中学生人际交往情况

1、中学生人际交往情况1 .开题报告人的一生的成长、开展、成功、幸福,离不开社会,人一生的愉快、烦恼、快乐、悲 伤、 爱与恨,也同样离不开与其他人的交往.与他人交往,能使我们从交往中感受到真情的温暖,感受到青春的美好.我们从交往中得到很多快乐,从交往中获得心理的满足.在与他人交往中,我们互相交流,互相学习,从而完善自己,为以后的事业开展做出了充分的准备.2 .研究的目的和意义目的：使自己健康成长进一步融入社会 意义：1 ?使自己更乐观开朗2.对以后和同学相处有好处 3?促使文化交流4.可以学习很多 东西5.对身心健康有益6.提升我们交际水平和社交水平 7.可以互相帮助8.可以让别人更加 了解自己9

2、.对学习有帮助10.增加友谊11?可以增广自己的知识面,也对以后 出社会很有帮 助12.增强人际矢系,提升自己的素养,能培养同学之间的诚意.3 .研究思路与步骤安排收集资料分析资料问卷调查分析研究做出总结4 .活动方案1小组讨论到达共同的意见 确立研究课题2上网查相矢资料记录重点要点对课题的相尖资料提出问题 设计问卷调查3对本校学生进行访问分析调查结果总结4各个组员进行讨论对所获得的资料进行分析和讨论5 活动过程第一阶段：全体组员开会讨论课题研究内容和过程填写第二阶段：苏艺敏吴婕拟写问卷调查,吴燕韩庆晓陈明玉发放到各个班级的同兰第三阶段：李治德上网查找资料并记录 第四阶段：吴奇李传河在学校里进

3、行小证第五阶段：符国昕分析.总结调查资料第六阶段：苏艺敏撰写总结报告6 .资料收集过程以研究课题为中央,展开调查.小记者访问o上网浏览相矢的资料同的网站浏览例如.百度.搜狐新浪等?收集不同的资料,为了写好总结报告.7 ?活动地点：府城中学8 .活动所需的器材：电脑9 .表达方式和对象：文字中学生10.搞好人际矢系的建议：1 处理人际尖系的决窍在于你必须有开放的人格,能真正 的去欣赏他人和尊重他人.2 提供应他人时机、帮助其实现生活目标,对于处理好 人际 尖系是至矢重要的.3 学会包容,真诚待人4 主动交往,讲究技巧5 尊重师长,有礼有仪6 尊重他人,尖心他人,对人 一视同仁,富有同情心；7 热

4、心班级体的活动,对工作非常可靠和负责一问卷调查1在学校里,你与同学相处如何A.好70.7% B. 一般23% C.不好6.3%2 .你是一个主动和别人相处的人吗A.是63.4% B.不是36.6% 3 .你认为同学与同学相处,应以什么为主B.无所谓4.8% C信赖A.诚信84.7%(10.5%4 .当你误会同学时,你会怎么做?A.事后主动抱歉92%B.不会抱歉8%5 .你是否和老师发生争执?A,是25.6% B,否74.4%6 .当你与老师发生矛盾是,你会怎么做A.放在一边不管5.4% 56.7% C.没想过37.9% 7?你经常与来往A.、同龄朋友51.2% D、兄弟姐B.主动去找他沟通B、

5、老师10.1% C、家长126%8?当你不开心的时候,你愿意与倾诉A.、同龄朋友28.7%B 老师5.6%C、家长20.7 %D、兄弟姐妹46% 9 ?当你成功的时候,你第一个想告诉的是C、家长30%10?当你感到孤独的时候,你最想谁在你身边A.、同龄朋友20.1%B、老师2.3%C、家长33.2%D、兄弟姐妹 44.4%门你认为对你最好的人是A.、同龄朋友 23.4%B、老师13.5% C、家长326%D30.5%12 ?你认为你的交往对象最适合你的是A.、同龄朋友45%D、兄弟姐妹42%B、老师3% C、家长10%问做题你认为通过什么方式来改善同学之间的尖系通过什么方式来改善与老师的尖系答

6、：与同学相处的方式：1 ?通过进行课外活动5% 2?沟通75% 3.理 解, 诚信.尖心20%与老师相处的方式：1?沟通,交流80% 2.换位思考20%总结与分析问卷调查1、人际尖系的真诚原那么.真诚是翻开别人心灵的金钥匙,由于真诚的人使人产生平安感,减少自我防卫.越是好的人际尖系越需要尖系的双方暴露一局部自我.也就是把自己真实想法与人交流.当然,这样做也会冒一定的风险,但是完全把自我包装起来是无法获得别人的信任的.2、人际矢系的主动原那么.主动对人友好,主动表达善意能够使人产生受重视的感觉.主动 的 人往往令人产生好感.3、人际矢系的交互原那么.人们之间的善意和恶意都是相互的,一般情况下,真

