是形成班内集体主义的责任依从关系，提高班集体自主性水平；二是班集体与班级每一个成员的个性协调发展，促进学生个性社会化； 三是优化学校教育、教学管理过程，作为素质教育的有机补充。 二、模式设计 我们按照理论假设，对原有的班级组织机构进行了改革，试行并完善了“三制三会”的班级管理新体制， 取得了较好的效果。 “三制”指“人人岗位制” 、“值日班长制”和“小组值周制”。 “三会”指“班会”、 “班委会”和“班级监督考评委员会”。 “人人岗位责任制”就是人人是班级的管理者， 每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关

5、， 学生的主人翁责任感、 集体荣誉感得到了普遍的增强。 “值日班长制”，就是人人要当一天班长，按学号轮流，值日班长的主要职责是：维持当天课堂纪律及二操情况， 统计作业完成情况， 督促各岗位上的有关人员做好本职工作， 处理偶发事项， 填好“班级情况日报表”， 负责当天教室门的开关。 “小组值周制”，即“每周了望”。首先建立综合性四人小组，把全班同学按兴趣相近，自愿组合，二男二女，二好二差，综合实力相近，可在同一起点上展开竞争的原则，组成 14 个小组。这些小组既是学习小组，又是娱乐小组，劳动小组， 同时还担负起“每周了望”的责任， 依据班级情况日报表分析班级一周情况，了解国内外一周大事，主持好“

6、每周了望”： (1) 班内一周情况总结， (2) “班级之声广播” ( 稿件来自班级投稿箱 ) ， (3) 一周国内要闻， (4) 一周国际要闻。 班委会由班会产生， 一学期四届或五届，由执政班长直接负责。执政班长轮流更换，任期 一月，不得连任，这届的工作成绩作为下学期是否聘任的依据。值日班长之间，执政班长之间展开竞争，争做最佳班长。 “班级监督考评委员会”是自我管理监督机构。 班集体自我管理的“权力”组织是全体学生大会，行使制订班级目标，制度 ( 班级公约 ) ，活动计划等意识职能。“班委会”是“行政机构”， “班级监督考评委员会”， 是“司法”机构， 它的职责是：审定执政班长资格，审定班委

7、会工作，督促全体同学遵守班级公约，督促值日班长做好工作，协助值周小组做好“每周了望”， 组织每周一次的民主生活会，监督考评各部分工作的开展情况。 监评委员会成员按监评会章程由全体同学民主产生，产生后向全体同学宣誓就职， 任期一月，月后在民主生活会上由全体同学对委员投信任票表决， 如信任票不到总票数的三分之二， 则当场罢免， 同时产生新委员。 三、操作要领和具体要求 1、树立正确的教育观，确立操作基点。学生是教育的客体， 又是接受教育的主体， 他们具有自己独特的思想情感。 师生应建立一种相互信任和合作的关系， 信任是理解的前提。 从人格上来讲， 师生之间是平等的。 因此，教师在思想观念上要实行转

8、变， 一方面学生不是任意摆布的小孩，而是有独立人格的公民，他们的权利要得到尊重。另一方面，教师要了解和研究每一个学生发展的可能和需要， 让每个学生在组织机构中发挥、 发展其潜在能动作用从而使他们的自发个性获得积极自主的发展。 教师只有树立起这样的教育观，才能进行正确的操作。 2、建立络小组，丰富操作内容。如果说班级组织机构是班集体的骨架， 那么各种小组便是连接各骨架的神经络。 为此班级组织了形式多样的各种自治小组，有全员无条件参加的相对稳定的行政小组，四人小组 ( 即值周小组 ) ，有按各人意愿、 兴趣自愿结合的各种学科小组， 第二课堂课外活动小组，有临时性小组，如春游小组，还有各种班级管理小

9、组，如卫生小组等等 每个小组定时定点开展活动，有计划、有总结、有交流。多样化的小组几乎为每个同学提供了参与尝试和施展才能的机会。 这样一方面每个同学可同时扮演几个角色，丰富学生角色体验， 发展集体中丰富和谐的人际关系。 另一方面，每当班级开展活动时， 各小组能自动投入参与班级活动， 组员们在创造既有民主又有纪律的班级生活中体现负责精神，并确实地感到自己是班级的主人。 3、及时对学生集体提出富有激励性的目标， 抓住操作契机。 班集体建设须在一个个目标达成的过程中实现，目标达成的过程，也正是学生自信力，自我管理能力，班集体发展水平 ( 因变量 ) 提高的过程。 4、开展系列化班级活动，创造操作的条

