西南师大版五年级语文下册《八单元30围魏救赵》教案0

1、30.围魏救赵教学目标1.1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。2.2. 感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四 字词语复述故事。3.3. 联系上下文， 感受关键词句在表情达意方面的作用， 体会孙膑 善于分析，因势利导的聪明才智。重点难点1.1.把握故事内容：弄清文章线索。2.2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。教学课时2 2 课时第一课时【课时目标】1.1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。2.2.学习课文第一部分，了解故事的起因。【教具准备】了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.1. 中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武

2、有兵法韬略。关于中国古代兵法，你 有哪些了解？（学生回答预设：瞒天过海 釜底抽薪 笑里藏刀 声东击西等）2.2. 师导入课题：今天我们就来学习其中的一计一一 围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑。问题预设：是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）3.3. 请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间， 人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。二. 初读课文，梳理过程：1.1.在学习课文之前，同学们先来认识一下本课的生字词。教师检查指导：读准字音：逸（y y1）痹（b bi）佯（y yan ng）怠（d dai i ） 兼（jijian n

3、）惶（huhuan ng）盔（kuku1）溃（kukui理解词语 怠慢：（态度）轻慢。所向披靡： 比喻力量所达到的地方一切障碍全被扫除。势如破竹： 比喻节节胜利，毫无阻碍。稳操胜券 ：有把握取得胜利。佯攻： 虚张声势地攻打。日夜兼程： 不分白天黑夜地拼命赶路。天罗地网： 上下四方都布下的罗网，比喻对敌人、逃犯设下的严密包围。精疲力竭： 精神、力量消耗完毕。形容非常疲劳。措手不及： 来不及动手应付。事出意外，一时无法对付。丢盔弃甲： 跑得连盔甲都丢了。形容大败以后逃跑的狼狈相。溃不成军： 被打得七零八落，不成队伍。形容惨败。2.2. 初读课文，了解围魏救赵的经过，说出课文的主要内容学生汇报，教师

4、评价指导：第一部分：赵国被围，向齐国求救 （1 12 2 段） 。第二部分：田、孙商议，直取大梁 （3 38 8 段） 。第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵 （9 91212 段）。第四部分：孙膑设伏，齐军大胜 （13131414 段） 。三. 学习课文第一部分（ 1 12 2 自然段）1.1. 战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部 分，找出问题答案。生简要讲述，教师点拨：魏国野心勃勃，一心想吞并赵国，到底魏国的军 队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出 相应的语句，说自己的理解。生回答，教师继续点拨：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不

5、 克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？ （教师出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”）2.2. 师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间 的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能 智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。【课堂作业新设计】一、用“/给加点字选择正确读音。漳词(zh(zhan ngz zang)ng)孙膑(b(bingng b bin)n)麻痹(bi(bi b bi) )襄陵(xian(xian xixian ng)二、规范书写词语。h han n d dan n y yan ng

6、gon ngd dai i m man n titian n luluod diw wan ng()()( )()()()( ) )三、根据意思写词语。1.1. 比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握 ()()2.2. 形容吃了败仗狼狈逃窜的情形。()()3.3. 指离开战场向荒野逃跑。形容战败逃命，也指失败后的溜走。()()4.4. 比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。()() 参考答案：一、zhzhan ngb bin n b bixixian ng二、邯郸佯攻怠慢天罗地网三、佯攻兼并惊惶 海洋谦虚皇宫第二课时【课时目标】1.1. 感情读文2.2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明

7、才智。3.3. 能利用成语复述故事。一、复习导入1.1. 听写生字、同桌互相检查2.2. 说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因，经过和结果)二. 研读课文(一)学习课文第二部分1.1.齐国要救赵国，把这一使命交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位人 物。师出示资料：田忌，战国时期齐国名将。约为公元前 340340 年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马法，获胜。孙膑和庞涓是学军事时的同学，庞涓嫉妒孙膑，设计害他, ,把孙膑的两只脚砍 去了。孙膑到齐国做军师，对庞涓连出奇兵，最后将庞涓杀死在马陵的

8、山谷中。2.2. 孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城 大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法 呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话。教师点拨：如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打 了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲 惫，若与魏军硬拼，胜负难料）3.3. 孙膑主张直取大梁，请同学们再读第 7 7 自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？谁能用一个词语形容：（绝妙）以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？（胸有成竹、

9、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）4.4. 师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势 的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。（二）学习第三部分（4 41212 自然段）1.1.我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何 实施的呢？他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师 的问题，自由读课文第三部分：课件出示自读提纲：（1 1）孙膑是怎么安排的？为什么这样安排？（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护

10、齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）（2 2）魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾, 这时魏军发生了什么变化？生结合课文回答，教师指导：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑 的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵 国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑 并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。（三）学习课文第四部分（12121414 段）1.1.请同学自读第四部分，思考下面两个问题。（1 1）孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵

11、？（桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。）（2 2）精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？（魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓率领残兵败将落荒而 逃。）2.2. 同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜；魏军最初“所 向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动 笔写一写。3.3. 同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一 些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？（学生根据理解回答，教师评价，鼓励有创意的表达。）三、感受形象1.1. 读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？（

12、善于分析、因势利导、足智多谋）2.2. 从中你得到什么启示呢？（遇到事情要善于分析。）3.3. 读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。【课堂作业新设计】一、把词语补充完整。所向披（） 如破竹（） 稳操胜（）日夜（ ）程天（ ）地（） 精（ ）力（）丢（）弃（）二、句子练习。1 1你这样做又有什么用呢？（改为陈述句）_2.2.此时攻打魏国正是大好机会。（改为反问句）_三、根据课文内容填空。课文是按照_ 的顺序来叙事的，起因是 _结果是_.一、所向披靡 势如破竹 稳操胜券 日夜兼程 天罗地网 精疲力竭 措手 不及丢盔弃甲溃不成军二、1 1 你这样做没有用 2.2.此时攻打赵国不正是大好机会吗？三、事情发展 赵国被围向齐国求援 孙膑设伏齐军大胜【板书设计】孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋【课后反思】围魏救赵这篇