7、诚换来真 诚, 敌意招致敌意.因此,与人交往应以良好的动机出发.4、人际矢系的平等原那么.任何好的人际尖系都让人体验到自由、无拘无束的感觉.如果一 方 受到另一方的限制,或者一方需要看另一方的脸色行事,就无法建立起高质量的心理尖系.5、我们每个人都想在交往中得心应手,如果这样,我们必须了解交往的方法.只有掌握了 方法,才能使自己在人际交往中占据主动,建立良好的人际气氛,创造良好的学习和生活环境.那么,中学生的交往对象是什么人呢是那些同龄朋友,还是周围的同学呢是那和蔼的老师,还是家人呢对于这个问题,我们在初中 高中的班级中做了一个问卷调 查,经过整理,得到以下的调查表：交往对象情况：同龄朋友、老

8、师、家长、兄弟姐 妹.人 数52 11 10 27 o百分比52%、11%、10%、27%.根据以上情况,同学们交 往的对象是现 在的同龄朋友,由于这些朋友常常就在我们的身边,有更多的共同话题和共同的爱好,年龄相当,想法也自然相当了,大家成为知心朋友,之间能够互帮互助,能经 常互相倾诉,这更 增进了彼此间的友谊,容易形成一个良好的人际交往笑系.但是在调查中,我们也发现了很多在人际交往中并不顺利.在和形形色色的人打交道时不免觉得有些人不好相处,有时,又会感到自己也有与人难相处的时候.在这种情况下,人的困惑就会加深.以下时调查的人际尖系不顺利的几类不同的类型,通过对这些模式的研究能使我们加深对人际

9、交往的理解 结题报告1 ?初中生人际尖系的特点进入初中,是中学生了,有了与儿童时代辞别的新异心情.新的环境、新的学习内 容 ,新的要求、新的朋友,产生着新的相互尖系.初入中学时,还以教师为中央,对朋友还 在“探 索.比拟熟悉之后,少年期相互矢系的新特点就开始显现出来 O同学之间人际尖系 的交往, 开始比师生尖系更为重要,而且比小学生的相互尖系复杂、多样,更有内容.同学之间的相互尖系按其程序可以区分为：一般的同学、较亲近的同学与要好的朋友.与小学生 不同,少年开 始表现出不容许成人对他的同学矢系过分干预的倾向.要好的朋友之间表现出了少年友谊的特点：绝对忠诚、坦白、保守秘密,遵守无形的“伙伴矢系准

10、那么,齐心斥责对朋友的“叛变等等.班级中自发的伙伴群增多,而且,一般是女学生中的小团体较男生 为多.非正式的头头 儿开始出现,有的是受学生尊敬的有威信的但未当干部的少年0在乱班的男孩子中常有“孩子王式的人物出现,这种头头儿常常带头闹事,与老师对 立.学生干部与非正式头头儿的不一致,开始影响班级的工作.男女同学间有时用“有意 寻 衅来表示友谊.男女同学间相互指责、影响团结的事件,以少年特有的方式时有发生.少先队的活动增进着少年友谊,以及活动的独立自主性的增强,使少年产生了同志式尖系的情感体验.随着年龄的增长,有了争取参加共青团的要求,促使少年间的相互矢系 按原那么性的 方向开展.2.高中生的交友

11、特点与初中生相比拟,高中生的人际尖系有了很大的变化,逐渐向成人化靠拢,首先,在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的“挚友,许 多人 相知一生的挚友往往都在此时产生并开展了持久的友谊.其次,择友标准上,由受功 利恩惠 和情感影响转变为开始有意识地强调思想熟悉和追求目标的一致,性,强调志趣相投,要求彼此坦诚相待,以个f生、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件：在这一点上,己显示出相当明显的成人倾向,第三,在对人际矢系的重视方面,初中生较重视自己在小团体的地位,而往往无视在整个班集体的自我形象,而高中生自尊心逐渐成熟,开始看重自己在集体中的地位和形象；第四,在男女生尖系上,初中生对