10、件。活动是班集体建设的生命。 通过活动才能完成班集体建设目标中提出的任务，班集体的组织机构也只有在活动中才能完善， 发挥它的骨架作用， 而学生的个性也只有在活动中得到协调发展。 为此，我们根据各机构的功能， 围绕目标精心设计活动，每项活动有目的，有准备，有组织，有总结。从时间看，活动有固定的、随机的。从内容看，有思想教育活动、科技活动、文体活动、学习方法指导活动、游戏活动等。活动为自变量的操作提供了条件。 5、经常进行评价，沟通操作信息。 为使自变量的操作得以顺利进行， 并能及时进行调整， 须保证班集体建设的信息反馈渠道畅通， 而评价则是主要手段， 从评价主体角度看， 要千方百计让全体学生参与

11、，从评价时间看，有总结性评价 ( 每届监评会、班委会结束前都要进行 ) 和即时性评价 ( 每当班级或学校举行活动结束后进行如主题班会、校运会 ) ；从评价内容看，不仅评价各种活动和交往的结果，更加重视评价其过程的合理化程度；从评价形式看，重视积极性评价，重视随机口头表扬，重视书面表扬。 四、成效分析 这一模式在推进“素质教育”的形势下其作用尤显特殊，它对人的思想、 意识、观念乃至日常生活中许多稳定而独特的心理特征这些素质的形成与发展产生积极有效的影响。 1、学生的良好道德品质得到有效培养。这一模式要生在班集体中增强自我的责任感， 从而养成良好的道德品质。 在操作过程中， 逐步使学生改他律为自律

12、， 使外在约束转化为内在需要， 增强了班集体的凝聚力。 2、让学生个性得以很好发展。这一模式的正常运转落实了学生的主体地位， 强调学生自主自为。 他们在班级开展系列化的教育活动中共同参与班级各层次的管理，并担任满意的角色，班级给他们提供了锻炼能力的舞台，创设了成功的机会。学生的个性得以健康的发展。3、团结和谐的班集体使学生生命个体的知、情、意得到全面发展。班级人际关系融洽。班级中已没有孤立者，学生在班内的自我感觉良好，同学们在关心集体的同时， 也亲自体会到来自集体的激励和温暖。 4、培育好学氛围，发挥主渠道最大效应。由于这一模式使班级充满民主空气， 学生很少有压抑感， 班级各要素的和谐组合，

13、开发了非智力因素，促进智力因素发展。 学习环境的优化使同学们在学习上有创新意识， 各抒已见，班级成绩稳步上升。 5、学生自我管理的能力大大加强。这一模式使班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。 人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。班主任的舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。下列温度最接近23的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让 人感觉温暖、舒适的房间温度冰水 混合物的温度当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨，草 叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象 晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦 在皮肤

14、上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬 树上的霜是液态变为固态现象下面是的适宜水温是60 第一节物态变化与温度在一个标准大气压下盐 水的凝固点是0 下面分别表示几位同学在练习 用温度计测液体的温 度实验中的做法，正确的是)8 如图所示的温度计，关于它的说法正确的是该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数该温度计的量程是 20100该温度计此时的示数约为219. 如图所示是实是_液态的 是 _是_。 均填)12 气、1420_5_2 _，_7 _是 _1.25。131010101014.18490 水蒸气、二氧化碳、 干冰按物质的状态进行分类：属于

15、气态的；属于；属于固态的序号象学里的平均气温是一日当中的时、时时、时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是，最低气温是一天的温差为，平 均气温在寒 冷的冬天，河面上结了一层是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A 碳纳米 管的体积在18 490之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的熔点很低，沸点 很高金属 镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的体积在 18490 之间随温度变化比较均匀15 如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的 。可用来测沸水温度的是_乙_

16、；会_(选填会或不会”受到大气 压的影响17有一只刻度均 匀，但实际测 量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是 4； 把它放在标准大气压下的沸水中 ，示数是94。 把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20_，当把该 温度计放入实际温度为40 的温水中时，温度计的示数为_40_ 。第四节地球上的水循水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源 。下列关于地这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了 _。有下列物态变化： 洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程； 冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中 属于凝华

17、的是_，属于吸热过程的是 _填写序号。5. 有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A雨说：我是水汽化而来露 说：我成是凝华现象，放出热量 8.以下常见的物态变化实例中，放热的是春天 ，冰雪消融夏天，积水干涸秋天，草木上出现了霜冬 天，冰冻的衣服变干9. 下列有关物态变化的判断，正确的是擦 在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热夏 天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热秋天 的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热 寒冷的冬天室外飘起了雪花 ，是凝固现象，需要放热10关 于自然资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮

18、料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_ 液化_；南极地区年平均气温是25，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热 _选填吸热或放热。13随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内 侧_( 选填外侧或内侧。16 某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。 (2)在上 述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的， 以下的 低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到2010，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华_。(2)请根据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想：霜的清晨，草的叶子上有露水凝结 用久了的灯泡的钨丝比新时如 图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是_98_ ；水在沸腾过程中，需要不断_