人的生殖教学反思

1、学习好资料欢迎下载人的生殖教学反思下司民族中学：罗飞20122012 年 3 3 月 1313 日“人的生殖”不仅是 8 8 年级 （上） 生物第 3 3 章的一个重点， 也是 8 8 年级学生青春期生理、 心理上具有重要教育意义的一课。 我采用了学 生实验、讨论、多媒体课件等多种教学方法，力求使学生成为教学的 主体，以达到标准的要求，本次备课的过程如下：一、了解本节课新课程标准的要求。明确重难点（生殖系统结构 和功能是理解水平属于重点部分，人的生殖过程是了解水平属于难点 部分），从而对症下药，抓住本节课的实质。二、拉出本节课知识点的主干线。 理解男女性生殖系统的结构尤 其是重要的生殖结构；理

2、解男女性生殖系统的主要功能从而点拨男女 性重要的生殖器官睾丸和卵巢；将生殖系统正面图和侧剖面图结合使 学生发挥空间想象能力完成侧剖面图的结构名称， 培养学生的识图能 力；了解人的生殖过程重点了解受精的部位、胚胎发育过程的变化、胎儿与母体之间物质交换的主要场所；情感升华部分是让学生体会父 母养育子女的辛苦，尤其是母亲。三、创造主干线的枝条。 设想对于每一个环节的知识点应以怎样 的方式设计学生容易接受容易理解， 且以学生为主体，能很好的调动 学生的参与性、积极性。如理解男女性生殖系统的结构时，先让学生 整体上感知结构，再让他们观察课本中的图片，然后以抢答方式检验 学生的能力；因生殖系统的功能这部分

3、知识学生可通过视频、 阅读且 结合结构字面名称能快速理解，所以主要采用了功能对对碰的连线方学习好资料欢迎下载式，让学生在这个程度上去理解就可以了， 否则一个一个点着去了解 反而太烦琐；完成侧剖面图的结构名称以小组讨论形式完成；了解人的生殖过程结合视频以小组为单位相互讨论解决问题的形式；情感升华部分是让学生体前背书包体验母体怀孕的辛苦，再以图片结合歌 曲，把学生的情感融入到其中，让学生感同身受。四、修饰语言。开头、过渡、结束部分的语言要求精练、自然， 让知识紧密联系，不出现断层现象。本课在开头部分尤其是情感升华 部分的语言是本节课比较满意的地方，委婉而深情。五、板书设计形式新颖。事先在黑板上书写

4、板书框架，用白纸填好， 在讲解知识点时，再一一揭开，然后在上面填写重要知识，这样既节 省时间又能给学生暗示重要部分的知识。本次教学设计的优点和不足：（一）本节课的教学设计亮点存在以下几点：1 1、扣准学生和教师是主体与主导之间的关系， 且语言引导恰到 好处。运用新理念，如培养学生合作交流能力，并结合传统方式如由 教师引导学生探究。因这部分知识学生羞于启齿，但却能驾驭课堂并 很好的引导学生去敢于回答。2 2、构思清晰。本节课的知识框架构思明了，枝杈该有则有，不 该有则减掉。3 3、情感升华运用巧妙。教书不仅仅是教知识，最重要的是育人，学习好资料欢迎下载育人才是目标。（二）本节课的教学设计不足存在

5、以下几点：1 1、在预设与深层方面应提高： 教师应及时并巧妙地解决学生随 时出现的问题。（1 1）表现在学生回答精囊腺结构时说错成了阴囊，教师应立即指 引学生看看刚才说过的阴囊部位，这样既能修正学生又能再次强调阴 囊的部位，使学生能马上区分开，在这点上我却没有做到，只是让学 生再想想；当学生不懂什么叫怀孕时，我应马上提示或在分析问题时 特别强调。（2 2）表现在让学生根据示意图来尝试描述生殖过程时，当学生拿 起书来念，我能马上提示学生若能用自己的语言描述不管语言是否精 练只要大概意思就可以，在这方面我能立即这样处理很好，但当学生 无法正确的描述出来时，我却没能引导学生将示意图结合板书进行描 述，这就失去了板书的重要性。2 2、板书中有一处箭头出现错误，说明事先写板书时不够细心。（三）以下是听课老师给我提出的意见，再此非常感谢他们，这些 意见当中有可取之处，当然并不能全采纳：1 1、难点上应采用探究形式。在人的生殖过程的教学设计中若能以 发现问题探究问题的形式也许更好。 如让学生先完成“胚胎发育的几 个问题”后再观看视频，然后再让学生讨论核对答案。2 2、在男性生殖系统正面图的检验时若只让学生填写重要的结构名称也许会更好。学习好资料欢迎下载3 3、因结构名称不容易识记，若能让学生大声朗读也许更好。4 4、在胎盘、脐带方面若能从营养物质吸入、排出等角度再深入 理解尤其是胎盘的理解