12、男女生尖系较敏感回避,两,性距离形式上仍然严格；高中生,男女生之间转化为友好相处,彼此相互认知,出现融洽的气氛.另外,在初中阶段,人际尖系大多表现为小团体,尤其是女生.小团体中的学生往往服从于团体中的“首领的意志,存在依赖情感；高中生间、小团体减少,反之,个 人活动力增强,开始 充分表现自己的独立水平.调查显示,多数中学生都乐群、合作、能较好地与周围的人相处,他们珍惜友情,热爱集体,尊敬家长师长,人际矢系比拟和谐.据统计,中学生“积极参加集体活动的占59.6%,参加活动“比拟积极的占 34%,只有6.4%觉得“无兴趣和“无所 谓.座谈 当中他们谈到：交往水平是一项重要水平,从现在起就应开始学习

13、练习o包括 试着与不同身份、不同性格的人打交道,试着接受与自己差异很大的人.班级之间进行球赛,失利一方总是笑着握手祝贺对方,并来一句“下次我们一定能赢你.但是,中学生毕竟处于比拟稚嫩的成长时期,在处理人际矢系方面他们常常遇到矛盾和问题,有的学生因此心理失衡.据网上查找的材料反映,除学习问题外,其 余大 多数是矢于人际矢系的内容,包括与同学、与家长、与老师的矛盾问题.1同学、同龄人矢系.这是中学生人际矢系中最亲密的一种尖系,问卷反映与同学相处“很融洽的占55%, “一般的为42%, “难相处的为3%.可见多数和谐,但也存在 几种类型的矛盾.一是择友交友与处理人际矛盾的经验欠缺,包括对交友熟悉上的

14、困惑,如问最亲密的朋友就是最近的敌人到底对不对r更多的是当 同学、朋友之间发生矛盾、误会时不知如何处理 ,只能让尖系恶化.“她不理我还召集一 帮人都 不理我.二是学习竞争带来的相互设防、相互妒嫉,如学习资料、学习方法技巧搞相互封闭,尤其是“尖子生之间因竞争剧烈而生出不良心态,有的把自己的胜利寄托在对方的失败上.三是有差异的同学之间尖系不协调,如班干与一般同学,成绩好的与成绩差的同学之间,常常存在一定隔膜.对被认作是“害群之马的“坏学生,老师家长都号召“别跟他接近,免得被带坏.四是环境变换引发的人际尖系不适应,如转学、学校分班调整等,与新的同学新的集体一时难以融洽.五是异性矢系的困惑,牵涉异f生

15、尖系 问题,包括对某异性有好感怎么办,收到求爱信怎么办,被别人议论与某异性矢系好怎么办等.2与老师的矢系.中学师生尖系的主流仍是“尊师爱生.主要表达为老师对学生负责,学生敬重老师,听从教诲.但受传统的“师道尊严观念影响,师生之间较少有平等交往和民主对话,矢系的融洽度不高.问卷让学生写出对老师的期望,有 59%的同学写的是希 望老师 改善对学生态度,包括“多一点笑容、“多与我们沟通、“公正、善解人意 等,而对老 师教学方面提希望的只占33% 0另据对10个班级的同学了解,认为班主任 比拟民主、能深 入学生的只有1位班主任,其余均为严格或严厉型.学生在与老师的交往中较少有民主、平等尊重、理解等积极

16、体验,更多感受的是被约束、被限制,这对学生的人格成长显然不利.在此种隔膜的状态下,学生遇到困难和问题时很少求助于老师老师作为“人生向导的责任难以发挥学生对师生尖系反响较强烈的一点是有些老师不够公正,对同学不一视同仁,存有偏见和歧视.如成绩好的同学出了错可以包涵,成绩差的永远就是不好.测试时优生交头接耳叫 作“对答案,“差生 一出声就是“舞弊o 一位成绩不好的学生说：老师从来不愿同我说话,由于我总是考不好 O学习跟不上往往伴随师生矢系、同学尖系上的孤独无助,“差生往往因此而变得无法逆转.3与家长的尖系.总的来看,不同学校、不同年级的师生尖系没有太大的差异,而学生与父母之间的矢系,却因家庭背景、父母素养和家教方式的不同,呈现出很大不同.而中学生产生社交心理并不是一件轻松的事.尤其是女孩子,她们渴望得到友谊,又 很 难摆脱羞涩的心理.当理智占上风时,他们的勇气倍增.而当与生俱来的羞涩心理压倒 理智时,勇气锐减.这种羞涩与勇气的交织,令中学生的人际交往产生困惑.马克思提出 人的本质属性是社会性,人是社会性动物因此,与人交往不仅是每个人生活中的组成部分,而且也是建构人类文明的根底.人不能脱离社会而存在,人的生活离不开与人交往.现在,我们生活在